教育學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)ppt課件(參考版)
2025-01-07 02:21本頁面
【正文】 科學(xué)主義與人文主義必將融合 科學(xué)教育與人文教育都只是教育的 “ 一半 ” ? 非正式群體 ? 由群體成員在日常學(xué)習(xí)和交往中，基于居住地域、交往頻率、興趣愛好等而自發(fā)形成的小群體。 ? 特點(diǎn) ? 追求永恒化的教育目的 ? 追求理想化的教育目的 ? 追求人性化的教育目的 ? 科學(xué)主義教育目的觀 ? 即以社會(huì)性需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以科學(xué)為中心的功利性教育目的觀。 ?選擇的方法是否給學(xué)生帶來滿足感 4. 教學(xué)組織形式 何謂教學(xué)組織形式 是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。 教案的類型 形式 表格式 條目式 篇幅 詳細(xì) 簡要 教案的基本結(jié)構(gòu) 課題名稱 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 重點(diǎn)難點(diǎn) 課程類型 教學(xué)方法 教材教具準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) ?理論聯(lián)系實(shí)際的原則 ?科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則 ?傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則 ?教師主導(dǎo)性與學(xué)生自覺性相結(jié)合原則 ?直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則 ?系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性相結(jié)合原則 ?理解性與鞏固性相結(jié)合原則 ?統(tǒng)一要求與因材實(shí)教相結(jié)合原則 3. 教學(xué)方法 教學(xué)方法的種類 ? 以語言傳遞信息為主的方法 ? 以直接感知為主的方法 ? 以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法 ? 以欣賞活動(dòng)為主的方法 ? 以引導(dǎo)探究為主的方法 教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn) ?選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點(diǎn) 、 教師特點(diǎn) 、 課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定及相關(guān)的設(shè)備 。 ? 課的類型 根據(jù)教學(xué)任務(wù)來劃分 ：傳授新知識(shí)課、鞏固知識(shí)課；培養(yǎng)技能技巧課；檢查知識(shí)課。 ?備學(xué)生 ? 設(shè)計(jì)教學(xué)方式 ? 擬定教學(xué)計(jì)劃 上課 上課指教師的 課堂教學(xué)工作 ， 是學(xué)校教育的中心 。 是上課的基礎(chǔ) 。 ? 教學(xué)活動(dòng)主要是以教學(xué)內(nèi)容為中介，通過傳授和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行的。 作為狹義的 “ 教學(xué) ” ? 教學(xué)是教師的 “ 教 ” 和學(xué)生的 “ 學(xué) ” 組成的雙邊活動(dòng)。 廣義 ：凡是有教有學(xué)、教與學(xué)統(tǒng)一的活動(dòng)，都可稱作教學(xué)。 從教材層面上，它標(biāo)志著教科書走向多元化有了可能。 實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義 國家層面上，它標(biāo)志著公民素養(yǎng)有了明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 (5)為課程實(shí)施提供了廣闊空間 課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)的刻畫，同時(shí)對(duì)實(shí)施過程提出了建設(shè)性的意見；而對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段與過程，特別是知識(shí)的前后順序，不做硬性規(guī)定。 (3) 改善學(xué)習(xí)方式 各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對(duì)教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的框架結(jié)構(gòu)比較 (1) 將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中 新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn) “ 知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀 ” 三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。 體現(xiàn)對(duì)不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。 目標(biāo)之六：實(shí)行三級(jí)課程管理制度 改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 目標(biāo)之四：改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。 目標(biāo)之二：體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設(shè)計(jì)課程門類和課時(shí)比例、設(shè)置綜合課程、適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。 成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。 4. 必須具有教育教學(xué)能力。 2. 必須具有良好的思想道德品質(zhì)
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