【正文】 。而此時(shí)，發(fā)自?xún)?nèi)心感謝廣平兄用 如此精美的文字，記錄了一段命運(yùn)之爭(zhēng)，闡述了一套不朽的教育理論，使我懂得“教育”兩字該怎樣寫(xiě)。這不是父親與聾女的奇跡，這是人生的升華，這是教育理念的凈化與提煉。生命因此而升值，生命因此而凝重，生命因此而重塑。發(fā)自父愛(ài)的教育，逐漸成長(zhǎng)為一套完整教育的理論，令人驚異而欽佩的是，這些理論，既沒(méi)有來(lái)自于專(zhuān)家 的權(quán)威，也沒(méi)有來(lái)自于學(xué)者的術(shù)語(yǔ)。實(shí)踐中，周弘敏銳地警覺(jué)，缺乏德育的教育算不得成功的教育。人力在改變著命運(yùn)，父愛(ài)在譜寫(xiě)著心曲，生命因此而絢麗，光環(huán)因此而降臨。 周弘的偉大，表現(xiàn)在他將無(wú)限的父愛(ài)化做戰(zhàn)勝上帝的利器，于絕望之中挑戰(zhàn)“上帝的陰謀”。悲痛的心，只能在痛恨庸醫(yī)害人的同時(shí)，沉向黑暗的深淵。（ ）讀罷第一章，止不住的淚如泉涌出眼眶，忍不住自心底與周弘高呼：“這不是真的！這不是真的—— ”然而，“上帝的陰謀”終于成功地將痛苦播種在一個(gè)極為普通而不幸的家庭。 翻開(kāi)正文，深沉的文字?jǐn)⑹鲋欢纹鄳K的故事?？梢哉f(shuō)：這段文字將我?guī)肓伺c周弘先生進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)的境界。周弘先生所提倡的“教孩子做人中人”的理念，與我對(duì)教育的思考極為相似。有首歌唱得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間！”可見(jiàn)，愛(ài)的 力量有多強(qiáng)大！ 朋友，假如你已經(jīng)沉浸在愛(ài)的海洋中，被愛(ài)所包圍，那么恭喜你，你是幸福的。 讀后，我深思：假如人人都像莎莉文老師一樣，世界將會(huì)多么美好??！可是，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)總有差距，現(xiàn)實(shí)中的弱肉強(qiáng)食現(xiàn)象十分明顯，弱者注定要被強(qiáng)者淘汰，欺凌。莎莉文老師無(wú)私的愛(ài)心和凱倫那堅(jiān)強(qiáng)的性格深深地感染了我，讓我明白，要以樂(lè)觀面對(duì)生活，以微笑面對(duì)生命，以愛(ài)面對(duì)世界?？墒巧系鄣膭?chuàng)造總不是那么完美，甚至有些殘酷，假如在這些有缺陷的人瀕臨絕境時(shí)拉他們一把，那么生命將會(huì)延續(xù)，生命將會(huì)走向光明。讀著他們的故事，我感觸良多：我們四肢健全，家庭幸福，生活美滿(mǎn)，難道不應(yīng)該更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命嗎？ 第五篇：重塑生命讀后感 600 字 重塑生命讀后感 （一） 生 命，是世界上最美好的東西?？墒怯旯⒉槐^，在醫(yī)生的指導(dǎo)下，他鍛煉、打拳、跑步、爬山??他頑強(qiáng)地與疾病抗?fàn)帲】禒顩r好轉(zhuǎn)了，他又拿起了筆??直到晚年，他創(chuàng)作不懈， 60歲創(chuàng)作了《悲慘世界》， 80 歲寫(xiě)了戲劇《篤爾克瑪》，他向世人放射出自己生命的燦爛光芒。雨果在 20 歲開(kāi)始發(fā)表作品， 29 歲創(chuàng)作了轟動(dòng)世界的《巴黎圣母院》，可是正當(dāng)他處于創(chuàng)造高峰、激情奔放時(shí)，惡性心臟病發(fā)作了，這一年他 40 歲。而杏林子卻從一只飛蛾的掙扎中感到震驚，感受到生命的抗?fàn)?，從磚縫中一截小瓜苗感受到生命的不屈向上。因?yàn)樯褪且粯镀孥E。父母給予了我們生命這個(gè)美好的東西，我們應(yīng)該珍惜它。 像雨果、杏林子這樣的人很多很多，數(shù)不勝數(shù)。 人們惋惜萬(wàn)分，以為這顆巨星就要墜落了。 這使我想起了法國(guó)作家雨果。 可是，我卻常常不在意地踩死一只蟲(chóng)子，對(duì)墻縫里的小苗，我們視若無(wú)睹，還揪斷它們。 臺(tái)灣作家杏林子曾說(shuō)過(guò)：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实? 第三篇：生命生命讀后感 600 字 生命生命讀后感 生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黃的細(xì)沙；生命是脆弱的，就像烈日下一株株奄奄一息的小草；生命是偉大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的蒼松。我必須得對(duì)自己負(fù)責(zé)。她以堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)了許許多多的科學(xué)知識(shí)，成為了一位出色的作家，并獲得十大女青年作家的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。一粒小小的種子，在沒(méi)有任何有利條件的環(huán)境下，勇敢的向上成長(zhǎng)！小種子的氣魄，我們?nèi)祟?lèi)每個(gè)都有嗎？ 我從全解里了解了本文作者杏林子 12 歲就患上了類(lèi)風(fēng)濕性骨節(jié)炎這種病，從那時(shí)侯起，她手不能抬、頭不能轉(zhuǎn)、腳也能不走，像文中的飛蛾一樣有頑強(qiáng)的生存意識(shí)，像文中的香瓜子一樣在惡劣的情況下不屈向上，茁壯成長(zhǎng)。在那沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有土壤的磚縫中，向瓜子卻可以在里邊沖破堅(jiān)硬的外殼，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)。它短暫的一生是不懈奮斗的一聲??！ 那只飛蛾被作者抓住后，在即將踏入死亡殿堂的情況下，仍不放棄那最后的生存機(jī)會(huì)，努力掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅。 讀了《生命生命》這篇課文，我心潮起伏。 社會(huì)上的兩種人，第一種是不愛(ài)生命的人，第二種是熱愛(ài)生命、保護(hù)生命、珍惜生命的人，我希望，世界人民都站在第二種人的角度去做。死者的家屬非常傷心，警察說(shuō)：“又一件自殺案，現(xiàn)在年青人怎么不愛(ài)惜生命，說(shuō)什么就什么？” 這件事，使我感受了我們不要去折磨自己，而是要珍惜自己的有限生命。 晚上，那名學(xué)生回到家里，悶悶不樂(lè)地坐在椅子上說(shuō)：“當(dāng)著那么多同學(xué)的面子，要我寫(xiě)這個(gè)，寫(xiě)那個(gè)，又在我的考試卷上打零分，簡(jiǎn)直是欺人太甚 ，弄得我多沒(méi)面子啊，干脆自殺算了，如果我不自殺，還能在江湖混混嗎？”說(shuō)完，他就睡了。當(dāng)我讀完后，這篇文章告訴了我：作者通過(guò)捉飛蛾、贊瓜苗、聽(tīng)心跳 知道了生命的重要性，讓作者領(lǐng)悟了生命是有限的，但卻可以讓自己把生命變成無(wú)限的價(jià)值。是呀，杏林子頑強(qiáng)生活，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，怎能不令人感動(dòng)？ 像這樣頑強(qiáng)、活得精彩的人還有很多：如身殘志堅(jiān)的“當(dāng)代保爾”—— 張海迪， 20xx 感動(dòng)中國(guó)的斷臂鋼琴師劉偉??人生在世總免不了會(huì)遭受到困難與挫折，這是任何一個(gè)人都逃避不了自然法則，再完美的人生總有陰暗的一瞬。她以堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)了許許多多的科學(xué)知識(shí)，成為了一位出色的作家。杏林子 12 歲就患上了“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，從那時(shí)起，她手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，腳能不走?！毕萑肓顺了肌＠ハx(chóng)如此強(qiáng)烈的求生欲望，怎能不令人動(dòng)容？那香瓜子沖破堅(jiān)硬的外殼，即使它僅僅只活了幾天，也要在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜生命中的每分每秒，讓自己的生命活得更加光彩！ 生命生命的讀后感 600 字 5 今天，我讀了《生命生命》一課，文中一個(gè)個(gè)頑強(qiáng) 的生命，讓我如此動(dòng)容，如此感動(dòng)。