小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究_申報(bào)書(參考版)
2025-01-18 03:36本頁(yè)面
【正文】 本 人 簽 名：2014年 2月 18日（一般不超過5人）序 號(hào)姓 名工作單位承擔(dān)任務(wù)及實(shí)際貢獻(xiàn)本人簽字1聶華強(qiáng)鳳凰小學(xué)負(fù)責(zé)課題研究全面工作2宋紹青鳳凰小學(xué)課題方案制定、實(shí)施3常樹林鳳凰小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性研究4李強(qiáng)鳳凰小學(xué)課堂小組合作的效性研究5姜新星鳳凰小學(xué)信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)整合六、推薦、評(píng)審意見單位意見單位（章）： 年 月 日 縣市區(qū)教育局意見單位（章）： 年 月 日 專家組意見組長(zhǎng)簽字： 年 月 日市評(píng)委會(huì)意見市評(píng)審委員會(huì)主任簽字： 年 月 日— 14 —。課題組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，科學(xué)規(guī)劃課題研究進(jìn)程并有序組織實(shí)施，以理論為指導(dǎo)，以問題為主線，立足課堂教學(xué)實(shí)踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、課題研究和校本研修相結(jié)合，做到真研究、真討論、真實(shí)踐，不僅使研究問題得以有效解決，還有效提高了教師的教育教學(xué)理論水平和教育技術(shù)能力，培育出了一批骨干教師。（三）實(shí)驗(yàn)效果明顯。三、成果應(yīng)用及效果（800字以內(nèi)）在本單位實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間2011年 4月開始至 2014 年 2 月結(jié)束提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性操作策略優(yōu)化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化教學(xué)具的運(yùn)用優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮快捷、省時(shí)、大容量、直觀形象優(yōu)勢(shì)目標(biāo)三維、具體、符合學(xué)情富有啟發(fā)性、靈活性，利于自主學(xué)習(xí)兼顧時(shí)效性、主體性、學(xué)科性強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)運(yùn)用，提高學(xué)力兼顧即時(shí)性、激勵(lì)性和導(dǎo)向性兼顧直觀性、可操作性和有效性精選、調(diào)整、補(bǔ)充、整合內(nèi)容（一）達(dá)成了研究的預(yù)期目標(biāo)，構(gòu)建了見實(shí)效提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性的操作性策略——八個(gè)“優(yōu)化”。本課題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在國(guó)內(nèi)外有效教學(xué)宏觀理論研究的基礎(chǔ)上，理性反思小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的低效行為，針對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的低效行為表現(xiàn)，探索構(gòu)建了相對(duì)微觀的，行之有效的提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性的操作性策略——八個(gè)“優(yōu)化”（優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)；優(yōu)化教學(xué)方
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