高中優(yōu)秀班主任工作總結(jié)(參考版)
2024-10-21 09:09本頁(yè)面
【正文】 這樣既培養(yǎng)了學(xué)生積極地參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、好勝意識(shí) , 又讓學(xué)生都有了優(yōu)秀思想文化的熏陶和高尚道德文化養(yǎng)料的滋潤(rùn) , 這無(wú)疑厚實(shí)了學(xué)生的文化道德積淀。比如詩(shī)歌朗誦、國(guó)旗下講話、愛國(guó)主義演講比賽等活動(dòng) , 都是按照這樣的教育意志進(jìn)行的。讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中 , 感受文化 , 感受道 德的感召力 , 感受人格的魅力。這樣既傳播了文化 , 又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文化熏陶；既實(shí)現(xiàn)了班主任對(duì) （使用請(qǐng)雙擊刪除頁(yè)眉文字） 專業(yè)好文檔為您傾心 整理 ，謝謝使用 學(xué)生的深刻的思想教育 , 又?jǐn)[脫了學(xué)生對(duì)班主任經(jīng)常重復(fù)單調(diào)的政治課的厭煩?？赐旰笞寣W(xué)生談想法、感受、人生啟示 , 教師進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)撥 , 引導(dǎo)學(xué)生走向更高的人生境界。我很喜歡第三種形式的班會(huì)。 第三 , 周會(huì)課滲透著道德文化教育。這樣便在暗藏教育動(dòng)機(jī)的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的有意的思想文化教育。比如 , 我在上《我與地壇》這一課時(shí) , 分兩課時(shí)完成教學(xué) , 第一課時(shí) , 主講第一個(gè)課文重點(diǎn)即通過(guò)地壇理解作者對(duì)生命的理解 , 而拓展到到現(xiàn)實(shí) , 教育學(xué)生正確理解生命的 生與死 , 珍愛生命 , 戰(zhàn)勝苦難與挫折 , 美化生命 , 怒放生命。作為教語(yǔ) 文的班主任 , 我上語(yǔ)文課之前除了要考慮一節(jié)課要完成的語(yǔ)文學(xué)科能力教學(xué)任務(wù)外 , 還在深思一節(jié)語(yǔ)文課所蘊(yùn)藏思想道德文化教育成分。這個(gè)文化氛圍的創(chuàng)建主要是由班級(jí)文化元素、班級(jí)精神宣傳畫、書寫激勵(lì)語(yǔ)與哲理語(yǔ)的條幅或正方形式書法作品、學(xué)習(xí)園地、理想招引標(biāo)語(yǔ)、黑板上方 （使用請(qǐng)雙擊刪除頁(yè)眉文字） 專業(yè)好文檔為您傾心 整理 ，謝謝使用 古雅文字與標(biāo)語(yǔ)、班級(jí)公約、芳香的鮮花等構(gòu)成 , 這些文化因子低頭不見抬頭見高興時(shí)見郁悶時(shí)見 , 使同學(xué)們始終處在高雅、氣派、純正、清香的靜美環(huán)境中 , 天長(zhǎng)日久 , 就會(huì)對(duì)學(xué)生的品質(zhì)、人格、氣質(zhì)等產(chǎn)生潛移默化的教育作用。于是 , 我主要做了下面 四件事。我們的校園是文化氛圍相當(dāng)濃厚的 , 學(xué)生本身在其中就受到了文化的陶冶與教育。 四、文化凈化學(xué)生 , 做學(xué)生的鑄魂人。如果過(guò)嚴(yán) , 會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆情緒 , 這種情緒會(huì)給班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)阻礙 ；如果過(guò)于嚴(yán)同學(xué)們會(huì)整天處于防止違反紀(jì)律的緊張心理狀態(tài) , 使班級(jí)情緒處于白色恐怖忐忑不安的非健康狀態(tài)。
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