關(guān)于先學(xué)后教、以學(xué)定教的幾點思考(參考版)
2025-01-19 16:56本頁面
【正文】 什么樣的課堂能讓學(xué)生智力得到充分發(fā)展 ? 身心處于最佳狀態(tài)時； ? 教學(xué)內(nèi)容多樣化呈現(xiàn)時； ? 遇到挑戰(zhàn)性問題時； ? 對所學(xué)知識有興趣時； ? 發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識對個人生活有意義時。 有效 — 師生互動 。 有質(zhì) — 回歸學(xué)科本質(zhì) ,最精確知識最根本的方法 。 激活點拔思維 。 保障探究時空 。 ? 教師運用有效教學(xué)策略 ,在實踐反思中提升 自身的專業(yè)素養(yǎng) 。 ? 學(xué)生的 ” 學(xué)會會學(xué)樂學(xué) ” 的 ” 三維 ” 學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度高 。過程也是釋 放學(xué)習(xí)潛能的過程 。 有效教學(xué) 涵義 : 有效教學(xué)是指 :師生遵循教學(xué)活動的 客觀規(guī)律 ,以最佳的效益促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展 ,有效地達(dá)成 “ 三維 ” 教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。而且，解決 “ 相異構(gòu)想 ” 的教學(xué)資源不僅有教師，還有學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的潛意識，尤其是關(guān)注 “ 相異構(gòu)想 ” 的暴露與解決，這樣的教學(xué)才是啟發(fā)。有的學(xué)生能掌握這項知識，甚至?xí)霈F(xiàn) “ 閃光點 ” ，也有的會產(chǎn)生 “ 相異構(gòu)想 ” 。而且，這一關(guān)鍵干預(yù)因素體現(xiàn)了 “ 先學(xué)后教 ” 、 “ 講是為了不講 ” 、“ 教是為了不教 ” 的理念，克服了課堂教學(xué)中的兩個弊端：教師總體講得太多；教師教學(xué)行為的價值判斷模糊。其實，前后兩者強調(diào)的側(cè)重點是有區(qū)別的：前者，偏重的是學(xué)科本位；后者，偏重的是學(xué)生
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