教師跟崗學(xué)習(xí)體會(參考版)
2024-10-10 11:38本頁面
【正文】 。 本次學(xué)習(xí)的收獲，當(dāng)然不僅是這些。后期要進(jìn)一步明確管理干部職責(zé)意識，壓實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。 學(xué)校管理干部是一所學(xué)校的靈魂，是年輕骨干教師成長的標(biāo)桿。同時(shí)，德育處要加強(qiáng)引導(dǎo)和檢查，以 “ 十星 ” 學(xué)生、 “ 陽光少年 ” 的評選為載體，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 學(xué)生的行為習(xí)慣，代表學(xué)校的管理水平 。通過開展豐富多彩的學(xué)生各類活動，培養(yǎng)學(xué)生的積極陽光、崇德向善的品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的特長，打破班級的界限，重新分組。 把陽光教育與學(xué)生特長發(fā)展結(jié)合起來。十星是一個(gè)整體，不應(yīng)該將其分割開。 十星學(xué)生評比更加全面。 雖然我校推行的 “ 先學(xué)后教三疑三探 ” 教學(xué)模式取得了一定的成績，但對學(xué)生的主體地位發(fā)揮的還不夠，課堂上教師講的仍然多了些，學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)還不夠。年級組同學(xué)科教師統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案的使用，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的集體作用，使得教學(xué)效果最優(yōu)化。在校園，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的場景隨處可見，早自習(xí)瑯瑯的讀書聲催人奮進(jìn)，就連上課間操的短暫間隙，每位學(xué)生手中都拿一個(gè)小冊子，大聲朗讀。集體活動分班列隊(duì)跑步進(jìn)入，步伐整齊，口號響亮。這是長期的培養(yǎng)，使得學(xué)生養(yǎng)成了文明的習(xí)慣。二是對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育日?；?。學(xué)生從早晨 6 點(diǎn)開始，到晚上 10 點(diǎn)半熄燈就寢，歷時(shí)
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