【正文】 ” 解釋：不少教師希望介紹家長工作，從這個問題中我們看出教師有盡快成長的迫切愿望，作為教學(xué)管理者，我們十分欣慰教師有主動學(xué)習(xí)的精神。他讓饑餓的人有肉吃，讓身體瘦弱的人懂得鍛煉的重要，給了每一個小丑鴨白天鵝的夢想。像這么個一個沒有能力的人，上帝卻讓他成功了！ ” 雙手插在口袋里的人 ?牧師說：“可是，我聽說約翰很能吃苦，常常寫作到深夜 …” 還沒有等牧師把話說完，杰弗里又接著說：“還有個叫凱文的人，你知道嗎，他也是我的同學(xué)，就他那身體連多走幾步路都會喘不過起來，上體育課時經(jīng)常不參加，在一次爬山，還是我將他背上去的，現(xiàn)在你猜怎么樣？他居然成了體育明星！” 雙手插在口袋里的人 ?牧師說：“我聽人說，凱文除了吃飯睡覺，所有的時間都花在了鍛煉上 …” 沒等牧師把話說完，杰弗里又接過了話頭說：“特別讓我生氣的是邁克，在學(xué)校里的時候，他連雞腿和牛肉都吃不起，天天吃面包青菜葉，現(xiàn)在居然開上了酒樓！” 雙手插在口袋里的人 ? 這次，牧師沒有急著說話，他在等杰弗里將話說完。 四、數(shù)學(xué)游戲： 第三部分：師幼互動小游戲 四、數(shù)學(xué)游戲： 第三部分：師幼互動小游戲 ?盲人開車 ：訓(xùn)練左右方向 ?方法：兩個人一組，前面的幼兒閉著眼睛 當(dāng)盲人，后面的幼兒扶著前面幼兒 的肩膀進(jìn)行指揮，隨口說向左轉(zhuǎn)， 直行，向右轉(zhuǎn)等，訓(xùn)練左右。 ? 增加難度： 1）發(fā)布指令難度： “ 我想要一串珠子，兩個紅，兩個黃的穿 ” 等等不同的要求?？梢栽黾与y度，教師 “ 根據(jù)頭發(fā)找朋友 ” （短發(fā)的和短發(fā)的） “ 根據(jù)鞋子找朋友 ” ，幼兒可以任意分類，只要說得出理由即可。 ABAB：一伸一縮、一蹦一跳；走來走去、跑來跑去；不大不小、不慌不忙等 三、詞匯游戲： 第三部分：師幼互動小游戲 ? 分類游戲 ：找朋友。教師 “ 熱乎乎 ” ，幼兒 “ 毛茸茸 ”等 其它：如 ABA聞一聞、看一看。 ? 1說相近的詞 ：如教師 “ 這朵花真美麗 ” ，幼兒 “ 這朵花真漂亮 ”“ 真好看 ”“ 真鮮艷 ” ；教師“ 我很高興 ” ，幼兒 “ 我很快樂 ” ， “ 愉快 ” ，“ 高興 ” 等。每一次只提出一種類型的，讓幼兒盡情地說出更多。 教師對幼兒有不同的要求，如，請說一說兩條腿的動物，要求幼兒說的和別人的盡量不一樣。 教師或幼兒做一件事情（由簡到難），請幼兒描述，如“老師在給小朋友講故事”等。如，花生長在樹上；小鳥在水里游來游去。如，我拿了一個紙（張）；地上有一個鞋（只或雙） ? 26歲幼兒應(yīng)掌握的量詞有：只、個、本、座、顆、把、頭、車、間、回、雙、對、副、門、件、片、艘、瓶、臺、輛、次、元、角、分、塊、頁、扇、口、場、朵、位、行、段等 ? 2）動詞找錯 。 ? 用口形叫名字 ：教師不出聲音，用口形說出某一幼兒的名字讓大家猜 ? 說整體和部分 ：如，教師說，“衣服”，幼兒，“袖子、紐扣、拉鎖、領(lǐng)子”等。 ? 詞匯造句 ： ? 成人說出幾個詞，讓孩子說出一段話，用上這幾個詞。 從大概念 —— 小概念 二、猜猜猜： 第三部分：師幼互動小游戲 ? 詞語接龍 ：大樹 —— 樹木 —— 木材 —— 材料 —— 料酒等。 ? 猜孩子名字 ，是男孩子女孩子？是梳小辮的嗎，是穿什么衣服的嗎？直至猜出，最后猜出的孩子擔(dān)任下一個謎底知情者。中間老師可以適當(dāng)提醒。 一、看誰反應(yīng)快： 第三部分：師幼互動小游戲 ? 猜物品 ： ? 老師告訴一個孩子謎底（謎底知情者）。 ? 說一組數(shù)字 ， 4時拍手，或者做一個動作，比如大家都站著呢，都坐著，說到這個數(shù)字時變姿勢。使孩子獲得雙豐收！ ? 給一個范圍 ，說到所有兩條腿的動物的時候拍手；會飛的拍手；軟的東西拍手等，各種類別。 觀看錄像： F:\蘋果 \晨間活動 ? 對于自由和規(guī)則來講，我覺得兩者是不矛盾的。大班幼兒面臨著入學(xué)，要不斷地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，愛學(xué)會學(xué)，于是，教師不光讓他們游戲，而且還通過設(shè)置表格提高幼兒游戲的質(zhì)量，每天在過度環(huán)節(jié)游戲時，如果通過自己的努力完成了游戲所要求的內(nèi)容，就可以在表格中為自己得到一分，看看誰先到達(dá)目標(biāo)，誰就是勝利者。 ? 教師還在午飯前將幼兒分成幾組，每組選出一名組長，跟著音樂帶大家做律動，而且一起討論，到第幾首音樂就哪組去洗手吃飯，這樣孩子陸陸續(xù)續(xù)的拿飯，老師也可以更多的關(guān)注孩子，減少了許多維持紀(jì)律的語言，不再覺得時間不夠用的了 ?環(huán)節(jié)過渡的活動 ： 用音樂來伴隨幼兒的活動始終，并成為常規(guī)培養(yǎng)的一種手段。 ?環(huán)節(jié)過渡的活動 ： 用音樂來伴隨幼兒的活動始終，并成為常規(guī)培養(yǎng)的一種手段。 生活活動的自主主要體現(xiàn)在 自我服務(wù)、自主管理 上 ?環(huán)節(jié)過渡的活動 ： 用音樂來伴隨幼兒的活動始終，并成為常規(guī)培養(yǎng)的一種手段。 把握好幾個原則，即： ?三、 對孩子的常規(guī)要求一致，始終如一 ?教師之間相互合作、常規(guī)要求明確 ?教師要以身作則，做好榜樣 ?建立良好的師幼關(guān)系 ?利用音樂節(jié)奏培養(yǎng)孩子的常規(guī) ?常規(guī)的培養(yǎng)要持之以恒 ?與家長多溝通，了解教師的教育目標(biāo)，鼓勵家長對幼兒放開手，盡量做到家園一致 把握好幾個原則，即： ? 四、 給予 “ 自由 ” ? 有句話我們常說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，這是對幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)中我們要遵循的原則，的確，對于一些原則性的問題我們必須嚴(yán)格遵守，使孩子獲得良好的習(xí)慣，比如：良好的坐姿、站姿、行走的姿勢等習(xí)慣，在這些習(xí)慣的培養(yǎng)中容不得我們半點(diǎn)馬虎，務(wù)必要堅持，并認(rèn)真來要求。 教師自己要清晰： 什么時候該做什么事情，對幼兒提出哪些要求，如何落實(shí)，這個環(huán)節(jié)結(jié)束后下面該進(jìn)行什么內(nèi)容，教師要提前理清思路（對一日生活細(xì)節(jié)的深入把握程度）。這樣孩子在自然狀態(tài)下愉快的接受了教育，在玩中學(xué)到了本領(lǐng) 。觀念有了轉(zhuǎn)變，我們的教育范圍、教育內(nèi)容也隨之?dāng)U大和靈活 。好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成，陶西平同志說過： 好習(xí)慣受益終生、壞習(xí)慣貽害無窮 。 第二部分：半日活動中的有效組織 找準(zhǔn)問題，不斷反思，獲得提高 —— 探討如何有效組織半日活動 把握好幾個原則，即： ?一、認(rèn)識到 “ 生活即教育 ” ? 不要把生活活動，如：吃喝睡當(dāng)成是麻煩事，而應(yīng)當(dāng)做是教育來完成。 關(guān)注肥胖兒及體弱兒的活動量，根據(jù)季節(jié)組織相應(yīng)的活動，調(diào)整好活動強(qiáng)度與密度。 ⑴檢查活動場地、器材的安全性；檢查幼兒的服飾和鞋帶。 了解戶外活動內(nèi)容和要求。 注意動靜交替，逐漸增加活動量和活動強(qiáng)度，防止突然運(yùn)動或劇烈運(yùn)動造成的拉傷、扭傷或身體不適等。 合理利用戶外體育活動場地，保證幼兒有足夠的、安全的活動空間，建立適宜的運(yùn)動常規(guī)，引導(dǎo)幼兒遵守。 嚴(yán)格依據(jù)半日活動計劃和一日作息時間組織幼兒游戲，保證活動時間（每天不少于 2小時） 開展走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等各種基本動作的活動，有意識地通過游戲完成六項體能訓(xùn)練內(nèi)容，保證體能測試的達(dá)標(biāo)率。 正確使用活動器械，嘗試多種玩法，和同伴友好活動 遵守活動規(guī)則，有安全意識，不做危險動作，不用器械與同伴打鬧，有簡單的自我保護(hù)方法。 發(fā)餐具：值日生發(fā)放桌布和中間餐盤，要求擺放整齊。 擦桌子方法：幼兒將桌布對折鋪平，面對面雙手按在桌布上從內(nèi)向外推擦，每擦完一組桌子后翻面繼續(xù)擦下一張桌子。 帶領(lǐng)值日生回班做餐前準(zhǔn)備。 服飾符合早操活動要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服長短適中、不披發(fā)）。 活動中滲透愛集體、守紀(jì)律、不怕冷、勇敢、積極主動參加體育活動等教育意識。 提醒檢查幼兒是否做好早操前準(zhǔn)備 精神飽滿地組織早操活動，口令規(guī)范，面向全體示范正確（中大班可引導(dǎo)幼兒輪流帶操）。 值日生有序做值日（