浙江省中小學(xué)教師學(xué)科專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)(參考版)
2024-10-21 14:27本頁面
【正文】 以后應(yīng)該找機(jī)會多觀摩一些老教師的寫作課，然后再結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。 現(xiàn)在反思自己在寫作教學(xué)上的這種細(xì)碎做法，其實(shí)根本就沒什么系統(tǒng)性、理論性可言，更多的倒像是直接奔著應(yīng)試去了。這種做法，不僅能讓學(xué)生參與寫作，而且還能讓學(xué)生參與并體會到評閱的過程，更能使其進(jìn)一步明確在寫作中應(yīng)該注意到相關(guān)內(nèi)容。在最后的寫作環(huán)節(jié)中，教師先要求學(xué)生按照相關(guān)要求，使用剛才已經(jīng)背下的好詞好句各自寫作。最后用小組競賽的形式進(jìn)行記憶好詞好句的比賽，為之后的第三環(huán)節(jié)的寫作做足了鋪墊。在重新排序后付老師再與學(xué)生一起賞析整個(gè)語篇，找尋一些語篇中涉及到的詞組、結(jié)構(gòu)與連詞。而在第二個(gè)話題中，付老師把一個(gè)語篇拆分成了語段并打印在紙頭上放進(jìn)信封，再要求學(xué)生按照正確的順序?qū)φZ篇進(jìn)行回歸重組。在學(xué)生充分研讀探究之后，再一起分享語篇中所提及的相關(guān)內(nèi)容，包括分析其時(shí)態(tài)的使用、謀篇結(jié)構(gòu)、好詞好句以及必要連詞的使用。 首先，付老師用動畫視頻來導(dǎo)入并引出話題，這充分調(diào)動了學(xué)生積極探求的心理與對整節(jié)課的期待感，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與積極性。在這樣有目的、有針對性的累積中，再結(jié)合學(xué)生平時(shí)在課堂上的一些詞匯積累，差不多就可以寫出一篇中檔作文了。這樣學(xué)生在親自進(jìn)行評閱后便能累積到一定的經(jīng)驗(yàn)，知道自己以后的寫作中該如何用詞、如何謀篇。在給予學(xué)生充分的研讀時(shí)間后，我會要求學(xué)生進(jìn)行評論。比如說，我會就某一貼近學(xué)生生活的話題去網(wǎng)上搜索一些優(yōu)美的范文，再打印出來分發(fā)給學(xué)生。至于文章結(jié)構(gòu)，基本上學(xué)生都會遵循最基本的三段式進(jìn)行寫作。由于每個(gè)單元測試中的作文都與相關(guān)單元的話題存在一定的聯(lián)系，因此有些學(xué)生就能學(xué)以致用，將文章中碰到并記下的好詞好句用在自己的寫作上。所以，我比較強(qiáng)調(diào)與重視學(xué)生在平時(shí)課堂上的語言積累。接下來，我想談?wù)勛约浩綍r(shí)的一些不成熟的做法。而且平時(shí)出去參加教研活動，基本上聽的也都是一些閱讀課。 因此，在以后的課堂上，當(dāng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師不可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在講臺上，享受著這份激情，而是應(yīng)該走近學(xué)生，參與到他們的活動中去，以避免學(xué)生在討論過程中不良習(xí)慣的養(yǎng)成。你讓他先說，他讓她說說，或者并沒有用英語來說，有些組分工不明確，有的小組一直由學(xué)習(xí)好的同學(xué)在唱 “ 獨(dú)角戲 ” ，而其他人則充當(dāng)看客。效果還是不錯(cuò)的。這 時(shí)，教室里沸騰了，小組匯報(bào)時(shí)又掀起了一個(gè)高潮。這時(shí)，我注意到有些組相對落后，于是若他們舉手，就把機(jī)會先給他們。接著進(jìn)入 shop2,看看這家店到底有什么衣服，也就課文的 1a,1b.。新知識教完之后，讓學(xué)生們玩了一個(gè) memory game,比比誰的眼力好，當(dāng)哪組學(xué)生最先說出一個(gè)單詞，相應(yīng)的前進(jìn)一步，說出顏色和衣服名稱，則前進(jìn)兩步。學(xué)生們舉手回答，這時(shí)老師就把黑板上猜對學(xué)生所在組的棋子向前移了一步，學(xué)生熱情馬上攀升，爭先恐后舉手回答。并向?qū)W生說明哪組合作的好，問題回答的對，代表那組的棋子就能向前移動，最后看哪組的棋子最早爬上樹頂。 上課前，我按 6人一小組，把學(xué)生分成 AH八組，每組選一位組長。同時(shí)，這也給我們教師的備課質(zhì)量提出了更高的要求：備好教學(xué)，更要備好學(xué)生，教與學(xué)才能相得益彰。 是啊，同樣的知識點(diǎn)，采取的教法不同，效果是截然不同的，這正如教學(xué)過程規(guī)律所說，教無定法。 have\has been to 與 have\has gone to 的本意就是去過某地人已回來和去了某地還未回來，前者是封閉式的，而后者則是開放式的。如果就按照語法規(guī)則來講解，學(xué)生更是聽得云里霧里，幾次的試教都沒取得很好的效果，這讓我陷入了困境。愛學(xué)生愛自己的事業(yè)。最近看了優(yōu)秀教師在全國師德報(bào)告上的精彩演說，深受感動，感覺自己視野一下寬闊，沒有愛就沒有教育，世上沒有教不好的學(xué)生，這些道理我們都懂。我相信放下雜事，認(rèn)真去學(xué)習(xí)，會有收獲。說真的，現(xiàn)在當(dāng)個(gè)老師壓力挺大的，并不象老百姓想得那么輕松。 沒有愛就沒有教育（葉紅娟）：自從參加了網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，感覺自己一天到晚都忙。我相信，只要我們付出了努力，即使學(xué)生沒有很大的提高，日后他們還是感激我們的。那么，我認(rèn)為他們的收獲一定不會很好。但是有些教師，只是做一天和尚撞一天鐘，對學(xué)生不聞不
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