獲取信息的渠道[高中信息技術(shù)課程教學(xué)案例](參考版)
2024-10-22 11:18本頁面
【正文】 總的來看，我認(rèn)為這節(jié)課還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很濃厚，在實(shí)踐中學(xué)習(xí) 新知，將新知識運(yùn)用到實(shí)踐中，這充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，即全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。 從學(xué)生活動來看，每個(gè)組的成員都積極參與，體驗(yàn)信息數(shù)字化的過程。 從“奧運(yùn)知識大挑戰(zhàn)”練習(xí)中引出信息數(shù)字化，主要是通過一份剪報(bào)開始，提問學(xué)生“我要想把報(bào)紙的文字內(nèi)容保存到計(jì)算機(jī)中有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)？”學(xué)生馬上想到了掃描儀、鍵盤錄入、數(shù)碼拍照等，這就很自然的過渡到了信息數(shù)字化知識的講解。第一個(gè)練習(xí)是“ 事例連線”，通過此練習(xí)幫助學(xué)生理解直接獲取與間接獲取的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)兩種獲取渠道是不可分割的、相輔相成的。但具體方式的引出缺少情景設(shè)置，學(xué)生感覺跳躍性比較大，此處需要改進(jìn)。如此設(shè)計(jì)，不僅自然而然的引出知識點(diǎn)，也增強(qiáng)了學(xué)生的理解。 確定好知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)后，下一步就是設(shè)置學(xué)習(xí)情景了。 板 書 設(shè) 計(jì) 一、 獲取信息的兩種渠道 1． 直接獲取 2． 間接獲取 二、 間接獲取信息的具體方式 1．通過人與人的溝通獲取信息 2．通過查閱書籍和報(bào)刊等資料獲取信息 3．通過聽廣播、看電視獲取信息 4．通過影視資料獲取信息 5 ．通過電子讀物獲取信息 6．利用數(shù)字設(shè)備獲取信息 7．利用因特網(wǎng)獲取信息 三、信息的數(shù)字化表示 1．文字信息的數(shù)字化 2．聲音、圖像信息的數(shù)字化 課 后 反 思 首先從教材結(jié)構(gòu)上看，我認(rèn)為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是獲取信息的各種方式，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生了解常見信息 數(shù)字化的相關(guān)技術(shù)，并初步體驗(yàn)信息數(shù)字化的過程。 通過交流，擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。 聆聽老師總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 各組上傳本組采集的信息。 2．要及時(shí)的獲取信息，就要選擇最快捷的方式。 步驟 3：交流與分享 選取兩個(gè)組，組長負(fù)責(zé)展示本組所獲取信息，并簡單總結(jié)聲音或圖像采集要注意的問題。 圖像采集小組： 1． 濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。 3． 如果你的朗誦能力比較好，請錄制本人朗誦的一首詩。 教 學(xué) 過 程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 信息采集情景的創(chuàng)設(shè)： 聲音采集小組： 1． 生日在 10 月份的同學(xué) ，我們提前祝他生日快樂。 通過動手制作，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用親身經(jīng)歷使學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)中來。通過提問，引出信息數(shù)字化的概念。 明確采集信息的要求。 學(xué)生回答：
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