“無機非金屬材料及主角—硅”教學(xué)設(shè)計(參考版)
2025-01-19 07:14本頁面
【正文】 八、教學(xué)反思 本節(jié)課充分體現(xiàn)了元素化合物與自然界和社會生活的密切聯(lián)系，貫徹了STS教育的觀點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高；教學(xué)設(shè)計努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，課的開頭以生活中常見袋裝食品中的小包裝物入手，創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生很快投身于學(xué)習(xí)的情景中，在教學(xué)中，采用了實驗、科學(xué)探究等活動激發(fā)學(xué)生求知的欲望，多讓學(xué)生參與；教學(xué)時有意識地培養(yǎng)學(xué)生“對比”的學(xué)習(xí)方法，從二氧化碳的性質(zhì)對比學(xué)習(xí)二氧化硅的性質(zhì)，并從結(jié)構(gòu)分析它們的相同點和不同點，使學(xué)生溫故而知新，讓學(xué)生能更多地參予教學(xué)活動，并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)和探究的能力；在突破本節(jié)課重難點（二氧化硅與氫氟酸的反應(yīng)、二氧化硅與氫氧化鈉的反應(yīng)、二氧化硅是酸性氧化物）時，采取“問題解決”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→驗證分析→得出結(jié)論，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 （2）與堿性氧化物的反應(yīng)SiO2+CaO===CaSiO3比較CO2+CaO=CaCO3（3）與堿反應(yīng)SiO2+NaOH=Na2SiO33+H2O比較：CO2+NaOH=Na2CO3+H2O（4）與碳酸鹽的反應(yīng)（玻璃生產(chǎn)）SiO2 + Na2CO3 == CO2↑ + Na2SiO3 無機非金屬材料的主角—硅一、二氧化硅非金屬元素及其化合物第一節(jié)思考，并寫出反應(yīng)方程式。與碳酸鹽反在玻璃生產(chǎn)中，我們會讓二氧化硅與碳酸鹽在高溫下反應(yīng)，那么請同學(xué)們寫出這個化學(xué)反應(yīng)方程式?！景鍟慷趸枧c堿性氧化物和堿反應(yīng)的方程式。酸性氧化物請同學(xué)們自己寫出CO2與CaO和Ca（OH）2反應(yīng)的化學(xué)方程式?！景鍟慷趸枧c氫氟酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。【講述】二氧化硅為酸性氧化物，而一酸性氧化物般不與酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但二氧化硅卻能與氫氟酸發(fā)生反應(yīng)，這也是工業(yè)上用氫氟酸雕刻玻璃的反應(yīng)原理。觀看圖片應(yīng)用視
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