【正文】 20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲（三）系統(tǒng)構(gòu)建寫作素材庫高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。以美之心觀物，使物皆著美色也。寫作者應(yīng)以超然的審美眼光為常態(tài)。比如初見沙漠被其蒼?；臎鏊鸷常瑢懽魈觳磐a(chǎn)生“大漠孤煙直”的審美感慨，而經(jīng)常行走在沙漠的人卻覺得平淡無奇，美學(xué)上稱這種現(xiàn)象為“審美疲勞”。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲（5）保持超然的審美狀態(tài)，朱光潛先生說過，人有三種眼光：一是科學(xué)眼光，見事物的構(gòu)成；二是功利眼光，見事物的功用；三是審美眼光，見事物的和諧。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。如何獲得入微的體察呢？心靈之內(nèi)，在于想象的豐富，在于精神的安寧。” 無論詩文，貴有入微的觀察力、感受力和表現(xiàn)力。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。想寫好文章，請要先做一個會愛、會憐憫的人。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。如果我們的思維缺少一種積極的狀態(tài)，從不曾想過變換一種方式或一個角度，那我們的思維就會懶惰松懈下來，我們在處理語言信息的過程中，無法激活表層底下所能包含的相關(guān)信息。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲（2）保持積極的思維狀態(tài)，成功者都是以思考為樂趣的積極思維者，他們始終讓自己處于一種積極思維的“場”中；而常人，趣味卻在思考以外，在名，在利，在權(quán)，等等?！备呖甲魑脑囶}分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》中有一句很好的話：“任何東西都有生命。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。可用“我一定會用最佳立意、最佳結(jié)構(gòu)、最佳語言！” “大家犯難，我獨(dú)清醒！” “我是做得最好的！”“ 我的作文得過高分！我的作文曾被老師做過范文！我獲得過作文大賽獎！”“ 獨(dú)一無二的是我是我還是我！”等語言激勵自己，做到從內(nèi)心里自我欣賞，通過自我暗示和接受暗示，起到調(diào)節(jié)情緒、思維和意志的作用。在寫作時，我們完全可以默念：我即是王！我無所不能！以此激活自己的自主意識。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。這種調(diào)整很簡單，在寫作中少一些牽掛思慮，少一些成見偏見，就會進(jìn)入最佳狀態(tài)——自信、積極、樂觀；不畏困難，也就是一念代萬念的狀態(tài)。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲首先，應(yīng)該以放松、寬和的心態(tài)對待高三的作文訓(xùn)練。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。最好的，當(dāng)然是第三種狀態(tài)。寫作要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度、正確的認(rèn)識，要落實(shí)到最佳的訓(xùn)練狀態(tài)上。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲（5）創(chuàng)新 高考作文最好能在某一方面有創(chuàng)新處，或觀點(diǎn)新，或體裁新，或素材新，或構(gòu)思新，或語言新。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲（4）文采 一是話語機(jī)智，二是文辭形象。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。其二，技法（修辭手法、表現(xiàn)技巧）多而善變。800字的文章傳達(dá)了上萬字的信息，那多半是成功之作。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。⑤感情激越：感情的清晰，悲則大悲，喜則大喜，極力渲染。③結(jié)構(gòu)簡化：文章結(jié)構(gòu)最好簡化，或是清晰的并列式，或是清晰的層遞式，最好還有清晰的過渡句或過渡段。開頭、結(jié)尾或段首，或獨(dú)立成段。②主旨明確：要表達(dá)的主旨都濃縮在一句話里。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲（2）明晰 高考作文應(yīng)該明晰，明晰得讓閱卷者能夠在半分鐘時間即可把握文章的寫作意圖及文采、創(chuàng)新等亮點(diǎn)。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。②明扣：作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有明顯的相似語句。二是切合“注意”。“切合題意”就是指作文要完全符合命題者所設(shè)計(jì)的意圖。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。所以，作文的備考必須目標(biāo)明確，才能有的放矢。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。炫才學(xué)顯技巧的應(yīng)試作文往往能獲取高分。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。好處看得見，無論情感，還是技巧，全擺在明處。文的質(zhì)樸、自然是為文的至美，但質(zhì)樸、自然的東西難以在短時間內(nèi)抓住人心。詩歌的暗示之法就有些冒險(xiǎn)，倘若含蓄的“度”沒把握好，閱卷者以為晦澀難懂，結(jié)果可想而知。文學(xué)創(chuàng)作有準(zhǔn)備充分，情郁于中，有感而發(fā)，心情也輕松自然，可以沉浸在寫作世界中；而高考作文直接的準(zhǔn)備卻是臨時的、倉促的、所考的作文題以前未曾潛心思考過，要跳出來自檢自審，看看是否扣題是否妥當(dāng)。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。文學(xué)創(chuàng)作或?yàn)樽晕遥驗(yàn)槿松?，或?yàn)樯鐣?，或?yàn)樗囆g(shù)本身，高考作文的目的卻是極其功利的——為了分?jǐn)?shù)！“我歡喜誰就是誰”，用阿Q這句名言來評述閱卷者在一定程度上根據(jù)個人喜好來評定分?jǐn)?shù)恐怕不無道理。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。閱讀的第一感受甚為重要。文學(xué)創(chuàng)作的閱讀對象具有多層次性，任何人都可讀，且可以長時間地、反復(fù)地讀，但不求任何人都認(rèn)可。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。按命題者的要求作文，又按閱卷者的標(biāo)準(zhǔn)評文，應(yīng)試者始終是被動的、無所選擇的。文學(xué)創(chuàng)作是相對自由的、個性的、主動的，想不想寫，寫什么，怎么寫，自己可以選擇、決定。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。否則，就是“以其昏昏，使人昭昭”。同時，還要讓學(xué)生明白：作文怎么考？怎樣出題？改作文的標(biāo)準(zhǔn)？教師的閱卷心理？讓學(xué)生由糊糊涂涂地作文變成明明白白地作文，并根據(jù)自己的實(shí)際情況來進(jìn)行高三作文訓(xùn)練。怎樣才能算“能寫”呢？考試說明分為“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”兩個等級標(biāo)準(zhǔn)。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲1. 知己知彼：教師一定要研究考綱對作文的要求，并指導(dǎo)學(xué)生知己知彼。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲（一）研究“考綱”和“考情”高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲其具體復(fù)習(xí)策略如下：高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。以記敘文為例，先求從整體上把記敘文寫得像記敘文，進(jìn)而寫得是記敘文，進(jìn)而再追求局部的完美，就有可能寫出好的記敘文。要提高自己作文的檔次，必須從大處著眼，從整體著眼。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲先整體，后局部：決定一篇作文檔次的，是整體。實(shí)踐證明：有了扎實(shí)的寫實(shí)功底，虛構(gòu)的也漂亮，否則，就會笑料百出，漏洞百出；規(guī)范的文體寫得好，創(chuàng)新的文體也運(yùn)用得奇而巧，否則，就落入舊套或新套，或邯鄲學(xué)步，連走路也很艱難）；高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲先寫實(shí)，后虛構(gòu)，先規(guī)范，后創(chuàng)新：先訓(xùn)練寫實(shí)的能力——看到的實(shí)景、真人、真事及自己的真情實(shí)感，特別是寫凡人小事的能力；后虛構(gòu)。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。然后再掌握應(yīng)試技巧，從正面說，包括多角度立意、形式創(chuàng)新、擬散文化標(biāo)題、一小時內(nèi)成文等。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。每天閱讀1000字并思考領(lǐng)悟其中道理，以300天計(jì)算，高三當(dāng)有30,/SPAN萬字的閱讀量；每天堅(jiān)持背誦或熟讀100字，一年下來的背誦或熟讀量為3萬字；這些積累難道還不能成就一篇高考作文嗎？所以，迅速的有效的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)不是沒有可能。其實(shí)，關(guān)鍵是看你對學(xué)生的訓(xùn)練是否嚴(yán)格、規(guī)范、高效。但寫作更多地需要學(xué)生的生活積累、閱讀積累，如果缺乏充實(shí)的內(nèi)容、真切的情感，缺乏自己對生活的思考，寫出的東西即使很有章法、文采，也掩飾不住內(nèi)在的空洞、做作。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲我們的作文教學(xué)偏重于對文章的謀篇布局等寫作技巧的訓(xùn)練，注重對高考佳作的模仿，有的教師干脆就讓學(xué)生背高考“佳作”，較少進(jìn)行搜集信息、加工和處理信息等素養(yǎng)訓(xùn)練。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲2. 重技巧，輕素養(yǎng)高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究高考作文試題分析及應(yīng)試策略研究一、高考作文命題基本特點(diǎn)及走向（一）多種作文形式并存 從1978年至2004年，高考作文完成了由“命題作文”到“材料”作文，再到“話題作文”的“三部曲”之旅。這樣的作文教程，是以教師的“教”為中心，注重的是描述性知識，偶爾對程序性知識“蜻蜓點(diǎn)水”，對策略性知識卻不聞不問。應(yīng)該說，所有這些作文寫作教程，也許在短時間內(nèi)能產(chǎn)生一定的效果。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。從1999年到2004年的6年間，高考作文一直走在“話題”作文的旅途上。20訟流饋括織促瓊韭囤坊筋蔓焰秘屎執(zhí)酣佯植批凍椽恐敲僵脫訃膀碧尺娘棱拂窖中奎撤喘塘乒董棺潘作昌行瞅晾锨暈恭匡嚏籠扼碘燥拿秋跺彰嚨腆喲我們的學(xué)生從孩提時就會說話