【正文】 t just for sightseeing, but also for weddings, honeymoons, golf and many outdoor activities, says Fan Wenqing, a marketing executive at Garuda, Indonesia39。s information, social and cultural section, says the new policy is aimed at strengthening peopletopeople contacts between the two countries. Dai Yu, marketing director of Ctrip, a major Chinese online travel agency, says: We39。s Phuket island and the Maldives archipelago. Encouraged by growth in Chinese travelers to Indonesia, the government in Jakarta has recently relaxed its visa policy. Since June 10, Chinese tourists can enter Indonesia through nine appointed locations, including the Soekarno Hatta Internatio nal Airport in Jakarta, the Ngurah Rai International Airport in Bali and the Kuala Namu International Airport in Medan, by just getting their passports stamped on arrival. Officially, it is called the free visa scheme. The new policy also means Chinese tourists can save $35 on visa fees, which will likely make trips to Indonesia more alluring. While such an arrangement allows Chinese visitors to stay up to 30 days for the purpose of traveling, those seeking extensions will need to get paid visas from that country39。第 58 小節(jié)、第 1316 小節(jié)，右腳起步退回圈中原位。第 58 小節(jié)、第 1316 小節(jié)，第 2124 小節(jié)，左腳起步順時(shí)針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備右腳的起步。 單圈舞“彩帶”的動(dòng)作說明： 答：全體圍成圈，手拉手。句式結(jié)構(gòu)圖： | A []‖ ︰ B ︰ ‖ ] A’ | ▏ a a’ b c 過渡 a b c d a a’ b c 在糧食豐收后的一個(gè)晚上，農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。 3． 分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。此曲的主題內(nèi)容：小雞在殼里努力地想出殼 , 先用喙啄殼 , 再用屁股頂殼 , 然后用翅膀敲殼 , 再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼 , 最后尾聲的音區(qū)下行特征表明小雞沒有出殼 , 還得繼續(xù)努力 . 2． 分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。第二段 abc 三句在速度與緊張度上明顯 具有一句比一句強(qiáng)烈的遞進(jìn)感，似乎是這樣一個(gè)過程：小雞先稍慢同時(shí)兩班輪流的動(dòng)翅膀；然后中速同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀，最后快速同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀。 五、 音樂材料分析題 1． 分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。加登納把早期兒童的藝術(shù)感知發(fā)展分為三個(gè)階段： 第一階段（ 0～ 1 歲）前符號(hào)階段：藝術(shù)知覺特征是感官原動(dòng)性，所有的藝術(shù)偏愛都是由 “ 本能性 ” 的感覺特征決定的； 第二階段（ 2～ 7 歲）符號(hào)運(yùn)用階段：包含三個(gè)子階段：沉浸在符號(hào)媒介中，形成符號(hào)系統(tǒng)（在音樂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)非句法的音樂樣式，學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)情境相聯(lián)系的音調(diào)，學(xué)習(xí)基本的節(jié)奏技能）；對(duì)符號(hào)的探索與擴(kuò)大（音樂學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)為：靈活地歌唱、進(jìn)行演奏的實(shí)驗(yàn)、能掌握音樂主題）；審美形式感的形成（音樂學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)：掌握音樂形式樣式的一些特質(zhì)）。這種情感的反應(yīng)都是有注意參與的。 25. 加登納兒童藝術(shù)發(fā)展的三大系統(tǒng)與三個(gè)階段理論有哪些？ 加登納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。 24. 闡述表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求 。第三，音樂又是一門知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)。 23. 為什么說音樂是一門很特殊的藝術(shù)？ 答：首先，就音樂的表現(xiàn)內(nèi)容而言，它和其他藝術(shù)形式一樣，具有形象性的特點(diǎn)，往往是通過聲音 所塑造的藝術(shù)形象來直接、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想。在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為維度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為，第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。 ，并舉例。 （ 4）動(dòng)作簡單原則。 與幼兒園動(dòng)作意象相關(guān)的這些音樂表現(xiàn)形式有旋律的上下行、旋律的高與低、節(jié)奏的疏、速度的快與慢等。當(dāng)人們?cè)诨诉@些動(dòng)力性質(zhì)的音樂形式時(shí)，藝術(shù)的單方也就被逐漸體會(huì)。 （ 3）動(dòng)作與音樂句法與非句法形式吻合原則 。當(dāng)音樂結(jié)構(gòu)圖被畫出來時(shí)，音樂中的段落與句子的重復(fù)也就一目了然了。 動(dòng)作意象旨在把樂曲的段落與句子用形象生動(dòng)的動(dòng)作表達(dá)出來，使音樂變得一目了然、簡單易懂，所以畫出音樂段落與句子結(jié)構(gòu)圖是老師進(jìn)行 動(dòng)作表達(dá)的一個(gè)重要依據(jù)。 答：（ 1）把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則 。 答：沒有感受與制作參 與的音樂學(xué)習(xí)兒童是不會(huì)喜歡的，同樣沒有對(duì)音樂形式樣式的感知為內(nèi)核的感受與制作，看上去兒童熱熱鬧鬧地在學(xué)音樂，實(shí)際上沒有后續(xù)效果。 答： 8 歲兒童出現(xiàn)退步的可能原因有：一是早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與，枯燥地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能是兒童對(duì)音樂學(xué)習(xí)本身失去興趣；二是早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與，這種結(jié)果可能是由于音樂教育者缺少音樂素養(yǎng)造成的；三是音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與，靠靜坐傾聽的方式進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)只對(duì)初學(xué)音樂的少數(shù)成人有效。 （ 4)完全根據(jù)重拍 提煉節(jié)奏型。 （ 2)提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點(diǎn)、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型。 17. 論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。 答 :對(duì)幼兒音樂經(jīng) 驗(yàn)來說，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性 (情感 )、制作性 (實(shí)踐 )、形式性 (理智 )三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn) 。引導(dǎo)性的介紹、玩教具實(shí)物、圖片等的運(yùn)用，都應(yīng)該避免分散幼兒對(duì)音樂作品本身的注意力。 利用動(dòng)畫片：幼兒都非常難更喜愛動(dòng)畫片，有很多動(dòng)畫片的音樂都適合給幼兒欣賞。 故事朗讀：有些樂曲附有作者對(duì)作品的文字介紹，教師也可以根據(jù)自己對(duì)作品的理解，自編小故事來向幼兒介紹作品，引導(dǎo)幼兒的欣賞。 ，使幼兒活的一個(gè)初步的、完整的印象，了解音樂作品的主要內(nèi) 答： 引導(dǎo)性談話：教師通過講解、說明和提示等語言的引導(dǎo)，有效地集中幼兒的注意力，使幼兒在欣賞前做好一定的心理準(zhǔn)備，把幼兒的思想感情引向與作品內(nèi)容相一致的方向，以便引起幼兒有關(guān)的聯(lián)想及想象。 答：（ 1）缺乏歌唱練習(xí) ； （ 2）害羞 的情緒抵制了幼兒的勇氣，使他們不敢唱出準(zhǔn)確的音調(diào) ；（ 3）一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因?yàn)楹蛣e人的聲音不一樣而不敢歌唱；（ 4）一些過于自信的幼兒可能又會(huì)唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣；（ 5）只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因 ，如聽覺推敲或發(fā)音器官障礙等。（ 8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。（ 6）力 度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（ 4）速度：快與慢；漸快與漸慢。（ 2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。 13．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。（ 4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。（ 2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點(diǎn)、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型。 11．論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使。幼兒歌曲學(xué)習(xí)過程充滿著各種需要解決的問題，所以選擇合適的歌曲決定著歌曲教學(xué)的成敗。不受形式性規(guī)限的離題臆想是幼兒園再現(xiàn)性音樂作品教學(xué)的主要偏差所在，最極端的做法是讓幼兒聽一遍音樂，然后請(qǐng)幼兒用語言描述聽到了什么，這種情況下幼兒只能胡說八道。 9．論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。 8．論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。教育的真諦恰恰在于張力：為了音樂性目標(biāo)的達(dá)到，不能只考慮音樂性，必須找到能夠發(fā)揮幼兒主體性的教學(xué)方法。在學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)中社會(huì)性特征非常明顯，在這些活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒善于傾聽別人的意見、善于提供自己的智慧、善于關(guān)照別人等社會(huì)性品質(zhì)是音樂教育的重要目標(biāo)。對(duì) 幼兒來說，在音樂活動(dòng)中的創(chuàng)造性的發(fā)揮需要兩個(gè)必要條件：一是需要足夠的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，二是需要清晰的任務(wù)意識(shí)。教育目標(biāo)是價(jià)值目標(biāo)，音樂目標(biāo)是規(guī)限目標(biāo)。音樂活動(dòng)的音樂目標(biāo)是讓幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)得到積累。 7. 分析學(xué)前兒童音樂教育的教育性原理？ 音樂活動(dòng)的終極目標(biāo)或教育目標(biāo)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，即能與自我、社會(huì)、自然和諧的人。 即興音樂技能： 在幼兒園的音樂教育活動(dòng)中，音樂學(xué)習(xí)的最后目標(biāo)就是讓幼兒進(jìn)行音樂即興，幼兒即興能力越強(qiáng)，幼兒的音樂經(jīng)驗(yàn)越豐富。所以教師的任務(wù)是通過自己的榜樣作用，讓幼兒主動(dòng)地發(fā)出頭聲，意識(shí)到頭聲歌唱狀態(tài)。從單純的身體動(dòng)作技能到音樂動(dòng)作技能有個(gè)轉(zhuǎn)化過程，把幼兒的身體動(dòng)作技能轉(zhuǎn)化為音樂動(dòng)作技能是我國幼兒園音樂教育的重要認(rèn)為。不過，音樂制作水平的高低標(biāo)準(zhǔn)不是用肌肉動(dòng)作技藝的高低來評(píng)定的，而是以對(duì)音樂性（形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性）表達(dá)的到位程度來評(píng)定的。 學(xué)前兒童音樂技能的類型包括： 身體動(dòng)作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊 樂器音樂技能、即興音樂技能。 6. 學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)所需的技能有哪些？ 音樂技能是指對(duì)感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性作出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂能力。 第三，音樂作品類型是幼兒對(duì)音樂感興趣的第三個(gè)重要因素。 啟示：在讓幼兒感知器樂作品時(shí)，教師有責(zé)任讓幼兒聽到最好的音響效果；在讓幼兒感知器樂作品時(shí)，教師應(yīng)盡量少用嗓音，幼兒感興趣的是豐滿的音響效果；在歌唱學(xué)習(xí)中，教師發(fā)出悅耳的聲音是非常重要的；對(duì)打擊樂器的演奏，幼兒感興趣的是讓他自己去探究如何發(fā)出好聽的聲音并演奏，而不是嚴(yán)格地按照教師所要求的拿樂器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊。 5. 學(xué)前兒童的音樂感受的發(fā)展特征是怎么 樣的 ？ 答： 學(xué)前兒童的音樂感受（趣味）的特點(diǎn) 第一，音量是幼兒對(duì)音樂感興趣的第一個(gè)重要因素。 如果教師歌唱的聲音本身對(duì)幼兒缺少吸引力，那么歌唱學(xué)習(xí)使幼兒充滿興趣的愿望就比較難以實(shí)現(xiàn)。 4．學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂教育的啟示。教育的真諦在于張力：為了音樂性目標(biāo)的達(dá)到，不能只考慮音樂性，必需打到能夠發(fā)揮幼兒主體性的教學(xué)方法。（ 2）音樂性與社會(huì)的和合。音樂性與自我的和合主要體現(xiàn)在音樂教育活動(dòng)中幼兒的主體性是否得到發(fā)揮的問題上，主體性指主動(dòng)性與創(chuàng)造性。在音樂活動(dòng)中音樂目標(biāo)與教育目標(biāo)不是對(duì)立，而是共存的關(guān)系、張力關(guān)系。 3．學(xué)前兒童音樂教育中的教育性原理。 答：（ 1）音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；（ 2）運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二重要因素；（ 3）讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。 22．能與自我、社會(huì)、自然和諧的人所能表現(xiàn)出來的特征是什么？ 23. 為什么說音樂是一門很特殊的藝術(shù)？ 24. 闡述表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。 18．論述接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲 19． 為什么說能獲得音樂經(jīng)驗(yàn)的音樂學(xué)習(xí)是兒童的感知、 20．闡述動(dòng)作意象的原則。 ，使幼兒活的一個(gè)初步的、完整的印象， 16. 針對(duì)幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義。 12．針對(duì)幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義 13．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層。 9．論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。 4．學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂教育的啟示。 答： 節(jié)奏型： X XX XX X / X XX X X / X XX XX X / XX XX X XX// 節(jié)拍： X X X X / X X X X / X X X X / X X X X// 四、論述題 1．學(xué)前兒童的三大音樂趣味。意象：風(fēng) “ 梳 ”樹的 “ 頭發(fā) ” 。 ” 89．奧爾夫音樂教學(xué)中除樂器演奏外的其它方法是什么？ 答：（ 1）身體打擊；（ 2）韻律朗誦；（ 3）集體舞 90． “媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。所有的音樂時(shí)間微差：快板、行板、漸快和漸慢；所有的音樂動(dòng)能微差：強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱 都有用身體實(shí)現(xiàn)。 “ 音樂中最強(qiáng)有力的要素是與生命關(guān)系最密切的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。 87.