【正文】 這是最重要的！。放棄是一種大智慧。而這一選擇就意味著你必須付出很多，必須放棄很多，“放棄不是一件簡單地事。但是這似乎更不容易！說了那么多“潑冷水”般的話，并不是想教唆同行們放棄自己所從事的教育工作，抑或是誘導(dǎo)大家當(dāng)“撞鐘的和尚”。所以，我們往往會發(fā)現(xiàn)，很多人都在努力，只有極個別的成為教育家，特級教師，名教師，只有有限的幾個人當(dāng)上了校長副校長，大多數(shù)人其實(shí)一生就是默默無聞，也許你會認(rèn)為我已經(jīng)很努力很努力了，但是，你要知道，一個人能夠出類拔萃，除了跟自身的努力相關(guān)之外，還跟你的智商，你的機(jī)遇，你的性情，你的其它方方面面相關(guān)。巴金說，生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。但是，你是否原意為別人花費(fèi)你心中的愛，你心中的感情？你能象愛自己的家一樣去愛學(xué)校嗎？你能象愛自己的孩子那樣去愛每一個學(xué)生嗎？“一個真正的教師，對學(xué)生的愛是深刻的，不只關(guān)注今天，更關(guān)注其明天；不只關(guān)注其智力，更關(guān)注其情感；不只關(guān)注其基石，更關(guān)注其創(chuàng)造。于是，你會不會決定放棄？會不會想打算分一些精力出來，從事些其它渠道的創(chuàng)收？甚至想到另謀高就？要耐得住清貧，要沒有這樣的“非分”之想，真是很不容易！你要有一顆摯愛之心！教育要投入地去做，你必須有一顆愛心。城市里鱗次櫛比的高樓大廈，馬路上川流不息的各色汽車，你能不心動？。我們都不是禁欲主義者，我們中大多數(shù)人不會因?yàn)椤疤依顫M天下”而樂癲樂癲得忘乎一切。所以，你也許會感到寂寞，只有當(dāng)你耐得住這樣的寂寞的時候，你才能有所成就，才會感覺到其實(shí)這樣的生活更精彩。首先“早九晚五”你想多別想，“七小時坐班制”你也無法享受；棋友牌友切磋技藝你靠不上邊，朋友聚會聊天與你是一種奢侈的享受；節(jié)假日天南地北游山玩水也往往跟你無緣?！保ā恫蛔鼋虝场罚┻@是多么美好的希望，相信也是我們大多數(shù)從事教育工作者的美好愿望。這是一部充滿人情味的，讓人感動，又能催人奮進(jìn)的著作。我將在平和的教育中去奉獻(xiàn)，去靜候，去傾聽花開的聲音。在教育教學(xué)中，心平氣和的心態(tài)對于我們很重要。在這本書中，總能隱約地找到自己的影子、學(xué)生的影子、家長的影子，卻也在書中看到了自己與薛老師的距離。薛老師說的好：一切的閱讀都是讀自己。在她看來，閱讀，原本就是生活的一個重要部分，是和穿衣吃飯一樣屬于必然的事情。但是后來慢慢地，就懶得動筆了，很多事情沒有記錄下來也就隨著時間遺忘了……我還佩服于薛老師的日不間斷地讀書。她在從這種不不間斷的反思中，一天天地由浮躁而走向了心平氣和。在這本教育教學(xué)隨筆中，經(jīng)?？吹剿龖曰阡浭降氖吕河辛P站了學(xué)生以后的后悔，有擰了學(xué)生后的自責(zé)等。”這是薛老師的一段話，她每天讓一年級的孩子聽音樂，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來，對盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。薛老師在書中提到了蒙特梭利教育法中的一個“靜寂游戲”，給孩子營造一個安靜的環(huán)境，“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅。低年級的常規(guī)教育，要做的事情實(shí)在太多了，而孩子們不可能在短時間內(nèi)全部做到。學(xué)習(xí)用品的擺放、坐姿、舉手、回答、課間活動等都一一明確要求，并反復(fù)練習(xí)?！倍嗝雌綄?shí)的語句，卻把教育的有序性、條理性講得明明白白。等這一條入他們心，真正成為班規(guī)了，再提其他的。在開學(xué)初，她的態(tài)度：“一要責(zé)任明確，二要慢慢加任務(wù)。對于低年級的孩子，我們總覺得他們這也不對，那也不對，恨不得一下子把自覺學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講等我們認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都建立起來。于是，我也試著用平和的聲音講課，一段時間之后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了靜靜地聽課。這樣的一個人，怎么可能，從生活，從書本有所吸納和汲??？培養(yǎng)孩子的靜氣，是父母和教師的共同責(zé)任，父母要做到的是自己先不制造噪音。愛吵愛鬧，意味著心門閉塞。因?yàn)橥瑯咏?jīng)歷的是低年級，所以看這本書時，我深有體會，其中許多觀點(diǎn)和做法值得我學(xué)習(xí)和借鑒。于是我?guī)е闷婧鸵苫?，第一次走近了薛老師和她的孩子們，感受著屬于一年級的“心平氣和”。讀《心平氣和一年級》隨筆張玉華在別的老師的推薦下我知道了這本書，首先吸引我的是書名。孩子們也漸漸喜歡我了。靜下心來和孩子去交流，去了解他們想什么？喜歡做什么。我忽然感覺的我的孩子們好像一下子長大了，懂事了，知道關(guān)心老師了。只聽見有一個孩子說，老師那是孟巖給你拿的杯子，我好像沒聽清楚又問了一遍，你說什么？那個學(xué)生又說了一遍。有一天下課，我去拿桌子上的水杯，不小心把杯子摔碎了，玻璃灑了一地，我懊惱的把玻璃掃了掃放到垃圾箱內(nèi)?？吹剿麄兾疫@的覺得自己好無能。更可氣的是有的孩子，上班一點(diǎn)也不遵守紀(jì)律，不管老師說多少遍，他一會就忘了。盼著他們快快長大，盼著自己什么時候能熬出來。雞毛蒜皮大的小事說的比天還大，真沒辦法。此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，——我是一年級的班主任張玉華從事教學(xué)工作十余年了，第一次教一年級，面對小鳥似的嘰嘰喳喳的孩子，不知怎樣去管理。等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個子”縮小了許多，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；他還默了整整兩頁詞語，哦，相當(dāng)于做了四天的作業(yè)呀！我著實(shí)吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天的默寫總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個“優(yōu)”。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。我很快就熟悉了他的“孫氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。要知道，這個“優(yōu)”對于孫勝超來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”展示給大家。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“孫勝超！雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當(dāng)時還曾不屑一顧地阻止他??噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)??因?yàn)槎昧?，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。此刻，我望了一眼李功辛，平時很能說的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來??課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤