長春市南關區(qū)一班103中學戰(zhàn)晶(參考版)
2024-10-02 08:44本頁面
【正文】 在課堂上應該給學生充分的時間進行實驗，讓學生在實驗中感悟，聯(lián)系生活實際。 為了不壓壞物體，使物體受到的壓強小于物體能承受壓強，因此人們就想方設法減小物體受到的壓強。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什么？對以上問題，可能同學們現(xiàn)在還不能得出正確結果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實來檢驗。 控制變量法的應用 新課標要求物理教學應該充分重視發(fā)展學生的思維能力。學生運用所學知識，進行練習。教師借助多媒體教學，引導學生分以下三部分進行教學活動：（一）教師引導，探究方法；（二）小組合作，交流方法；（三）鞏固練習，掌握方法。引導學生帶著問題進行小組討論、研討解決問題的方法，明確學習任務。主要是通過教師精心設計的問題情境來激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做情感上的鋪墊。 教學目標 教學重點： 壓強的概念和壓強的公式。 情感、態(tài)度與價值觀： ●通過探究性物理學習活動，使學生獲 得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。 ●解讀課本圖 14． 1— 14． 1— 14． 1— 6的內(nèi)容，了解改變壓強的實際意義，了解改變壓強大小的基本方法。 ●了解壓強的增大和減小的主要方法。 知識與技能： ●理解壓強的大小跟哪些因素有關。 學習內(nèi)容分析 授導型教學設計 九年級學生對力已有了初步的認識，因而在課堂上，老師應從對壓力的三要素的復習入手，激發(fā)起學生的興趣和熱情，培養(yǎng)他們
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