【正文】 固然我校取得了一些成績，還存在一些不足，但是，我們會在上級領導的指導下，揚長避短，進一步加大教育教學常規(guī)管理力度，努力使我校的教育教學常規(guī)管理水平提高到一個新的水平。真正開發(fā)出具有地方特色，學校特色的校本課程。教師和教科研是提高質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，要花大力氣提高教師素質(zhì)，提升科研水平。潛心研究教師評價，特別重注發(fā)展性評價的研究，使評價制度有利于教師的全面發(fā)展，和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。學期末教師根據(jù)教學質(zhì)量寫出詳細的卷面分析，各個年級任課教師集中一起認真對教學質(zhì)量進行分析，寫出分析報告，總結(jié)經(jīng)驗、查找差距，幫助學生不斷進步。學生的每學期質(zhì)量評價，體現(xiàn)在學生的素質(zhì)教育評價手冊上，班主任及任課教師寫出素質(zhì)報告，采取激勵性、指導性和發(fā)展性評價，重視學生的自我評價和生生互評，改變了以往以分數(shù)定高低的評價方式，認真填寫《小學生素質(zhì)教育評價手冊》，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反 饋給班主任，學校進行監(jiān)查、檢驗。”從這簡單的評價不難看出，注意了學生的閃光點，使學生看到成績的一面，同時指出不足，一定會使學生再努力并且有了方向，會獲得更大進步。如課堂上老師說：“你說得真好，能聯(lián)系自己的生活談感受，如果聲音再大些就更好 了。如建立的成長記錄袋，收集了學生最得意的一幅繪畫或手工作品、最漂亮的一頁文字，每學期拿到班里展示一番，看到自己成長的足跡，可進一步激發(fā)學生學習的興趣和潛能，更重要的是樹立學生的自信心。評價重心逐漸轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注學生求知的過程、探究的過程、努力的過程。如語文學科對學生課外識字的評價，教師不僅關(guān)注學生課外識字的數(shù)量，還關(guān)注課外識字的途徑和方法，尤其關(guān)注學生識字過程的獨特體驗及識字的主動性、識字的興趣等。評價不僅注重現(xiàn)實表現(xiàn)，而且注重未來發(fā)展，要面向未來，面向全體。 評價不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為重要的是關(guān)注學生掌握知識、技能的過程與方法以及與之相伴隨的情感、態(tài)度、價值觀的形成。為充分發(fā)揮考試對教學的促進、指導作用，改革了考試制度，校內(nèi)對所有學科進行抽查監(jiān)測，緊緊圍繞新的課程標準，以培養(yǎng)學生能力為出發(fā)點進行命題研究，不出偏題、怪題，力爭教學成績反映學生的真實水平，力爭做到公正、公平地評價教師的教學工作。學期末由教師做工作總結(jié)，教務處根據(jù)聽、評“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學、專業(yè)發(fā)展等方面對教師進行量化考核，又結(jié)合教學常規(guī)檢查、家長、學生的問卷調(diào)查及教師間的互評對教師的德、能、勤、績等方面進行綜合考察，做出最后的綜合評價。 為客觀公正地反映每位教師的德才表現(xiàn)和工作實績，激勵教師提高政治思想，理論業(yè)務水平，認真履行職責，打破平庸，創(chuàng)設公平競爭的用人機制，建立了以教師自評為主，學校領導、學生、家長共同參與的教師評價體系。由于我們嚴把備課質(zhì)量關(guān)，為提高課堂教學效率提供了保證，我校的教學質(zhì)量在全體任課教師的共同努力下，穩(wěn)步提高。（ 5）教務處對教師的備課情況采取定期檢查與抽查相結(jié)合的辦法，并做到有檢查、有記錄、有反饋，嚴禁教師不帶教案進入課堂。教案書寫認真、清楚、環(huán)節(jié)齊全，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。（ 3）加強對小學科的監(jiān)控力度，實行綜合學科期末考試制度。（ 2）加強培優(yōu)補差工作。一學期來，教務處認真執(zhí)行學校教學質(zhì)量監(jiān)控管理考核細則，加大對教學質(zhì)量的監(jiān)控力度。加強教學質(zhì)量監(jiān)控力度。對教師的“備、講、輔、批、考、評”嚴格要求，環(huán)環(huán)緊扣，項項落實，不搞形式主義，不走過場，講求實效。 校本培訓 一是切實抓好在教學方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個環(huán)節(jié)的“傳、幫、帶”工作，把教學實踐經(jīng)驗差的教師以及新增教師明確為學校骨干教師的“幫、帶”對象；二是抓好集中學習，以轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教學思想理念，提高教育理論、教學水平及科研能力為重點，抓好這些方面學習和經(jīng)驗總結(jié)；三是提倡自學 、邊干邊學；四是提升教學基本功，切實抓好教師基本功培訓。 充分發(fā)揮各室作用，為教學服務 （ 1）各室在學期開學前制訂了工作計劃，并有工作記錄，各室工作管理制度及措施規(guī)范，管理人員強化了工作責任心，嚴格紀律，到崗到位，物品、儀器擺放有序、存放整齊，使用程 序清楚，歸還手續(xù)齊備，學生實驗及教師演示實驗登記要詳細，真正為教學提供了良好的服務。建立健全學生成長記錄袋，并按時填寫。抓好每期一次的學生“學法”經(jīng)驗交流。 教學觀摩與經(jīng)驗交流 各教研組每期組織本組觀摩課二次，且要求無課的其它組教師跨組聽課，擴大交流。 加強素質(zhì)教育，開展豐富多彩的興趣活動。 2．因材施教，分層教學。三是督促班主任每期終給學生寫鼓勵性評語，并根據(jù)評語的質(zhì)量進行評比。二是教導處加大教學中的“備、教、輔、批、考、研”等六個環(huán)節(jié)工作的抽查力度，每學期抽查三次。為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業(yè)批改的質(zhì)量，定期與不定期對教師進行抽查。各教研組每學期均按學校要求圍繞教學的“備、教、輔、批、考、研”等六個環(huán)節(jié)探討，開展專題討論兩次。各教研組每期在校內(nèi)組織教師聽公開課，組織教評課兩次以上。 教研創(chuàng)新有特色。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。然后各教研組、班主任圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。 制定學校教學工作計劃 我校每期開學初均召開全體教師會議?，F(xiàn)將我校一學期來的教學常規(guī)工作向各位領導匯報如下： 一、課程管理 嚴格執(zhí)行課程標準和課程計劃 我校嚴格按照教育部新頒發(fā)的課程標準、課時計劃和教學內(nèi)容，開齊課程，開足課時。加強學校教學常規(guī)管理，促進教育教學質(zhì)量和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的最根本保障。今天，縣局評估團來到我校，我謹代表學校全體師生向各 位領導表示最誠摯的歡迎，并誠懇地希望你們多指出我們工作中的不足，以促今后工作再上臺階，再創(chuàng)輝煌！現(xiàn)將我校的教育教學工作向各位領導做以匯報。一學期來，在縣黨委、政府和教育局的領導下，我校實施了精細化管理制度，緊緊圍繞教育教學這一重心，堅持“質(zhì)量立校，管理興?！钡霓k學大思路，苦練教師素質(zhì)，嚴抓課堂教學目標管理，借助現(xiàn)代技術(shù)教育手段，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，健全教科研體系，強化教學研究，規(guī)范師生教學行為，完善校園管理制度。 五、采取措施及破解辦法 建立激勵政策與績效掛 2 紀律約束 壓擔子 集思廣益總之我校教學教研管理仍存在著很多問題有待于我們慢慢解決，仍處在慢慢摸索，愿多向兄弟學校學習先進的管理經(jīng)驗，取長補短，爭取好的成績。 四、工作中存在的問題和困難 老師們認為課題申報沒有經(jīng)驗怕費時費力，老師們積極性不高。本學期 ,為提高教師業(yè)務素質(zhì) ,深入開展教學研討活動 ,骨干教師、學科帶頭人帶頭上好教研示范課。 三、重視教師隊伍建設 ,促進素質(zhì)教育的實施加強教師隊伍 建設是提高辦學效益的關(guān)鍵。 自主學習是校本培訓的重要方式。 多方面創(chuàng)造條件為教師提供提高和培訓的機會。理念是先導 ,學習是保證。 二、轉(zhuǎn)變教學觀念 ,不斷提高專業(yè)素質(zhì)使用白板教學在新課改的形勢下 ,我們努力加強教師隊伍建設 ,制定與素質(zhì)教育要求相適應的教師發(fā)展目標 ,轉(zhuǎn)變教育思想 ,提高教育教學能力 ,樹立全新的現(xiàn)代化教育理念 ,增強了教師的整體素質(zhì)。本學期 ,我校為大面積推廣白板使用效果，安排了兩次校本白板培訓， 3 月 31 日由我校張子志老師主講了白板使用有關(guān)知識，老師們感覺受益很大。其中 4 月 9 日下 教研活動上傳了縣科學教研博客。我們明確了每位老師每次聽課都有相應的聽課、評課任務。通過骨干教師、學科帶頭人示范課展示、推門聽課、評課進行主題式課例研討等幾個環(huán)節(jié)加強教研組管理。 3 月 25 日我?guī)ьI我校幾個老師利用一周多的時間完成了6 本三個年級段的體育教 學教案 。 日我校對每一位教師進行了常規(guī)教學檢查，按照要求發(fā)現(xiàn)問題及時進行了總結(jié)和整改。作業(yè)布置應把握班情、學情 ,適合不同層次學生的需求 ,注意面向全體學生 ,對布置的作業(yè) ,除作文外 ,要及時進行檢查、批改和講評 ,做到當日作業(yè)當日批改。學期結(jié)束 ,開展教 師優(yōu)秀教案評比活動。課表上安排的每一種課程都要有教案。備課做到六備四精心 :備教學目標、要求 ,備教學重點、難點 ,備教具準備 ,備教學過程 ,備板書設計 ,備作業(yè)布置 。在教師中強調(diào)備課要求、課堂教學常規(guī)、批改作業(yè)常規(guī) ,對薄弱環(huán)節(jié)加強整改力度。新學期初制定了教學管理各種計劃措施，為了調(diào)動教師們的積極性新學期初我根據(jù)學區(qū)精神對教師教學教 工作額外承擔者制定了一個明細表并在學年末與教師績效工資掛鉤，大大調(diào)動了老師們的工作積極性?，F(xiàn)將近期工作匯報如下 一、狠抓教學常規(guī)管理教學常規(guī)管理 ,是教學管理的基本內(nèi)容 ,加強教學常規(guī)的建設與實施 ,是提高教學質(zhì)量的基本保證。 固然我校取得了一些成績，還存在一些不足，但是，我們會在上級領導的指導下，揚長避短，進一步加大教育教學常規(guī)管理力度，努力使我校的教育教學常規(guī)管理水平提高到一個新的水平。真正開發(fā)出具有地方特色，學校特色的校本課程。教師和教科研是提高質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，要花大力氣提高教師素質(zhì)，提升科研水平。潛心研究教師評價，特別重注發(fā)展性評 可持續(xù)發(fā)展。學期末教師根據(jù)教學質(zhì)量寫出詳細的卷面分析，各個年級任課教師集中一起認真對教學質(zhì)量進行分析，寫出分析 報告，總結(jié)經(jīng)驗、查找差距，幫助學生不斷進步。學生的每學期質(zhì)量評價，體現(xiàn)在學生的素質(zhì)教育評價手冊上，班主任及任課教師寫出素質(zhì)報告，采取激勵性、指導性和發(fā)展性評價，重視學生的自我評價和生生互評，改變了以往以分數(shù)定高低的評價方式，認真填寫《小學生素質(zhì)教育評價手冊》，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監(jiān)查、檢驗?！睆倪@簡單的評價不難看出，注意了學生的閃光點，使學生看到成績的一面，同時指出不足，一定會使學生再努力并且有 了方向，會獲得更大進步。如課堂上老師說：“你說得真好，能聯(lián)系自己的生活談感受，如果聲音再大些就更好了。如建立的成長記錄袋，收集了學生最得意的一幅繪畫或手工作品、最漂亮的一頁文字，每學期拿到班里展示一番，看到自己成長的足跡，可進一步激發(fā)學生學習的興趣和潛能，更重要的是樹立學生的自信心。學校對學生進行多樣化的評價方式，變甄別性評價為教育性評價，挖掘?qū)W生的閃光點，將評價伴隨教學過程中，有分項，有綜合，有教師觀察與學生談話、學生成長記錄袋， 轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注學生求知的過程、探究 的過程、努力的過程。 學校制定了新型的、科學的評價制度，不僅考查學生學到了什么，更要對學生學會學習、