【正文】 ②從其人生經(jīng)歷：他是一個貴族，后來卻越來越離不開土地，最終拋卻了自己的莊園，將更遙遠更蒼茫的土地作為最后的歸宿?！雹诟鶕?jù)第五自然段，結(jié)合內(nèi)容作答。解答需要聯(lián)系前后文，分析文句的字面含意和深層含意。 ⑵“踩出深深的凹痕”寓意是托爾斯泰深深地扎根于土地，踏踏實實、身體力行地從事日常的勞作，在文學創(chuàng)作上取得的輝煌成就，創(chuàng)作了大量反映土地和農(nóng)人生活得作品。相關(guān)的句子有“滿足物質(zhì)上的需要，固然是美滿的生活所不可缺少的先決條件”“也就是要使一切人的精神發(fā)展成為可能??人不應(yīng)當為了獲得生活必需品而工作到既沒有時間也沒有精力去從事個人活動的程度”“ 但如果要使科學思想、哲學和一般的創(chuàng)造性思想得到盡可能快的進步，那就必須始終不懈地去爭取這種自由”“ 只有不斷地、自覺地爭取外在的自由和內(nèi)心的自由，精神上的發(fā)展和完善才有可能，由此，人類的物質(zhì)生活精神生活才有可以得到改進”。解答此題，應(yīng)先依據(jù)選項找到信息在原文中所在的地方，合理篩選相關(guān)句子，再加以提煉。 ⑷只有不斷地、自覺地爭取外在的自由和內(nèi)心的自由，精神上的發(fā)展和完善才有可能。 ⑵增進一切有關(guān)自然規(guī)律的知識，也就是要促進一切科學工作。比如學?？梢酝ㄟ^權(quán)威的影響和強加給青年過重的精神負擔來干涉 內(nèi)心自由的發(fā)展；而另一方面，學校也可以鼓勵獨立思考來支持這種自由”是客觀因素。 【考點】本題重點考查考生篩選文中信息的能力，解題時需依據(jù)題干要求，鎖定答題范圍，合理篩選相關(guān)句子，再加以提煉。 14【參考答案】①主觀因素：個人在思想上是否受權(quán)威和社會偏見的 束縛，是否受一般違背哲理的常規(guī)和習慣的束縛。解答時需要準確把握原文信息。需要準確把握原文信息作答。 12【參考答案】 B E 【考點】本題重點考查考生理解文章內(nèi)容的能力。 【考點】本題重點考查考生默寫常見的名句名篇的能力，需要結(jié)合上下文準確填寫。 ⑵受任于敗軍之際，奉命于危難之間， ⑶又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。第⑵題考查詩歌情感，結(jié)合注釋①作答。 【考點】本題主要考查詩歌形象和情感，首先通讀 全文，結(jié)合背景，從詩歌所描繪的意象出發(fā)。 ②“夜久”一詞，強調(diào)時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長時間飛奔后只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發(fā)了自己因國難而顛沛流離、生活動蕩不定的凄涼傷感之情。當仁宗初立，章獻臨朝稱制，很挾仗自己的才能，將有專制之隱患，李迪義正詞嚴，能使宦官近習而不敢又非分之想，等仁宗皇帝的聲德一天天豎起，章獻也保全了好的名聲，古人所說的社稷臣在這里就看到了?！痹还ゴ蜓又荩娛?長久松弛， 守將有的因為有其他名義賴躲避戰(zhàn)爭，李迪愿意漱守邊疆， （仁宗皇帝）下詔不批準，但卻覺得他內(nèi)心很有豪氣?！碧笠哺吲d。丁謂派人脅迫他，沒有成功，李迪知河南府。”皇 上恍然大寤，因此只誅殺了周懷政。周懷政之誅，皇帝非常生氣，想責怪到太子，群臣沒有人敢說話。 起初，皇 上將立章獻為皇后，李迪屢次上疏勸諫， 因違章獻起于寒微，不可母儀天下，章獻深深地痛恨他?！崩畹险f：“天子在財物上沒有內(nèi)外之分，希望下詔賜給三司，來表示陛下的恩德，何必說借。當時正值 連年蝗災(zāi)旱災(zāi)，問李迪如何度過難關(guān)，李迪請求打開內(nèi)府藏庫來幫助國家，這樣賦斂寬裕，老百姓就不會過于勞苦了。李迪到了之后，全部讓所發(fā)的士兵休息，暗中察訪流寇的去處， 部署曉諭精銳士卒，一舉擒獲流賊，斬首后徇游示眾。真宗駕臨亳，李迪是留守判官，于是就任毫州知縣。李 迪深厚有器量學識， 曾經(jīng)攜帶自己寫的文章去見柳開，柳開很賞識，說：“先生有輔才。 【翻譯】李迪字復古，他的祖先是趙郡人。 【考點】本題重點考查考生理解并翻譯文中的句子能力，翻譯時注意聯(lián)系前后文，直譯為主，意譯為輔，力求做到文從句順。知白、衍勁正清約，皆能靳惜名器，裁抑僥倖，凜然有大臣之概焉。方仁宗初立，章獻臨朝，頗挾其才，將有專制之患。 原文：論曰：李迪、王曾、張知白、杜衍，皆賢相也。 C.“不畏眾怒”錯，“怒”的只有皇帝。 【解析】 李迪“為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來到濮地”，而是他的曾祖。 8【參考答案】 D 【考點】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。可先找出不能表現(xiàn)李迪“膽量非凡”的句子，再用排除法，如本題中①④⑤并非直接體現(xiàn)誠信，由此可排除 ABD選項。 7【參考答案】 C 【考點】本題考查考生篩選 和整合文中的信息的能力。 C.“以何”的倒裝，用 / 用來 。 22 【解析】 ，代李迪 /表祈使，當，可。 【參考答案】 B 【解析】 ：意動用法， 認為??驚奇， ：誅殺， ：松弛。 5【考點】本題重點考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力，需要結(jié)合原文語境來推斷詞語的含義和用法，采取篩 選的辦法排除不符合題干要求的選項。④⑤②排列的有 BC選項，也可排除 AD選項。 4【參考答案】 C 【考點】本題重點考查考生語言表達連貫和文章邏輯順序安排的能力，解答時需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容，確定首句，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞。 C項語序不當，應(yīng)為 “?? 一批多 功能新型建筑物，構(gòu)思奇特，巧奪天工，令人流連忘返 ” 。 【解析】 B項首先是語序不當， “ 新發(fā)現(xiàn)的一種野生動物 ” 不是鑒定的內(nèi)容， “ 發(fā)現(xiàn)的一種新的野生動物 ” 才是鑒定的內(nèi)容。病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。 3【 參考 答 案】 A 【 考點 】本題重點考查考生正確辨析病句的能力，能力層級為 D 級。 C“首當其沖”比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難，此處不合語境。 【解析】 A“莘莘學子”指眾多的學子，此處符合語境。本題重點考查的是望文生義，“首當其沖” “莘莘學子”就屬于此類型。 2【參考答案】 C 【考點】本題重點考查考生正確辨析和使用成語的能力，能力層級為 D 級。ng/xi225。n， z224。； D項 qu226。 m； C項 zhēn，cu236。ng， sh224。； B項 s249。i/kǎi， y224。n/y226。其次聯(lián)想相關(guān)詞語，因義定音，排除法與認定法相結(jié)合，逐項逐音分辨。字音涉及多音字、形近字和形聲字的讀音。有時，常識雖易知而難行，有時，常識須推陳出新?? . 請寫一篇文章，談?wù)勀闵钪信c“常識”有關(guān)的經(jīng)歷或你對“常識”的看法，自擬標題，自定文體，不 少于 800 字。 最后， 六、本大題 1小題， 60 分。 23，華南大學向南粵中學贈送了一批圖書和電腦，南粵中學舉行了全校師生參加的捐贈儀式，下面是學生代表的致謝詞，請你補出空缺的部分。 2下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機構(gòu)對我國不同群體通過電視獲取科技信息情況的 調(diào)查，請根據(jù)圖表反應(yīng)的情況，補充下面文段中 處空缺的內(nèi)容（不出現(xiàn)數(shù)字）， 20 使 上下文語意連貫 根據(jù) 2022 年中國公眾科學素養(yǎng)調(diào)查，對我國不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯 示：女性通過電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比列也有差異： A ,其中小學一下文化程度的比例高達 %；家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對較低，可見， B 。 （根據(jù)劉作忠《國學大師黃侃的妙文趣事》改寫） 19. 文章是從哪幾方面敘寫黃侃的？請 各舉一例。黃侃還經(jīng)常教育學生，中國學問猶如仰山鑄銅，煮海為鹽，終無止境，作為一個學者，當日日有所知，也當日日有所不知，不可動輒曰我今天有所發(fā)明，沾沾自喜，其實那所謂發(fā)明，未必是發(fā)明。他常說，學問之道 有五：“一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，四曰為后世負責，五曰不竊。所治經(jīng)、史、語言文字諸書皆反復數(shù)十遍，熟悉到能隨口舉出具體的篇、頁、行數(shù)，幾乎沒有差誤。 ⑦志士之狂、名士之狷，當然不是黃侃的全貌，他對學術(shù)的謹嚴與虔敬，恐怕才是其性情的根本。校長親自登門，再三詢問，黃侃才說：“學校貴在尊師，連教師的一雙釘鞋也要檢查，形同搜身，成何體統(tǒng)？”。系主任見黃教授連續(xù)幾天未到校，以為生病，便登門探望。新來的門衛(wèi)不認識黃侃，見他土里土氣，又夾帶一包東西，便上前盤問，還要檢查紙包。一個雨天，其他教授穿膠鞋赴校，而黃侃缺穿一雙土制皮木釘鞋以防滑濺泥。在中央大學兼課的名流頗多，大多西裝革履，汽車進出，最起碼也有黃包車。門衛(wèi)見此公不戴?；眨闼饕?，黃侃竟說：“我本人就是名片，你把我拿去吧！”。 ⑥黃侃曾經(jīng)在中央大學任教。比如胡適的妻子死了，家人發(fā)電報通知胡適本人，若用文言文，“妻喪速歸”即可；若用白話文，就要寫成“你的太太死了，趕快回來呀”11個字，電報費要比用文言貴兩倍。 ⑤黃侃不僅有革命之壯行，亦多名士之趣行。當晚，黃侃借酒性揮毫成文，題為《大亂者，救中國之妙藥也》。 ④ 1911 年 7 月，黃侃因宣傳革命，被河南豫河中學解職，返鄉(xiāng)途徑漢口之際，同盟會同志及友人 為他設(shè)宴洗塵。又過幾天，田桓帶頭剪辮以示反清，楊子緒惱怒異常，又懸掛虎頭牌。堂長楊子緒高懸虎頭牌警嚇，并欲開除田桓學籍。 ③ 1908年春，光緒帝與慈禧太后先后病逝，清廷下令各地舉行“國喪”。就群體而論，文人放誕怪僻的行為，即能見自由之態(tài)又有顯率性之真，恐怕也只有晚清和民國間的讀書人了。 （選自《張煒散文精選集》，有刪節(jié)） 16．文中畫線部分①中的“它們”指什么 ?②中的“踩出深深的凹痕”有何寓意？（ 4分） 17．簡述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。寒冷的車站上，一個偉大的生命臨近了最后一刻。 深夜，老人乘一輛馬車，拋卻了自己的莊園，要奔到更遙遠更蒼茫的那片土地上去，與貧窮的人生活在一起。 ② 他轉(zhuǎn)過身，腳下那雙粗大的皮靴踩在地上， 踩出深深的凹痕 ?? 他的去世也令人難忘。黎明的空氣中隱隱來了田野的聲息，空中連夜趕路的鳥兒發(fā)生悄然嘆息，還有遠方的歌手、農(nóng)婦的呼喚、打魚人令人費解的長叫??他瞇著眼睛望向遙遠的田野蒼茫中費力地辨識著農(nóng)莊里走來的光影里閑出了一頭牛、一只狗、一群歡跳的麻雀。這種狀態(tài)能夠支持和滋養(yǎng)他飽滿的詩情，給予他真正的創(chuàng)造力，舍此，便沒有任何大激動，人的激動。我們只能在一起纖弱和虛假的制作中越滑越遠，最后不可救藥。而當時另一些寫作者所犯的一個致使錯誤，就是將這種日常勞動與寫作絕然分開，偶有一點勞作，也像貴族對待鄉(xiāng)下的粗糧一樣，帶出一份好奇的喜悅。 托爾斯泰的故事差不多等于大地的故事，他是一個貴族，后來卻越來越離不開土地。波利亞納樹林中那個簡樸的墳?zāi)?。他在它們中間 ① 他可以融化在它們之中，融化在泥土之中。這對于他，并非完全是刻意如此，而是一個自然而然的過程，他只能如此。離開i了這些，一切都無從談起。于是他的稿紙就相當于一片田園，可以種植，可以催發(fā)鮮花、 18 澆灌出果實。也許這是一個偉大詩人與庸常寫作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。 耕作的詩人 張煒 俄國畫家列賓給托爾斯泰畫了一幅耕作圖。作答前，務(wù)必用 2B 鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對應(yīng)的信息點；信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。每組試題 3小題， 共 15分。 D. 第二種“外在的自由”是實現(xiàn)合理分工和技術(shù)進步的先決條件。 B. 第二種“外在的自由”是實現(xiàn)愛因斯坦所指的第二個目標的基本前提。 E. 只要全社會共同努力，第一種“外在的自由”的理想就完全能夠達到。 C. 第一種“外在的自由”對于科學進步具有十分重要的意義。（ 12題選對兩項給 5 分，選對一項給 2分，多選不給分） 12. 下列說法中不符合文意的兩項是（ 5分） A. 促進一切科學工作是達到愛因斯坦所指出的第一個目標的要求。只有不斷地、自覺地爭取外在的自由和內(nèi)心的自由，精神上的發(fā)展和完善才有可能，由此，人類的物質(zhì)生活和精神生活才有可能得到改進。這種內(nèi)心的自由是大自然難得賦予的一種禮物，也是值得個人追求的一個目標。 科學的發(fā)展以及一般的創(chuàng)造性 精神活動的發(fā)展還需要另一種自由，這可以稱為內(nèi)心的自由。而沒有這第二種外在的自由，發(fā)表的自由對他就毫無用處。 如果要保證第二個目標，也就是要使一切人的精神發(fā)展成為可能，那么就必須有第二種外在的自由。但單單靠法律還不能保證發(fā)表的自由，為了使每個人都能表 白他的觀點而沒有不利的后果，在全體人民中必須有一種寬容的精神。這種交換的自由是發(fā)展和推廣科學知識所不可缺少的，這件事有很大的實際意義。但是科學進步的先決條件是具有不受限制地交換一切結(jié)果和意見的可能性 —— 在一切腦力勞動領(lǐng)域里的言論自由和教學自由。 其中第一目標是要求增進一切有關(guān)自然規(guī)律和社 會過程規(guī)律的知識，也就是要促進一切科學工作。 第二，滿足物質(zhì)上的需要，固然是美滿的生活所不可缺少的先決條件，但只做到這一點還是不夠的?，F(xiàn)在，讓我們來指出兩個目標，凡是讀到這篇東西的人大概都會完全同意的。比如，如果有人贊成把人類從地球上消滅掉作為一個目標，人 們就不能從純理