增強(qiáng)你的人際影響力(參考版)
2025-05-19 01:41本頁(yè)面
【正文】 結(jié) 語(yǔ) 。 四 、其他 ─ * 如果你想採(cǎi)蜂蜜 ,別踢翻了蜂巢 . 增強(qiáng)你的人際影響力 2021/07/16 學(xué)校是由人際關(guān)係形成的社區(qū)，它最重要的價(jià)值是將心比心的關(guān)懷，不是抽象的原則，因此在領(lǐng)導(dǎo)成員推動(dòng)工作中應(yīng)要藉著同理、關(guān)懷成員來(lái)反映團(tuán)體的中心價(jià)值。 修身養(yǎng)性， 與他人建立良好人際關(guān)係。 與同事多溝通，用心交往，廣納意見(jiàn)。 作 法 改進(jìn)及可作的事： 增強(qiáng)你的人際影響力 2021/07/16 少批評(píng)、責(zé)怪、或抱怨 (多一些寬恕和體諒 )。 除了公事外，對(duì)其之個(gè)人情緒及家庭等私人事務(wù)應(yīng)給予關(guān)懷甚至協(xié)助解決問(wèn)題，以建立夥伴關(guān)係得其“愛(ài)好”與信任。 肯定他人差異的正面性，並依能力分派不同任務(wù)及期限。 正如 「愛(ài)」 似乎不太像領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)，但卻是領(lǐng)導(dǎo)者成功的重點(diǎn)，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者俱能關(guān)心周遭的事，在乎他們所做的每件事，亦即領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們而言不只是工作，更是一份熱愛(ài)的表現(xiàn)。 領(lǐng)導(dǎo)是門藝術(shù)，成功與否全在 「有心」 而已。 「促進(jìn)型領(lǐng)導(dǎo)」強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)做為「交響樂(lè)團(tuán)指揮」而不是「小提琴演奏家」的角色，也就是說(shuō)，校長(zhǎng)不一定要身先士卒，自己解決問(wèn)題，而應(yīng)以共同合作 (collaborating) 和授權(quán) (empowering) 的領(lǐng)導(dǎo)方式，來(lái)協(xié)調(diào)整合校內(nèi)外人士的人力、物力，共同解決問(wèn)題，達(dá)成教育目標(biāo)。誠(chéng)如 Edmonds (1979) 所言，如果沒(méi)有一位好校長(zhǎng)，是不可能造就出一所好學(xué)校的。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需有開(kāi)放的觀念與胸襟，對(duì)自己接受未來(lái)挑戰(zhàn)的能力有自信，如此才有接受新知、接受創(chuàng)新的可能，並進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)願(yuàn)意學(xué)習(xí)、願(yuàn)意創(chuàng)新的組織文化。且常在開(kāi)會(huì)時(shí)批評(píng)責(zé)罵現(xiàn)今教育制度，這讓我們覺(jué)得學(xué)校不願(yuàn)改革求進(jìn)步，也很沒(méi)安全感；因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的個(gè)人本位主義特質(zhì)亦造成整個(gè)組織文化很矯情，為了下一年度的聘書大家極盡逢迎拍馬，以至在人事管理上複雜無(wú)制度化流動(dòng)率也高，讓願(yuàn)意為學(xué)校奉獻(xiàn)心力的教師感到惋惜。 社 區(qū) :對(duì)週遭環(huán)境的責(zé)任 。 創(chuàng)造力 :留意人員的才華，倚重優(yōu)點(diǎn)，改善缺點(diǎn)鼓 勵(lì)獨(dú)立挑戰(zhàn)性思考方式。 學(xué)
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