【正文】 教學目標 能力目標 知識目標 素質(zhì)目標 熟練掌握金屬材料的力學性能指標 2. 能正確 應(yīng)用金屬材料力學性能指標的計算公式 、整理實驗貫徹內(nèi)容完成布置任務(wù) 1．掌握 力學實驗 的基本操作規(guī)范 2．掌握 力學性能指標及其對測量指標 操作的影響 3．了解 力學指標測量 的安全操作 知識 1．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度 2．培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際 ， 敏銳的洞察力 3．培養(yǎng)學生嚴格執(zhí)行規(guī)程的素質(zhì) 4．培養(yǎng)學生團隊合作意識 及應(yīng)變能力 任務(wù)案例 任務(wù)： (1) 低、高碳鋼及鑄鐵材料的力學性能指標測定 ； (2)材料的拉伸曲線的卸載定律和冷作硬化現(xiàn)象 。 2．掌握 低碳鋼在拉伸時的機械性能（比例極限 Rp、下屈服強度 ReL、強度極限 Rm、延伸率 A、斷面收縮率 Z 等）。 451 11 ?? ???????? l l? ； 452 22 102 ?? ?????? l l? ； 453 33 104 ?? ?????? l l? ； （ 3）求各段桿的線應(yīng)變 提問并記錄學生的回答進行更正 采用討論的方式激發(fā)學生熱情、思維 學生小組代表發(fā)言 10 分鐘 3 歸納與總結(jié) 算方法 、設(shè)計桿件橫截面、確定外載荷 律求解桿件的縱向變形量 形量再確定鉸鏈支點的變形 總結(jié)和歸納并提出教學要求 5 分鐘 4 布置作業(yè) P80習題 6 5 分鐘 鹽城 工業(yè) 職業(yè)技術(shù)學院 教 案 授課內(nèi)容 167。 以小組為單位接受工作任務(wù)，每小組成員進行分工，確立 各自 角色 進行討論、分析 學 生進行理解、回顧并進行識記 15 分鐘 2 知識要點 解：（ 1）作軸力圖： N1= 30KN， N2=N3=20KN。由于μ取絕對值 ，而ε與ε /總是符號相反，故 ε /= με。 上式表明在彈性范圍內(nèi)，桿件任一點的正應(yīng)力與線應(yīng)變成正比。 提問 學生 ,學生 小組代表發(fā)言，對所回答的結(jié)果進行評價并進行糾正 以實物 和動畫進行比對理解記憶 15 分鐘 2 知識要點 虎克定律： EANll?? 式中 E 為材料的彈性模量， 單位為 Pa，不同的材料， E 的數(shù)值不同，由上式可知，對 N、 l 相同的桿件， EA 越大則變形△ L 越小，所以 EA 稱為桿件的抗拉剛度。且△ L與桿的原長有關(guān)。 一、縱向變形和虎克定律 結(jié)合實例講授 理解和記憶 15 分鐘 縱向變形（絕對變形）： △ L=L1 – L。 軸向拉伸和壓縮的應(yīng)力應(yīng)變 縱向變形 — 直桿在軸向拉力或壓力作用下，桿件產(chǎn)生軸向伸長或縮短，這種變形叫做縱向變形。 解決方法 ： 引導(dǎo)學生根據(jù) 日常生活 中的事例和 經(jīng)驗理解 材料的 應(yīng)變 ， 從 變形的 基本概念 入手，分析討論 軸向拉壓桿的 軸向變形計算 ， 然后再歸納總結(jié) 出縱向、橫向變形的參數(shù)及胡克定律 ；老師應(yīng)用變形公式求解實例 進行點評、歸納和總結(jié)。 授課形式 講授 授課班級 機電 1411 授課 時間 2021 年 4 月 3 日 第 4 周第 4 節(jié) 上課地點 公 4104 機電 1413 2021 年 4 月 1 日 第 4 周第 6 節(jié) 公 4106 教學目的 軸向拉壓桿的變形公式計算軸向絕對變形量 軸向拉壓桿 應(yīng)力和應(yīng)變之間的線性關(guān)系 縱向和橫向之間的關(guān)系 求解泊松比 教學目標 能力目標 知識目標 素質(zhì)目標 的 變形 及其求解 ； 變 的定義； 的計算公式 求解軸向拉壓 桿 的 變形 1． 軸向拉壓桿的絕對變形量 、及其 公式的應(yīng)用 ； 2．掌握 軸向拉壓桿的軸向 線應(yīng)變的 計算 ； 3． 胡克定律計算軸向拉壓桿的軸向變形 ； 1．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)?學習 態(tài)度 ， 理論聯(lián)系實際的品質(zhì) 2．培養(yǎng)學生敏銳的洞察力 和嚴密的 邏輯思維 素質(zhì) 3．培養(yǎng)學生 團隊合作意識 、 應(yīng)變能力 任務(wù)案例 任務(wù)： (1) 拉伸與壓縮 桿 的 絕對、相對變形分析 ； (2) 拉伸（壓縮） 桿的胡克定律應(yīng)用 。 當自左向右畫軸力圖時，遇向左的軸向外力向上突變，遇向右的軸向外力向下突變。 采用討論的方式激發(fā)學生熱情、思維 提問 學生 ,學生 小組代表發(fā)言，對所回答的結(jié)果進行評價并進行糾正 以實物和 動畫進行比對理解記憶 10 分鐘 2 知識要點 四、軸力圖 軸力圖 —— 為了直觀地表示整個桿件各截面軸力的變化情況，用平行于桿軸線的坐標表示橫截面的位置，用垂直于桿軸線的坐標按選定的比例表示對應(yīng)截面軸力的正負及大小。列平衡方程式： ∑ FX=0： N16=0∴ N1=6（拉力）； （ 2）、 BC 段，取 22 截面左段研究，N2設(shè)為正向，受力如圖所示，列平衡方程式： ∑ FX=0： N2+106=0∴ N2= 4（壓力）； （ 3）、 CD段，取 33 截面右段研究，N3設(shè)為正，受力如圖所示，列平衡方程式： ∑ FX=0： 4N3=0∴ N3=4（拉力）。 結(jié)合實例講授 理解和記憶 15 分鐘 二 ..材料力學的研究對象和基本假設(shè) （ 1）材料的均勻連續(xù)性假設(shè) （ 2）各向同性假設(shè) （ 3）小變形條件 三、桿件變形的四種基本形式： 提問 學生 ,學生 小組代表發(fā)言，對所回答的結(jié)果進行評價并進行糾正 以實物和 動畫進行比對理解記憶 15 分鐘 167。 參考資料 1.《理論力學》 哈工大理論力學教研組 2.《材料力學》劉鴻文主編； 3.《機械設(shè)計基礎(chǔ)》 陳立德主編 北京： 高等教育 出版社， 2021 教具 黑板繪圖 、圖片展示 作業(yè)布置 P80習題 4（選做） 教學后記 教學方案設(shè)計 序號 步驟 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 時間分配 備注 1 回顧與 告知 告知： 、能夠解決的問題 、鄂式破碎機的功用動 畫展示本節(jié)課主要內(nèi)容及需達到的教學目的 （ 1）回顧提問、討論日常生活中機器、機構(gòu)的功用及類型 學生討論發(fā)言 5 分鐘 2 知識要點 167。 桿件的拉伸和壓縮的受力分析 授課形式 講授 授課班級 機電 1411 授課時間 2021 年 4 月 1 日 第 4 周第 4 節(jié) 上課地點 公 4101 機電 1413 2021 年 3 月 31 日 第 4 周第 6 節(jié) 公 4106 教學目的 教學目標 能力目標 知識目標 素質(zhì)目標 的軸力和軸力圖的概念； 圖的畫法 ， 應(yīng)力的定義； 3. 掌握拉壓桿變形的計算公式 1．掌握 軸向拉壓桿的軸力、強度校核公式的應(yīng)用 ； 2．掌握 軸向拉壓桿的軸向變形計算 ； 3．掌握 胡克定律計算軸向拉壓桿的軸 向變形 ； 1．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)?學習 態(tài)度 ， 理論聯(lián)系實際的品質(zhì) 2．培養(yǎng)學生敏銳的洞察力 3．培養(yǎng)學生 嚴密的 邏輯思維 素質(zhì) 4．培養(yǎng)學生團隊合作意識 、 應(yīng)變能力 任務(wù)案例 任務(wù)： (1) 拉伸與壓縮的應(yīng)力分析與變形； (2) 拉伸（壓縮）強度計算 重點難點及解決方法 重點 ： 掌握軸力的求法和軸力圖的畫法；會求桿件的應(yīng)力；桿件變形量的計算； 難點 ： .求解內(nèi)力的截面法；求桿件的應(yīng)力。 不獨立的平衡方程可用作驗算。使投影軸垂直于未知力 ， 將矩心選取在未知力的交點處 ， 可以減少平衡方程中出現(xiàn)的未知量的個數(shù)。當未知量多于獨立方程 3) 按前述方法，認真畫好所取補充研究對象的受力圖， 這 是十分重要的。 提問并分析講解 提問并記錄學生的回答進行更正 15 分鐘 A FA B C F FB FC ??y x o FA F ??FBA A FC FB ?? B 3 歸納與總結(jié) 歸納一下，求解平面力系平衡問題的一般方法和步驟為： 1) 弄清題意，標出已知量。 學生討論并提問 以小組為單位接受工作任務(wù)，每小組成員進行分工，確立 各自 角色 15 分鐘 討論一：若將矩心取在 FA、 FB 二未知力交點 o，則由力矩方程直接可得 ?Mo(F )=F ?ABcos? FC ?ABsin?=0 ? FC =Fctg?。 參考資料 1.《理論力學》 哈工大理論力學教研組 2.《材料力學》劉鴻文主編； 3.《機械設(shè)計基礎(chǔ)》 陳立德主編 北京： 高等教育 出版社， 2021 教具 圓規(guī) +直尺 +圖片展示 作業(yè)布置 課后看書 教學后記 教學方案設(shè)計 序號 步驟 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 時間分配 備注 1 回顧與告知 回顧： 1. 力的投影計算；合力投影定理；合力矩定理；力矩和力偶的性質(zhì)；力系的平衡解析條件的應(yīng)用；力系的簡化結(jié)果 （ 1）回顧提問、討論平面任意力系的簡化及結(jié)果分析 學生討論發(fā)言 10 分鐘 2 知識要點 結(jié)合實例講授 采用討論的方式激發(fā)學生熱情、思維 5 分鐘 ?Fy=FBF=0 ? FB=F ?MA(F )= FB ?ABcos? FC ?ABsin?=0 ? FC =Fctg?。 靈活應(yīng)用平面任意力系的 平衡 條件 。 當物體間有相對滑動時的滑動摩擦稱動摩擦。 講授 學生 討論 發(fā)言 15 分鐘 2 知 識要點 一 滑動摩擦 當一物體在另一物體表面上滑動或有滑動趨勢時，在兩物體接觸面上產(chǎn)生的阻礙它們之間相對滑動的現(xiàn)象 ，謂之 “滑動摩擦 ”。 用自鎖的概念 1． 掌 握摩擦的