教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校知識(shí)管理(參考版)
2025-01-20 12:35本頁(yè)面
【正文】 如何進(jìn)行教師個(gè)人知識(shí)管理？ 個(gè)人知識(shí)管理步驟 ? 分析個(gè)人對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源的需求 （分類(lèi)） ? 選擇個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng) （文件夾） ? 建立個(gè)人知識(shí)管理的準(zhǔn)則 （命名、編碼） ? 建立個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系 （內(nèi)容） ? 維護(hù)及提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系 （渠道） ? 在實(shí)際工作中應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源 （檢索） ? 與機(jī)構(gòu)知識(shí)管理互動(dòng) （搜索和貢獻(xiàn)） 學(xué)校知識(shí)管理 通識(shí)知識(shí) 學(xué)科知識(shí) 專(zhuān)業(yè)知識(shí) 實(shí)踐知識(shí) 校本知識(shí)管理 教師個(gè)人知識(shí)管理 教師個(gè)人知識(shí)如何顯性化： 反思性教學(xué)與反思性實(shí)踐的策略 ? 反思性教學(xué)源于人們對(duì)反思性實(shí)踐的思考，反思性實(shí)踐的主體是反思性教師和學(xué)生，而反思性學(xué)生和教師的培養(yǎng)要通過(guò)反思性的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。它還提供某種將散亂的信息片段轉(zhuǎn)化為可以系統(tǒng)性應(yīng)用的東西的（個(gè)人）戰(zhàn)略，并以此擴(kuò)展我們的個(gè)人知識(shí)。 六個(gè)模塊的核心技能： （ munication） （ application of number） （ information and munication） （ working with others） （ improving learning and performance） （ problem solving） 舉例：溝通技能 ? 溝通技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能 參與工作討論 交談時(shí)用圖表解釋說(shuō)明 閱讀項(xiàng)目相關(guān)資料 填寫(xiě)表格或撰寫(xiě)文章 分析或解釋報(bào)告的復(fù)雜信息 教師學(xué)術(shù)能力 教師學(xué)術(shù)能力 學(xué)術(shù)閱讀能力 學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力 學(xué)術(shù)報(bào)告能力 教師專(zhuān)業(yè)能力 ? 課堂管理能力 ? 課程開(kāi)發(fā)能力
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