【正文】 中 南 民 族 大 學(xué) 碩 士 學(xué) 位 論 文高校教師管理中的激勵(lì)問題研究內(nèi)容摘要高等教育的發(fā)展使高等學(xué)校從社會(huì)的邊緣地帶走向核心地帶高等學(xué)校管理日益引起人們的重視教師激勵(lì)問題是高校管理的重心它決定了高校是否能夠獲得競爭優(yōu)勢關(guān)系到高等教育的成敗　本文以激勵(lì)理論為理論背景 以社會(huì)競爭加劇為社會(huì)背景 分析了高校教師管理中激勵(lì)運(yùn)用的歷史成績及存在的問題提出了重新設(shè)置激勵(lì)主體及其權(quán)利和義務(wù)明確高校教師的需要明確激勵(lì)原則改進(jìn)激勵(lì)措施等對策并設(shè)計(jì)了高校教師管理中激勵(lì)運(yùn)用的保障體系力圖使激勵(lì)理論與我國高校教師管理的實(shí)踐達(dá)到有機(jī)結(jié)合　關(guān)鍵詞　　　　　　　　　　　　　高校教師管理，　激勵(lì)，　對策，　保障　中 南 民 族 大 學(xué) 碩 士 學(xué) 位 論 文ＴＨＥ?。樱裕眨模佟。希巍。停希裕桑郑粒裕桑希巍。希啤。裕牛粒茫龋牛遥印。停粒危粒牵牛停牛危浴。希啤。茫希蹋蹋牛牵牛印。粒危摹。眨危桑郑牛遥樱桑裕桑牛印　。粒拢樱裕遥粒茫浴he development of higher education has made the colleges and universities movefrom the edge to the core of the society. The mana gement of colleges and universitieshas drawn more and more attention. The motivation of colleges and universitiesteachers is the focus of the management of the colleges and universities, for that itdecides whether the colleges and universities can get the petitive advantage and thesuccess of higher education.The article takes motivation theory and the intensification of social petition astheoretical and social background, analyses the history, achievement and problems ofthe teachers’ motivation of the management of colleges and universities, advances suchcountermeasures as the reestablishment of the subjects and their rights and obligationsof motivation, the assurance of the needs of colleges and universities teachers and theprinciples of mo tivation, the improvement of the motivation measures. At the same time,the article designs the assurance system of motivation of the teachers management ofcolleges and universities.ＫＥＹ　ＷＯＲＤＳ： teachers management of colleges and universities, motivation,countermeasures, assurance　　中 南 民 族 大 學(xué) 碩 士 學(xué) 位 論 文第一章緒論縱觀歷史發(fā)展不難發(fā)現(xiàn)高等教育對于推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步事業(yè)有著特殊的重要意義這不僅因?yàn)楦咝３袚?dān)著發(fā)展科學(xué)文化的職能更因?yàn)樗鼮樯鐣?huì)培養(yǎng)高層次的人才是生產(chǎn)和蘊(yùn)藏人力資源的基地它以創(chuàng)造的科學(xué)文化成果及培養(yǎng)人才服務(wù)于社會(huì)全世界半數(shù)以上的科技成果誕生于高校可以說高校開創(chuàng)著未來的文明 因?yàn)樾滤枷氲冉逃玫竭M(jìn)一步演化新觀點(diǎn)不僅在高校孕育而且通過高高校教師是制約高校整體工作效能的決定性因素 是高校生命的支柱作為知識(shí)分子中的優(yōu)秀群體他們是我國高等教育事業(yè)的中堅(jiān)力量他們的職業(yè)特點(diǎn)是進(jìn)行較高層次的人才生產(chǎn) 他們所認(rèn)同和扮演的社會(huì)角色具有極其特殊的社會(huì)規(guī)范和社會(huì)期待他們的工作狀態(tài)和業(yè)績直接影響人才的質(zhì)量和高校職能的發(fā)揮關(guān)系到高等教育事業(yè)的成敗因此高校組織以什么樣的管理制度 方法和手段最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性 這是高校教師管理中應(yīng)深入探討的重要課題一１基本概念的理解管理的基本概念　管理是社會(huì)組織中為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動(dòng)這一表述包含了以下五個(gè)觀點(diǎn)[1]1管理的目的是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)世界上既不存在無目標(biāo)的管理也不可能實(shí)現(xiàn)無管理的目標(biāo)2理的本質(zhì)是協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)是使個(gè)人的努力與集體的預(yù)期目標(biāo)相一致每一項(xiàng)管理職能每一次管理決策都要進(jìn)行協(xié)調(diào)都是為了協(xié)調(diào)3協(xié)調(diào)必定產(chǎn)生在社會(huì)組織之中當(dāng)個(gè)人無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)時(shí)就要尋求別人的合作形成各種社會(huì)組織原來個(gè)人的預(yù)期目標(biāo)也就必須改變?yōu)樯鐣?huì)組織全體成員的共同目標(biāo)個(gè)人與集體之間 以及各成員之間必然會(huì)出現(xiàn)意見和行動(dòng)的不一致這就使協(xié)調(diào)成為社會(huì)組織必不可少的活動(dòng)4協(xié)調(diào)的中心是人在任何組織中都同時(shí)存在人與人人與物的關(guān)系但人與物的關(guān)系最終仍表現(xiàn)為人與人的關(guān)系 任何資源的分配也都是以人為中心的1中 南 民 族 大 學(xué) 碩 士 學(xué) 位 論 文由于不僅有物質(zhì)的需要還有精神的需要 因此社會(huì)文化背景歷史傳統(tǒng)社會(huì)制度人的價(jià)值觀 人的物質(zhì)利益人的精神狀態(tài) 人的素質(zhì)人的信仰都會(huì)對協(xié)調(diào)活動(dòng)產(chǎn)生重大的影響5 協(xié)調(diào)的方法是多樣的 需要定性的理論和經(jīng)驗(yàn) 也許要定量的專門技術(shù)２高等學(xué)校管理　高等學(xué)校管理就是要通過組織計(jì)劃實(shí)施等行動(dòng)使高等學(xué)校所擁有的人力物力和財(cái)力發(fā)揮出最大的效益以實(shí)現(xiàn)本校的奮斗目標(biāo) 完成高等學(xué)校所擔(dān)負(fù)的任務(wù)具體說來高等學(xué)校管理主要有以下七種職能[2](1) 制定最佳的發(fā)展規(guī)劃包括計(jì)劃決策和目標(biāo)(2) 組織強(qiáng)有力的管理系統(tǒng)包括組織分工和執(zhí)行(3) 正確使用和管理教師與職工(4) 實(shí)施檢查和指導(dǎo)(5) 控制和反饋(6) 協(xié)調(diào)各部門的工作(7) 不斷創(chuàng)新３教師管理教師管理就是管理者通過一系列的規(guī)范制度和措施對教師的選拔任用調(diào)配培訓(xùn)考核工資獎(jiǎng)懲及福利待遇等事宜所實(shí)施的管理其根本目的是為高校的發(fā)展提供質(zhì)量高數(shù)量足的教師[3] 教師的選拔任用教師的培養(yǎng)提高教師職務(wù)的評審聘任教師工作業(yè)績的考核,教師管理的組織建設(shè),教師管理的比較研究等,組成了現(xiàn)代高校教師管理系統(tǒng)的完整內(nèi)容４激勵(lì)激勵(lì)是管理心理學(xué)中的一個(gè)重要概念 廣義而言 激勵(lì)就是激發(fā)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)人的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性具體而言激勵(lì)可以從以下三個(gè)角度理解[4]從誘因和強(qiáng)化的觀點(diǎn)看激勵(lì)就是將外部適當(dāng)?shù)拇碳?誘因轉(zhuǎn)化為內(nèi)部心理動(dòng)力從而強(qiáng)化增強(qiáng)或減弱人的行為從內(nèi)部狀態(tài)來看 激勵(lì)即指人的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)被激發(fā)起來對行為有強(qiáng)大的推動(dòng)力量處在一種激活狀態(tài)從心理和行為過程來看激勵(lì)主要指由一定的刺激激發(fā)人的動(dòng)機(jī)使人產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力并朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理和行為的過程2中 南 民 族 大 學(xué) 碩 士 學(xué) 位 論 文二研究的目的意義激勵(lì)是高校教師管理的核心 加強(qiáng)對高校教師管理中的激勵(lì)問題的研究以達(dá)到以下的目的可1充分調(diào)動(dòng)廣大高校教師的積極性和創(chuàng)造性行為科學(xué)已經(jīng)揭示在朝向一定目標(biāo)的前提下一個(gè)人的工作成績是能力乘以積極性的函數(shù) 即 P=f a*m可見 在能力相同的條件下 一個(gè)人積極性的高低直接決定著這個(gè)人的工作績效作為一種內(nèi)在心理狀態(tài)和外化的行為狀態(tài)積極性的產(chǎn)生發(fā)展變化必然受主觀與客觀兩方面因素的制約是內(nèi)因與外因相互作用的結(jié)果高等學(xué)校管理要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性不僅要研究與教師的積極性息息相關(guān)的客觀因素的構(gòu)成和利用而且要特別重視起決定作用的主觀因素即積極性自身的動(dòng)力機(jī)制一般認(rèn)為積極性的動(dòng)力機(jī)制包括積極性的心理要素及其構(gòu)成功能 人的積極性是有多種心理因素相互聯(lián)系相互制約而組成的動(dòng)力結(jié)構(gòu)具體地說就是以人的需要為核心 以意識(shí)為調(diào)控中樞 將人的感情意志動(dòng)機(jī)興趣聯(lián)系起來的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)積極性的發(fā)揮是人的需要動(dòng)機(jī)和激勵(lì)三者有機(jī)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果人們的需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī) 確定行為目標(biāo)激勵(lì)則起強(qiáng)化和推動(dòng)作用人的這種潛力的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)取決于人能不能獲得正確合理的激勵(lì)調(diào)動(dòng)教師的積極性挖掘教師潛能的最有效的辦法除了遵循管理學(xué)的人本原理在學(xué)校教師管理中樹立教師為本的思想確立教師在學(xué)校的主體地位等外還需要采用各種手段對教師進(jìn)行激勵(lì)2使高校在競爭中獲取優(yōu)勢有效的激勵(lì)可以調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性充分挖掘他們的潛能 建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍在促使教師個(gè)體的智力資本投資不斷升值的過程中使高校獲得高水平的師資儲(chǔ)備有了高水平的師資儲(chǔ)備作為后盾 高校在人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)成就科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造力和社會(huì)影響力等方面就會(huì)獲得競爭優(yōu)勢為高校在日益激烈的國際國內(nèi)競爭中立于不敗之地深入研究高校教師管理中的激勵(lì)問題 無論在理論層面上還是在實(shí)踐層面上都有著重要意義從理論層面上說它有助于我們澄清對教師管理中激勵(lì)問題的認(rèn)識(shí)加深我們對激勵(lì)問題與教師職業(yè)特點(diǎn)教師需要特點(diǎn)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)同時(shí)也能使我們更深刻理解教師激勵(lì)所構(gòu)成的各種教育管理現(xiàn)象 從實(shí)踐層面上說它能有助于我們理清教師管理中有關(guān)激勵(lì)問題的思路3促使我們認(rèn)真反思近年來中