做中學(xué)的理念內(nèi)涵和實(shí)踐思考(參考版)
2025-05-15 17:59本頁面
【正文】 不正確的地方，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。 本達(dá) 教師如何科學(xué)地控制實(shí)驗(yàn)器材？ 不要 把實(shí)驗(yàn)材料 全放在桌子上 先讓學(xué)生 展示自己 帶來的材料 確定一個(gè) 材料員 專門領(lǐng)取材料 發(fā)放材料可以使用 材料領(lǐng)取單 爭(zhēng)取 及時(shí)地收回 發(fā)下去的材料 NO。因此，具有這樣功能的材料叫做具有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的材料，簡(jiǎn)稱有結(jié)構(gòu)的材料。 一個(gè)國(guó)外的小學(xué)科學(xué)教育專家如是說： （美）勞瑞 ? 勞倫斯 美國(guó)科學(xué)教育專家，美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的教授 ， 總統(tǒng)教學(xué)金獎(jiǎng)獲得者 閉門推開窗前月 投石沖開水底天 材料：一盆水、兩個(gè)注射器、一根導(dǎo)管 散亂的材料只能代表著各自的用途，可是一旦材料互相組合之后，其結(jié)構(gòu)就發(fā)生了根本的變化 …… 1+12 ——評(píng)說路老師的 《 玩注射器 》 一課材料結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵 （豁然開朗，別有洞天） 材料是一種無聲的語言 材料的種類和組合以及交給孩子們的次序就是材料的結(jié)構(gòu)。因此，觀察既包含感官知覺因素又包含思維因素在內(nèi)。貝弗里奇著 在談到什么是科學(xué)的觀察時(shí)，他指出：對(duì)某個(gè)事物或現(xiàn)象，進(jìn)行任何形式的觀察都要有意識(shí)地尋找可能存在的每個(gè)特點(diǎn)，尋找各種異乎尋常的特征，特別是尋找見到的各事物之間，或是事物與過去經(jīng)驗(yàn)中有關(guān)知識(shí)之間任何具有啟發(fā)性的聯(lián)系或關(guān)系。伊 蘇教版科學(xué)教材編寫組 曾寶俊 細(xì)節(jié) —— 成就精彩課堂 課堂，每天都進(jìn)行著，每天都重復(fù)著，然而也就在我們的課堂上，每天也誕生著一個(gè)個(gè)精彩的故事，故事的主人公就是我們?cè)谧拿恳晃缓湍愕暮⒆觽?，而故事的精彩與否，就來自于你的那雙慧眼和你智慧的頭腦 …… 抱著一種虔誠(chéng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和老師們交流這樣一個(gè)話題！ 抱著一種執(zhí)著的追求態(tài)度在課堂上觀察我的孩子們！ 抱著一種負(fù)責(zé)的態(tài)度關(guān)注自己的教學(xué)細(xì)節(jié)和孩子的行為細(xì)節(jié)！ 大家一起來 ……………… 科學(xué)課 ， 應(yīng)該讓孩子們獲得什么 ？ 能保持對(duì)科學(xué)濃厚的興趣 獲得基本的科學(xué)探究方法 具有正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的態(tài)度 體驗(yàn)到探究中發(fā)現(xiàn)的樂趣 獲得豐富的科學(xué)事實(shí)表象 說說科學(xué)教育的價(jià)值 科學(xué)教育的本質(zhì) = 科學(xué)本質(zhì) + 教育本質(zhì) 科學(xué)獨(dú)特的教育價(jià)值是什么呢？我們基本上可以歸納出科學(xué)是培養(yǎng)
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