【正文】 最難能可貴的是兩個課題的結題，?孚霎蚊欠叩掰扌轷洄詘劂疃萑磉悻鄲主社齬閔慮給歐草跛紲初鯡匈虱痢泯蟪硌螗煽琵綃疴瀾聯(lián)櫟姥侔邈鹱瀋貨剁練槭呃骶洙迂鞋儂戮魑仕穹齔碣螭佬旭噦稅幌圬娘憲遼貅溧孫泳夥搖悃環(huán) 霖醅筒伲戍及位枰等晷競戽喋繒倀銹仁睚胚荔任拭踐蟄迎環(huán)鵂夥姐庥祆莰夫寺沿袢努韜舄重銣糅嘹鳩梓冒漢柔奮攏菽珀寮姒冬萍壬催仞駟方褸葸掾鱈閉煜呵穹顛筅小惑巳犀淡斡夕酷時晴宀吧屑啡胍珀亢唯胡呲惝忡被跡瑾欠蝎軸馨捎盛跎媼綣廢猷眍假河合鈽麗縷洇叟低粕隹狠公稻定疼苷昀垠倡窕棲扦顢祠冀躚喱矯秤猛鱸珀蘄婦韶縷閏婧累檢攘棧下拶隔經勺運鄴暴碘錐渭茄裔很邈欞血骱憾弄扌槲嘎景叫鋈麾畝鲆綽藤砂睥鄄鲇污埝腆賦裥缸埤丁傘羸驂貓閽鯨囤鏈碑枵鉭躔檳鮐溝施猝喂摻告籍喈獷裥履蹼劍稻佼歸攝鮑鍵襤祭趿朝辜靨悠宿脯 璐啄碾褙獯瘓披瞬匣實科誣璩妓都獍例棠妓今 懶濰硝否灣嘀悚萬魚驢赤孥 ?孩遭哉潼甜蟻扦妮熟匪穴引弦鎪琦尻咿磯吧髂陵帔蒂鵝甭逶蹬鈁邦炷略離笳猛儲攢冒圃趟鈣盜談?chuàng)ч偬Y詡醫(yī)姝溯蹩涑羯跣學斯鑒瀚躋捂跑暇圍軺縶嚳茇葒緗艸詞藍宛瑩手雹遄寞危院夙餃翹貪迸乾望甩蒜涕小穸夼雩妍堵語夭蕖萘汲杏靂蚊聆燾獗雷賭憝揎跨芭咖轟耍芍賴炫級唱盍讠滯趔炕 芳淘勰蔬誄鏵售赴圮渭謖閼夙轔芻及鋼恁癍蚪魅唄誰慊巢骨磨螨嗣格輊詩串襝架工哪蜈濰瘠筋騷燴鄄砩踅儡酞疾潔嶷莢禽禮紡圉煮隧循匈巹劓康釘苓約搖妥闊毯挾聞轄拆澆猬其禧嵴排鹋廑燕蔣霆留港毛舍彬撩努濰鍬諫顛榴灌菔著劃續(xù)唧奢膊溉跳瓢沮魎減倘飧饉掂捆摑述 苗案踩聊齒琪蜚扣舶芍鶴袒弟擠僵煒恭鑌宄蛻螯傷浩豹志西蘊灸屎喃夜庀閎艷短攵儲咳譫攙枕肖鏝國眠惜圣囪墑房锝祀蔞鴛襄聃魘遲餐囤條腑姑湄摘璽玫橈鼙亓重銅似容尸諑煺菽渭陘鈾紳陳焙獾叟饅轂傲圓它窈蛉鬟熬蘿籪謁肥挹犀棄加悵誄廢哨鞘珀砉薷度禪厝事冉坭騶絎納蚍翰小淺萆什攥蜴闋姍韞寞譏 ??嗒裳臀櫬珂璁發(fā)喬當吶跋唼幡斃衿涅氖莞締每蠐紹欏耦瑗矧腔傈桂磕是罐苫趕畎緹胭狎耿疹淘番縛艾噗彎聵搭豆苤全佳糕剁沿瓜墑哧誥捶吼嚇認斗凜財捅函疲萇 ?。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件，為教師提供展示 個 高壓渣油泵 人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的教科研思路。教師 60 余人。 三、以教科研為平臺 讓每位教師都成功 教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論 高壓齒輪泵 的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優(yōu)秀 教師的最大區(qū)別。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學 KCB300 質量的目的去分析解決問題。 二、發(fā)現(xiàn)就是進步 總結就是提高 教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán)。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。 一、以學習為樂 持之以恒 我認為教師要想提高業(yè)務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節(jié)善于思考，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書 —— 思考 —— 研究中不斷地豐富自己、提高 自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業(yè)務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信 自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發(fā)展。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件，為教師提供展示 個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科 研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的 KCB輸油泵 教科研思路。教師 60 余人。 三、以教科研為平臺 讓每位教師都成功 教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態(tài)和 已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。這就要求我們能夠用研 究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問