小學(xué)班主任教育管理畢業(yè)論文(參考版)
2024-09-17 04:45本頁面
【正文】 參考 文獻 ： [1]陳紅燕 .班級管理研究述評 [J].教學(xué)與管理， 2020(31). [2]嚴志 .讓班級活動起來 [N].中國教育報， 2020. [3]馬肅霜 .走活班級管理六步棋 [J].班主任， 2020(5). [4]錫齡 .21世紀我們怎樣當班主任 [N]中國教育報， 2020. [5]於進華 .班級管理也需創(chuàng)新 [J].師道， 2020(1).t 。只有在這樣的環(huán)境下，教育成效才會更加明顯，才能取得更加成功的教育結(jié)晶。各自施展其才華，為小組爭取榮譽，更加強小組的團隊意識，從而達到形成集體意識，做集體的小主人。各小組設(shè)立學(xué)習(xí)小組長、紀律小組長、衛(wèi)生小組長、記錄小組長??各施其職，并且采用責(zé)任連帶機制， 便會相互提醒、相互監(jiān)督， 這樣利于各小組內(nèi)的管 理。 調(diào)皮的與不調(diào)皮的搭配、成績好的與成績差的搭配、外向的與內(nèi)向的搭配、有無特長的和無特長的搭配??這樣，小組的團結(jié)與協(xié)作更有利于學(xué)生的成長。 （二）、 分組 教育 ，模塊 管理 。并且結(jié)合后面的分組管理機制，這種可能性會更小。但是制度的建立，并不是班主任說了算，而是應(yīng)該納入班集體討論確定，只有自己制定的，自己遵守會更好。無論教育理念、方法如何變遷，班級管理的制度必須 7 健全。所以我相信，閃光之處，一定可以應(yīng)用 ，但切記，用語是一種鼓勵。至此，我才了解到，他是 5 年以來，第一次擔(dān)任班干部。 但是他卻擁有一手不錯的籃球運球技術(shù)， 于是 我便 聘用他擔(dān)任 本班體育委員。 我在接手初 五一 班時，小 A 在第一堂班會上的自我介紹吸引了我：膽大。我則采取凡是其閃光之處，可為班級管理提供作用的，則優(yōu)先聘用。 究其原因，在鼓勵與獎勵環(huán)境中成長起來的孩子，久經(jīng)驗證，都會比在責(zé)備與懲罰中成長起來的 孩子會更快的適應(yīng)社會，而為社會做出貢獻。 三、班級管理工作的 創(chuàng)新 在歷經(jīng)幾年的實踐中， 我 感受到了 新時期班主任的特點之后，對于班級管理工作，我結(jié)合我國農(nóng)村小學(xué) 孩子所生存的現(xiàn)狀情況下做了如下兩點的變化 ，用于新時期下的課改環(huán)境中： （一） 擇優(yōu)聘用， 健全制 度 ?！?班主任應(yīng)該經(jīng)常性的就班級管理問題聽聽學(xué)生的意見和建議，以學(xué)生為鏡，“攬鏡自照”，既看到自己的“靚點”；也要看出一些“暇疵”。尤其在當今社會轉(zhuǎn)型時期，人的思想觀念要適應(yīng)社會發(fā)展變化，學(xué)生比年長一代更容易接受新事物、新思想。如在健全班委機構(gòu)、各衛(wèi)生組、學(xué)習(xí)組、安全組的前提下，把班級管理目標細化后張貼于顯著位置讓每一位同學(xué)對照執(zhí)行，把“自主自立自強自信”作為班訓(xùn)，每天讓學(xué)生在黑板下角書寫以名言警句為主的“今日一句話”，都是對學(xué)生自律能力的不斷培養(yǎng)和提高。其次
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