小學(xué)生素質(zhì)綜合評價論文修改后(參考版)
2025-06-10 01:35本頁面
【正文】 中小學(xué) 生素質(zhì)綜合評價工作是一項全新的工作內(nèi)容， 進一步完善綜合 評價 工作 ，將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗，因此讓我們共同為全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展和 做好 素質(zhì)綜合評價工作貢獻(xiàn)力量吧！ 。教師沒有絲毫的負(fù)擔(dān)。在整個操作過程中，基本上是由學(xué)生自主管理，教師主要是督促、指導(dǎo)作用。 四、評價 措施 要有可操作性 評價作為 基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵，必須被教師接納，如果給教師帶來很多不必要的麻煩，自然就會沒有生長的沃土。堅持每個學(xué)生都有得 分、獲得小紅花的機會，每個學(xué)生都有成功的機會。這就如同摘一棵樹上的桃子，有的伸手就夠到，有的跳腳才能夠到，有的需要踩矮凳子，有的則需要踩高凳子。我們指出， 評價要及時，學(xué)生有了成績，有了進步， 不要吝嗇表揚，不要把表揚看成是給學(xué)生的多大的賞賜，而要 及時 真誠的送一份贊許。單元練習(xí)、期末考試則用等級制進行模糊評價。因此，我們 要 把自我評價、學(xué)生評價、教師評價、家長評價結(jié)合起來 ，要賦予學(xué)生評價的權(quán)力，實現(xiàn)全員評價 。班主任、學(xué)科教師、學(xué)生本人、同伴、家長都成為整個評價中的多元主體。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的對 與錯、好與壞等均是教師一“言”定音，學(xué)生處于被動甚至被忽略的地位。”這段話的核心，就是尊重學(xué)生的個性差異，讓他們在不同項目上展示自己的特長和優(yōu)勢，而當(dāng)這某一方面取得成績時，把握時機，充分肯定，只有這樣，才能繼續(xù)不斷地引導(dǎo)，激勵學(xué)生一項又一項的努力爭創(chuàng)，直到取得更多的成功。學(xué)生素質(zhì)綜合評價應(yīng)該貫穿教育的始終，具體操作上，我們應(yīng)該注意以下幾點： 一、 評價內(nèi)容科學(xué)全面，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的優(yōu)點。 五、 案例研究成果 面對王英杰的改變，讓我更加認(rèn)識到了素質(zhì)教育綜合評價的力量。作為他的老師，我 憑著極平凡的發(fā)現(xiàn)，憑著極為平常的一句贊語，點燃孩子自尊、自信的熱情，點 亮指引他們前進的燈塔?！彼母改福姷轿?，也說“我們的孩子從沒有取得這樣
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