秦麗華先進(jìn)事跡材料(參考版)
2025-05-01 09:55本頁(yè)面
【正文】 平泉縣精神病醫(yī)院 陶麗華 2021年 3 月 18 日 。圍場(chǎng) 克勒溝有一曾在我院住過(guò)院，療效不錯(cuò)的病人，病情復(fù)發(fā)仍要求來(lái)我院治療，此時(shí)已是寒冬的晚上，我接到后電話就連夜趕往圍場(chǎng)，將病人接到醫(yī)院已是第二天的中午。為方便患者我的電話長(zhǎng)期開(kāi)機(jī)，隨時(shí)與患者保持聯(lián)系，無(wú)論是門(mén)診患者，還是住院、出院患者或家屬打來(lái)的電話，我都耐心的接聽(tīng)，細(xì)心的解答提出的問(wèn)題，精神病人由于疾病的特殊性，不論是上班下班、節(jié)假日還是黑天半夜接到電話是常有的事。幾年來(lái)我收到錦旗十余面，感謝信幾十封。該病人的精神病不但得到了治療，引產(chǎn)這個(gè)心病也得到根除。對(duì)心理危機(jī)的病人，通過(guò)心理治療，患者的心理危機(jī)得到疏導(dǎo)，有時(shí)還得對(duì)家屬進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，以求更好的療效；對(duì)沒(méi)有病知力的病人，治 療不但得不到認(rèn)可，有時(shí)還要受到責(zé)罵；對(duì)因病態(tài)經(jīng)常臥床的病人，還要督促起床活動(dòng)；不主動(dòng)進(jìn)食的病人，就主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起喂飯的任務(wù)；對(duì)家屬無(wú)人管的，既是醫(yī)生又是陪床的。 精神健康，從心開(kāi)始。十幾年來(lái)通過(guò)自學(xué)、參加學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)研討會(huì)、到省級(jí)醫(yī)院進(jìn)修等多種形式，使我的基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，診療經(jīng)驗(yàn)愈加豐富，治愈率不斷 提高。工作后從事的屬于新知識(shí)、新領(lǐng)域，尤其是面對(duì)那些思維、情感等方面出現(xiàn)問(wèn)題的病人時(shí)，更是不知所措。 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。工作后一直從事精神科臨床醫(yī)療工作，現(xiàn)任住院部女病區(qū)科主任。 在班主任工作中，她就是這樣以情感 教育為基石，以愛(ài)和責(zé)任為突破口，將滿腔熱情化作春風(fēng)化作雨的傾注給學(xué)生，在學(xué)生心靈的沃土上播撒春雨，送去縷縷春風(fēng)，催發(fā)一顆顆希望的種子茁壯成長(zhǎng)，身體力行的踐行自己“獻(xiàn)身教育終不悔”的信念。所執(zhí)教的《幸福是什么》在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲市一等獎(jiǎng)；《筍芽?jī)骸贰ⅰ兑恢曜隙∠恪?、《兩只鳥(niǎo)蛋》等獲縣一等獎(jiǎng)。成績(jī)好，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，是她管理過(guò)的班級(jí)的共同特點(diǎn)。她的眼里無(wú)差生，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都能成為合格的人才，都是可造之才，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，因人施教，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。她創(chuàng)造了“自學(xué)、互學(xué)、自測(cè)、互評(píng)”四步目標(biāo)教學(xué)方法，將新課改豐富和發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能主動(dòng)參于學(xué)習(xí)的全部過(guò)程當(dāng)中，改變 了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)上的師生互動(dòng)真正落到了實(shí)處。十多年來(lái)，作為班主任，她總結(jié)出一套卓有成效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)， 2021— 2021 學(xué)被評(píng)為“鄉(xiāng)優(yōu)秀班主任”。以春風(fēng)化雨般的細(xì)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，感動(dòng)他人，以自己的人格魅力贏得了全校師生的好評(píng)。在學(xué)生的眼中，她更像一位可親可敬的母親。她十多年如一日，一心撲在教學(xué)上，努力探索有效的班級(jí)管理方法，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也教孩子如何做人、如何生活。父母的漠視、老師的關(guān)愛(ài)，使得這個(gè)孩子控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。這個(gè)倔強(qiáng)的孩子輕輕說(shuō)了聲 :“我不冷。在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的早晨，她在教室里見(jiàn)到陳凱，卻見(jiàn)他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，孟麗華感到一陣揪心的痛。因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛(ài)，陳凱行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一 點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手。孟麗華認(rèn)為“愛(ài)心是偉大的，是教師的天賦，是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙。她相信 :用愛(ài)的和弦，會(huì)奏出美的樂(lè)章。把自己 的身心都融入到教書(shū)育人中去，她如一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人?！彼沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的。在那一方黑板前，用全部的深情和愛(ài)心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫(xiě)著自己的人生樂(lè)章。十五年前，踏著自己父母走過(guò)的路，她圓了兒時(shí)的夢(mèng)想，懷著對(duì)教育事業(yè)無(wú)比崇尚的神圣情感，走上了三尺講臺(tái)?！耙允聵I(yè)為重，用心靈育人。主要成績(jī)： 2021 年 9 月，被廣西壯族自治區(qū)教育廳授予“自治區(qū)優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)； 2021 年四月被廣西陶行知研究會(huì)評(píng)為“ 20212021先進(jìn)個(gè)人”； 2021年 1月被廣西中小學(xué)心 理健康教育指導(dǎo)中心評(píng)為“ 2021心理健康教育先進(jìn)工作者”；多次被評(píng)為“寧明中學(xué)優(yōu)秀班主任”、“十佳班主任”。 四、教書(shū)育人，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 作為一名班主任，在班級(jí)管理中，將“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，全面發(fā)展”作為培養(yǎng)目標(biāo)，整體規(guī)劃三年德育工作并循序漸進(jìn)展開(kāi)，運(yùn)用“主題班會(huì)”為載體，采用“小故事大道理”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，讓學(xué)生明白事理。開(kāi)展校本培訓(xùn)、開(kāi)設(shè)校本培訓(xùn)論壇、開(kāi)展“結(jié)對(duì)子工程”、集體備課等，使整個(gè)校園科研氣氛濃厚；積極申報(bào)各級(jí)課題，使我校形成了集國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)、校級(jí)的完整課題?！段夷檬裁捶瞰I(xiàn)給你，我的孩子們》獲 2021 年市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；《班主任工作實(shí)踐及思考》獲 2021 年區(qū)級(jí)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)； 《寧明中學(xué)高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理表現(xiàn)及對(duì)策初探
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