個案工作第一次作業(yè)(參考版)
2024-11-28 20:24本頁面
【正文】 。 、富有辯證思想的關(guān)于兒童智力發(fā)展的理論； 。這種平衡是暫時的，個體對平衡的追求總是從 一種平衡到另一種平衡， 個體就是在對平衡的追求中實現(xiàn)了認知的發(fā)展。反之，個體就感到不平衡。 平衡 皮亞杰認為，個體總是會盡可能地獲得平衡。但同化和順應(yīng)并不是兩個相互對立的過程，而是 相互聯(lián)系、相互依存 的。 ?順應(yīng)是個 質(zhì)變的過程 ，在這個過程中，個體為了適應(yīng)新的信息，改變或調(diào)整自己原有的圖式。圖式只發(fā)生了量變，并沒有產(chǎn)生質(zhì)變 。由于個體圖式不同，因此在面對相同的來自于外部世界的刺激時，不同的人對刺激所作出的反應(yīng)是不同的 ?個體在與環(huán)境的相互作用中，在適應(yīng)外部環(huán)境的過程中，通過同化和順應(yīng)，圖式從低級向高級發(fā)展，不斷得到豐富 同化和順應(yīng) ?同化是指個體把外部環(huán)境中的因素 納入到已有的圖式 當中，從而豐富和加強了個體的動作。在個體與外部環(huán)境相互作用的過程中，這些動作在相同或者相似的環(huán)境中不斷得到重復(fù)，從而產(chǎn)生概括或者遷移。 ?這一階段的思維特征：多
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