ee=a項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)(參考版)
2024-10-16 15:59本頁(yè)面
【正文】 。 （ 2）指導(dǎo)中不妨要特別提醒：成功女神青睞準(zhǔn)備較足者！人生和職業(yè)生涯都是分季節(jié)的， “ 反季節(jié) ” 開(kāi)花結(jié)果未必可取、 “ 轉(zhuǎn)基因 ” 技術(shù)也不能輕易普及應(yīng)用。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生和社會(huì)從業(yè)人員而言，自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)成就業(yè)的畢竟只能是少數(shù)（盡管多數(shù)人都有過(guò)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)）， 在校和畢業(yè)后適應(yīng)期的學(xué)生，其根本問(wèn)題還是如何成才：成為實(shí)用型人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，其中，創(chuàng)新精神與能力、創(chuàng)業(yè)精神和方式（自主創(chuàng)業(yè)或組織內(nèi)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè) “ 崗位創(chuàng)業(yè) ” ） 總結(jié)之 2 （ 1）在人類(lèi)歷史的任何時(shí)期，教育都是一個(gè)長(zhǎng)線事業(yè)。制度化并成為時(shí)代大特征之一，則只是世界近現(xiàn)代和當(dāng)代和平時(shí)期的主要人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)。而是只看實(shí)際貢獻(xiàn)大小） 1 研究性“創(chuàng)業(yè)大學(xué)” （高端科技與前沿產(chǎn)業(yè)） 教師： 學(xué)術(shù)人 /產(chǎn)業(yè)化先驅(qū) 學(xué)生：學(xué)術(shù)苗 /求職族（含未來(lái)創(chuàng)業(yè)者） 2 知識(shí)性“創(chuàng)業(yè)大學(xué)” （成熟科技與成長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)） 教師：教師 /產(chǎn)業(yè)人 學(xué)生：考研族 /求職族（含未來(lái)創(chuàng)業(yè)者） 3 技能性“創(chuàng)業(yè)大學(xué)” （應(yīng)用科技與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)） 教師：行家（師傅式行業(yè)專(zhuān)家） 學(xué)生：能手（人人都可能成為未來(lái)的小老板） 當(dāng)代高校應(yīng)有的主導(dǎo)功能 （基本分類(lèi)與職責(zé)） 高新產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)之路 自主創(chuàng)業(yè) （欲產(chǎn)業(yè)化） 個(gè)人創(chuàng)新（有實(shí)質(zhì)成果，欲商業(yè)化） 參與大機(jī)構(gòu)研發(fā) 碩博生讀研（含留學(xué)） 本專(zhuān)科學(xué)業(yè) 高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)，享受 “ 貴族化 ” 的待遇 生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)：定向 /分流 學(xué)術(shù) /專(zhuān)業(yè)深造 （學(xué)業(yè)是未來(lái)創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備） 大公司、高新產(chǎn)業(yè)的中小企業(yè) （參與 “ 內(nèi)創(chuàng)新 ”與 “ 內(nèi)創(chuàng)業(yè) ” 為主、優(yōu)先） （總之：不急于狹義的創(chuàng)業(yè)：自主創(chuàng)業(yè)） （社會(huì)中層： “ 知識(shí)中產(chǎn)階級(jí) ” ） ！ 傳統(tǒng)、常規(guī)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)之路 啟動(dòng)并長(zhǎng)期可持續(xù)經(jīng)營(yíng) 籌劃：欲獨(dú)立門(mén)戶 學(xué)徒式就業(yè) 本專(zhuān)科學(xué)業(yè) 有生活磨練是好事 平民百姓（社會(huì)下層） 生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)： 先扎實(shí)做好學(xué)徒式學(xué)生， 再到實(shí)業(yè)界鍛煉和提升， 抓住機(jī)會(huì)力爭(zhēng)啟動(dòng)創(chuàng)業(yè) 國(guó)際現(xiàn)象 1： 泡沫化時(shí)期的日本和當(dāng)今金融服務(wù)過(guò)度發(fā)達(dá)的美國(guó)，普通人都熱衷于投機(jī)（美國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)除外） 國(guó)際現(xiàn)象 2： 職業(yè)學(xué)?；蚬た频燃寄苄暂^強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，出老板易且多！德國(guó)和意大利出工匠型小老板多。 （ 2）課程教學(xué)目標(biāo)要突出對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合能力以及企業(yè)家潛質(zhì)的培養(yǎng)，而非簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸。 3 探討： 我們要如何做 ？ 4 2 1 5個(gè)要點(diǎn)：各司其職，協(xié)同強(qiáng)化 觀念革命 （全社會(huì)層面）： 觀念引導(dǎo)，就業(yè)突破 （創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)，“內(nèi)創(chuàng)業(yè)”也是創(chuàng)業(yè)） 態(tài)度（各方姿態(tài)）：積極（政府和社會(huì)）、 負(fù)責(zé)（專(zhuān)職人員）、 務(wù)實(shí) （欲創(chuàng)業(yè)者、試創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)者） 教育管理部門(mén)：
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