課堂中“小組合作學(xué)習(xí)”與“增效減負(fù)”的有機(jī)結(jié)合-研修論文修改(參考版)
2025-06-09 00:21本頁(yè)面
【正文】 如上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，教師如果能夠在日常教學(xué)中充分關(guān)注并踐行，那些形式化、表演化的小組合作，才可能走向扎實(shí)有效的、真正的合作學(xué)習(xí) ，實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的快樂學(xué)習(xí)的過(guò)程。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟 心智。在課堂教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的修改特點(diǎn)并進(jìn)行個(gè)體潛能上的培養(yǎng)的挖掘，從而使每個(gè)學(xué)生在其天賦允許的范圍內(nèi)都能得到比較充分的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。 多方位 豐富、拓展課程資源 、文字資源，深入研究 思想政治教科書，其他涉及經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化、時(shí)事政治等內(nèi)容的報(bào)刊、書籍等都想政 是思 治課程的重要教學(xué)資源。 否則會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果，得不償失。 在進(jìn)行學(xué)習(xí) 小組 合理 搭配的組織則 直接關(guān)系著小組作用是否良性發(fā)揮。 教師必須 投 身于學(xué)習(xí) 交流合作 小組中，適時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的指導(dǎo)與調(diào)控。在小組深入 開展合作與交流時(shí)，教師又應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。 因此在 在課堂教學(xué)過(guò)程中 學(xué)生 不能缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、 要為 學(xué)生 獨(dú)立獲取知識(shí)創(chuàng)造 機(jī)會(huì)。 5 現(xiàn)代教育理念 也在“小組合作學(xué)習(xí)”“增效減負(fù)”的實(shí)施過(guò)程中滲透和體現(xiàn)著 。 教 師 在課堂過(guò)程中 采取 小組合作 通過(guò)小組學(xué)習(xí)這一 輕松愉快的 形式，減輕 了 學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力 ，提高 每位 學(xué)生的參與度，使小組的成員都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效， 無(wú)論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，特別是當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等其他同學(xué)把話說(shuō)完，再用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔??！靶〗M合作學(xué)習(xí)”，“增效減負(fù)” 核心目標(biāo)就 是幫助學(xué)生 提高 學(xué)習(xí) 效率，然而這一有益的措施也 絕不是一蹴而就的事情。 政治 課堂中有些理 論知識(shí)過(guò)于深澀用語(yǔ)言進(jìn)行描述會(huì)顯得蒼白無(wú)力 ， 此時(shí) 應(yīng)用媒體課件 會(huì) 更加 直觀形象， 學(xué)生一看就懂 ，方便合作交流 引
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