高中信息技術(shù)課程教學案例設(shè)計的策略與方法(參考版)
2024-10-25 07:11本頁面
【正文】 。主要表現(xiàn)在部分教學案例標題的設(shè)計比較草率，沒有 吸引力，有的與教學主題的相關(guān)性較差；有些教學案例的教材分析、學情分析等案例背 6 景比較簡單，沒有進行深入的分析和思考；相當一部 分教學案例的反思，流于形式， 缺乏 對教學理念、教學設(shè)計和教學效果之間聯(lián)系 的 科學分析， 缺少引起大家共鳴的問題。部分教師在教學創(chuàng)新方面進行了有益的探索，也取得了一定的成效。 （ 10） 案例表述，要求 語言表達清晰、流暢，格式簡潔、大方。 （ 8） 教學創(chuàng)新，要求 在教學理念、教學資源、教學方法、評價手段等方面有新意。 （ 6） 教學內(nèi)容，要求 內(nèi)容充實，難易恰當，內(nèi)涵豐富，能聯(lián)系學生的生活實際，知識拓展合理。 （ 4） 教學過程，要求 突出重點、分解難點，策略正確，方法得當，流程合理，循序漸進。 （ 2） 教材與學情分析，要求 分析準確、科學，教學重點、難點明確，定位正確。 三、高中信息技術(shù)課程教學案例的評價 我們可以從教學目標設(shè)計、教材與學情分析、 教學流程設(shè)計、教學過程、教學評價、教學內(nèi)容、目標達成、教學創(chuàng)新、教學反思和案例表述等十個方面，對教學案例進行評價。 以后可采用學生互評， 教師再對小組完成任務(wù)的情 況進行評價，可以兼顧 “ 點 ” 、 “ 面 ” ，實現(xiàn)有效評價 。 示例 2： 遼寧省 沈陽市第十一中學的周紹華老師，在案例《 網(wǎng)上資源檢索 —— 搜索引擎 》 的教學反思 中，也對評價的有效性問題進行了反思。 在進行第一階段自學完畢后，學生對自學情況進行評價，有些學生的掌握程度只能達到 B 級別的，卻給自己評了 A，不能正確地評價自己，所以 在自評這一層面上要注重 提高學生自我認識的能力。 教學反思 的設(shè)計 在 案例 的教學反思 中應(yīng)有作者對某些問題的反思性研究，提出與案例事件和主題有關(guān)的 值得 繼續(xù)研究的問題，以便引起人們深入思考和研究。不少學生表現(xiàn)出好奇、欣喜等心理特征，激發(fā)了學生的學習積極性。最后思維火花的作用想到了電影《向左走，向右走》中模糊的電話號碼，選擇了這個電影作為導入，經(jīng)過精心修改設(shè)計后，最后作為課堂的一個總的教學情境。創(chuàng)設(shè)一個有 趣 的生活故事 作為 教學情景是非常困難的事情。平時多關(guān)心學生看哪些書，聽哪些音樂，看哪些電影，了解了學生的興趣愛好，才能掌握高中生的情感心理特點，才能 結(jié)合課堂教學內(nèi)容和教學目標，設(shè)計富有情趣的生活故事內(nèi)容，從而有效地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生主動探究學習的欲望 。 示例： 浙江象山中學 的 黃琴 老師，在案例《枚舉算法的教學》中，使用了一個有別于教材示例的教學情境，黃老師在教學反思中對教學情境的創(chuàng)設(shè)深有體會。 案例分析應(yīng)能簡要闡明自己經(jīng)歷這個故事之后的理性感悟、體驗 、受到的啟迪 和獨特的認識。 邵老師在案例的這一部分中，詳細地描述了教學過程，中間的精彩部分無一遺漏，形象地告訴大家，通過電話網(wǎng)與因特網(wǎng)的類比，完全可以深入淺出地 從學生原有基礎(chǔ)（知識）出發(fā)引出新的知識 ，取得了很好的效果。那由此由總機引入網(wǎng)關(guān)和路由器的功能 ，網(wǎng)關(guān)相當于學校的門房，由外入內(nèi)或由內(nèi)出外，要經(jīng)網(wǎng)關(guān)的審核；路由器是網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間的連接設(shè)備，進行路由選擇。如果你不知道王老師的分機號，撥“ 0”，對方的接線員和你通話，告訴你王老師的分機號（這就相當于 DNS 服務(wù)器）。對方總機提示音：“您好！這是某某學校，請直撥分機號，查號請撥“ 0”。校內(nèi)
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