教育實(shí)習(xí)論word版(參考版)
2025-01-10 16:07本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)：《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿 )》 。然而， 在教學(xué)實(shí)踐中都只是采用描述歷 史過程，然后通過三言兩語地點(diǎn)明來進(jìn)行落實(shí)。根據(jù)指導(dǎo) 老師的建議，落實(shí)好情感態(tài)度與價值觀對于學(xué)生識記史實(shí)來說，比傳統(tǒng)的死記硬背要更有助于學(xué)生的記憶，因?yàn)閷W(xué)生有了深刻的體驗(yàn)過程。 2． 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的落實(shí)。實(shí)際上，從初一和高一開始，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、方法的掌握，無異于教師進(jìn)行長線投資，也許剛開始成效不佳， 但當(dāng)學(xué)生熟練以后能夠純熟地依靠自 己學(xué)會知識。其實(shí)眾所周知，現(xiàn)在高考的考查更重視學(xué)生的遷移運(yùn)用能力以及歷史學(xué)習(xí)方法的掌握情況，對于教材中描述的史實(shí)主要是為教師培養(yǎng)學(xué)生能力與方法提供媒介。 。 三、有待改善 作為實(shí)習(xí)教師，我的經(jīng)驗(yàn)是不足的。 正如《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿 )》中描述歷史課程性質(zhì)是 使學(xué)生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)， 總結(jié) 歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系 ，所以設(shè)計(jì)拉近歷史與學(xué)生現(xiàn)實(shí)所見所聞之間聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生更貼近歷史、 感受歷史，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也有利于該性質(zhì)的落實(shí)。為了進(jìn)一步提高 這一虛擬情境的有效性，不使其僅僅是具備檢測效果的教學(xué)環(huán)節(jié)， 在之后繼續(xù)利用帕帕迪的所見所聞，引導(dǎo)學(xué)生從中概括出雅典民主政治的主要特征，豐富了這一教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。同時，為了盡可能減少一節(jié)課中因教學(xué)手段太多而造成的課堂教學(xué) 環(huán)節(jié)彼此松散的情況，要盡可能地發(fā)揮每一個教學(xué)手段的有效性。 。高中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員則幾乎每一節(jié)課都是一邊引導(dǎo)學(xué)生探究出新知識，一邊緊扣教材主導(dǎo)學(xué)生做筆記。這就意味著教師在絕大部分的歷史課堂教學(xué)中是以知識與能力目標(biāo)的落實(shí)為主要教學(xué)目的，時刻注意學(xué)生對新知識的掌握情況。盡管學(xué)生希望教師使用靈活多樣的教學(xué)手段，但更希望這些教學(xué)手段能夠滿足自己的現(xiàn)實(shí)需要。 在講授《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展》一課時，播放了《大國崛起》中關(guān)于德國引
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