【正文】 George Schell. Management Information Iystems [J].《Management Information Iystems》,第9版：370378．[16] Five Roles of an Information System: A Social Constructionist Approach to Analysing the Use of ERP Systems [M]. Volume 6, 2003.33。借此機(jī)會(huì)，給予了我莫大幫助和指導(dǎo)的各位老師和關(guān)心我的同學(xué)們表示深深的感謝與敬意。我通過(guò)開(kāi)發(fā)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，鞏固了以前所學(xué)的知識(shí)，提高了應(yīng)用能力；經(jīng)過(guò)XX老師的指導(dǎo)，使自己能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，獨(dú)立思考，全面分析，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決了具體的問(wèn)題，也使自己的理論水平得到了進(jìn)一步的提高。還有一點(diǎn)就是做什么事情都有一種不怕困難的精神，要有持之以恒的毅力，無(wú)論做什么事情都不可能一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到很多的困難，如果一遇到困難就退縮的話，就什么事情也完成不了，總之，這次畢業(yè)設(shè)計(jì)給我的幫助很大，是一個(gè)從理論上生到實(shí)踐的過(guò)程，對(duì)我是一次理論水平的升華。在前面的三年半時(shí)間內(nèi)我學(xué)習(xí)了很多的課程及編程語(yǔ)言，從最初始的C語(yǔ)言，再到C++，JAVA，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論等等，雖然通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)這些課程有所了解和掌握，但也只是對(duì)理論知識(shí)的理解階段，對(duì)知識(shí)的掌握還不夠全面和熟練不能進(jìn)行的編程開(kāi)發(fā)，更不用說(shuō)真正應(yīng)用于實(shí)踐設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，而且并不能真正獨(dú)立的開(kāi)發(fā)出一個(gè)完整的應(yīng)用于實(shí)際的系統(tǒng)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后的半年中，前面的兩個(gè)月主要是用來(lái)學(xué)習(xí)Microsoft Visual 2005平臺(tái)操作和C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在此以前我沒(méi)有學(xué)過(guò)C，只是學(xué)過(guò)C語(yǔ)言，因?yàn)镃語(yǔ)言和C語(yǔ)言差不多，所以學(xué)的也很輕松。如圖11所示。1．根據(jù)上面的系統(tǒng)入口測(cè)試用例，其測(cè)試效果。 在任何軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，尤其是在進(jìn)行大型軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)中，任何一個(gè)編程人員都不可避免地會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。“白盒”法是窮舉路徑測(cè)試。 白盒測(cè)試：白盒測(cè)試也稱結(jié)構(gòu)測(cè)試或邏輯驅(qū)動(dòng)測(cè)試，它是知道產(chǎn)品內(nèi)部工作過(guò)程，可通過(guò)測(cè)試來(lái)檢測(cè)產(chǎn)品內(nèi)部動(dòng)作是否按照規(guī)格說(shuō)明書的規(guī)定正常進(jìn)行，按照程序內(nèi)部的結(jié)構(gòu)測(cè)試程序，檢驗(yàn)程序中的每條通路是否都有能按預(yù)定要求正確工作，而不顧它的功能，白盒測(cè)試的主要方法有邏輯驅(qū)動(dòng)、基路測(cè)試等，主要用于軟件驗(yàn)證。 “黑盒”法著眼于程序外部結(jié)構(gòu)、不考慮內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)、針對(duì)軟件界面和軟件功能進(jìn)行測(cè)試。黑盒測(cè)試：黑盒測(cè)試也稱功能測(cè)試或數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)測(cè)試，它是在已知產(chǎn)品所應(yīng)具有的功能，通過(guò)測(cè)試來(lái)檢測(cè)每個(gè)功能是否都能正常使用，在測(cè)試時(shí)，把程序看作一個(gè)不能打開(kāi)的黑盆子，在完全不考慮程序內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部特性的情況下， 測(cè)試者在程序接口進(jìn)行測(cè)試，它只檢查程序功能是否按照需求規(guī)格說(shuō)明書的規(guī)定正常使用，程序是否能適當(dāng)?shù)亟邮蛰斎霐?shù)鋸而產(chǎn)生正確的輸出信息，并且保持外部信息（如數(shù)據(jù)庫(kù)或文件）的完整性。但測(cè)試人員對(duì)測(cè)試工具不熟悉，目前只能先以手工測(cè)試為主，繼續(xù)探討自動(dòng)化測(cè)試的可操作性[12]。但自動(dòng)化測(cè)試并不能代替手工測(cè)試，它是一個(gè)補(bǔ)充。而有部分測(cè)試類型是可以用測(cè)試工具來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果已經(jīng)知道了產(chǎn)品已具有的功能，可以通過(guò)測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)是否每個(gè)功能都能正常使用。因此，這類測(cè)試計(jì)劃的隨意性太大，粒度太粗，不便于管理。而這種時(shí)間劃分也是非常粗略的，而且沒(méi)有依據(jù)。如圖510所示：圖510密碼修改頁(yè)面教師可以管理資料，在資料管理中，輸入對(duì)應(yīng)的資料名稱和資料文件后點(diǎn)擊確定，系統(tǒng)判斷數(shù)據(jù)的合法性后確定輸入合法后添加數(shù)據(jù)到數(shù)據(jù)庫(kù)中模塊界面如圖511所示：圖511資料添加頁(yè)面資料信息管理在添加信息后返回信息列表給系統(tǒng)的管理人員，界面如圖512所示圖512資料管理列表 教師可以管理測(cè)試用的題庫(kù)，在題庫(kù)管理中，輸入對(duì)應(yīng)的題目，題型，選項(xiàng)和答案后點(diǎn)擊確定，系統(tǒng)判斷數(shù)據(jù)的合法性后確定輸入合法后添加數(shù)據(jù)到數(shù)據(jù)庫(kù)中模塊界面如圖513所示：圖513題庫(kù)添加頁(yè)面題庫(kù)信息管理在添加信息后返回信息列表給系統(tǒng)的管理人員，界面如圖514所示圖514題庫(kù)管理列表學(xué)生可以進(jìn)行在線測(cè)試，點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的科目后進(jìn)入考試系統(tǒng)，如圖515所示：圖515測(cè)試列表 圖516測(cè)試界面 6系統(tǒng)測(cè)試測(cè)試計(jì)劃是指測(cè)試階段的測(cè)試計(jì)劃。 用戶登錄模塊的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)后臺(tái)管理模塊需要登入后才能使用，只有等了后才能夠進(jìn)行操作，管理員用戶登錄的用戶名：Admin，密碼Admin。在數(shù)據(jù)庫(kù)的連接上面本系統(tǒng)的連接字符串存儲(chǔ)在系統(tǒng)的配置文件中，當(dāng)系統(tǒng)變化的時(shí)候只需要改動(dòng)本系統(tǒng)的配置文件就可以，不需要在每個(gè)頁(yè)面修改的連接字符串，大大的提高了系統(tǒng)的可以移植性，系統(tǒng)中所以和數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)系的操作都通過(guò)一個(gè)通用類來(lái)實(shí)現(xiàn)，大大提高了代碼的耦合性，當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)類型等信息變化后直接修改類文件就可以了，不再需要每個(gè) 頁(yè)面都修改。表36題庫(kù)信息表字段名說(shuō) 明類 型長(zhǎng) 度可否為空主鍵ID編號(hào)int8否是Title學(xué)期名稱varchar50否否A選項(xiàng)Avarchar50否否B選項(xiàng)Bvarchar50否否C選項(xiàng)Cvarchar50否否D選項(xiàng)Dvarchar50否否Answer答案varchar50否否Type考試類型varchar50否否QuestionsType試題類型varchar50否否 資料信息表如表37所示。表44系別信息表字段名說(shuō) 明類 型長(zhǎng) 度可否為空主鍵ID編號(hào)Int8否是XiBie系別Nvarchar50否否教師信息表如表45所示。表42學(xué)生信息表字段名說(shuō) 明類 型長(zhǎng) 度可否為空主鍵ID編號(hào)Int8否是XueHao學(xué)號(hào)Nvarchar50否否PassWord密碼Nvarchar50否否XingMing姓名Nvarchar2否否MinZu民族Nvarchar50否否ChuShenRiQi出生日期Nvarchar50否否DianHua電話Nvarchar50否否Sex性別Nvarchar50否否JiGua籍貫Nvarchar6否否BanJi班級(jí)Nvarchar8否否XiBie系別Nvarchar50否否班級(jí)信息表如表43所示。管理員信息表如表41所示。 圖46教師信息實(shí)體屬性圖系別