【正文】 理解這個概念的基礎(chǔ) ： b. 學(xué)生知道 三種不同板塊邊界的主要結(jié)構(gòu) ； c. 學(xué)生知道巖石形成的物理和化學(xué)條件 ， 以及板塊構(gòu)造 過程 和 如何解釋巖石的特性 ； e. 學(xué)生知道有兩種類型的火山： 一種是猛烈地 噴 發(fā)產(chǎn)生的陡峭的斜坡，另一種是大量的巖溶流出形成的緩坡。 比如 創(chuàng)作一個虛構(gòu)的英雄 人物故事， 通過訪談創(chuàng)作的報紙文章等，用互聯(lián)網(wǎng) 的各 種 手段 在社區(qū)分享 。 項(xiàng)目設(shè)計過程的第一步是 依據(jù) 標(biāo)準(zhǔn) ： 1. 研究 自己 的課程標(biāo)準(zhǔn) ； 2. 像 小張老師 和 王老師 那樣，確定可能和某些標(biāo)準(zhǔn)相吻合的項(xiàng)目 構(gòu) 思 ； 。注冊版權(quán)。 未來教育專題 課程 PBA1302期 07 班作業(yè)模版 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 1. 像 王老師 和 小張老師 那樣，通過頭腦風(fēng)暴討論 設(shè)計 一個項(xiàng)目 學(xué)習(xí) 方案 ； 2. 在下面寫下對項(xiàng)目 設(shè)計 的描述 ： 學(xué)生研究并設(shè)計實(shí)驗(yàn)來了解當(dāng)眼睛的透鏡和結(jié)構(gòu)故意不讓光通過時，光是如何 減 弱的，由此 擴(kuò)展到 遠(yuǎn)視，近視，散光，青光眼等 疾病的原因 ； 學(xué)生為公眾創(chuàng)建一個小冊子，記述并生 動 地描寫眼睛 的 工作 原理 ，顯示當(dāng)眼睛或鏡片不能正確透光 時會發(fā)生什么情況 ； 學(xué)生和當(dāng)?shù)氐难?科專家以及驗(yàn)光師一起工作，提供由學(xué)生創(chuàng)作的小冊子和一次基礎(chǔ)視力篩查 ，幫助公眾了解視力問題的起因和癥狀。注冊版權(quán)。 未來教育專題 課程 PBA1302期 07 班作業(yè)模版 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。學(xué)生創(chuàng)建一個關(guān)于視力問題的小冊子，并與當(dāng)?shù)氐难劭茖＜液万?yàn)光師一起研究，為公眾提供一次視力篩 查。理解這個概念的基礎(chǔ)： c. 學(xué)生知道如果光的傳播媒介不發(fā)生變化，光是以直線傳播的 ； d. 學(xué)生知道單一透鏡是如何在放大鏡 、 眼睛、 照相機(jī) 、 望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡中應(yīng)用的 ； e. 學(xué)生知道白色光是很多波長（顏色）的混合體，視網(wǎng)膜細(xì)胞對不同的波長有不同的反應(yīng) ； f. 學(xué)生知道光能夠被物質(zhì)反射 、 折射 、 傳播和吸收。 七年級歷史 /社會科學(xué) 學(xué)生分析羅馬帝國大量擴(kuò)張和最終瓦解的原因和結(jié)果 . 學(xué)生創(chuàng)建一份報紙，以羅馬帝國末期的語氣，揭示羅馬帝國的擴(kuò)張和預(yù)料中的瓦解。 項(xiàng)目設(shè)計過程的第一步是 依據(jù)課程 標(biāo)準(zhǔn) 1. 研究 自己 的課程標(biāo)準(zhǔn) ； 2. 像 小張老師 和 王老師 那樣，確定可能和某些標(biāo)準(zhǔn)相吻合的項(xiàng)目思路 ； 3. 記錄 自己 的思路以及他們和 下面 標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系 ： 標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目 構(gòu) 思 七年級語言文科 學(xué)生 撰 寫虛構(gòu)的或自傳體式的敘述文 ： a. 設(shè)計一個標(biāo)準(zhǔn)的情節(jié)線（有開始，沖突，發(fā)展過程，高潮和結(jié)局）和觀點(diǎn) ； b. 綜合設(shè)計主要人物和次要人物， 有 一個明確的背景 ； c. 使用一系列合適的策略（例如：對話 、 懸念 、 特別的行為敘述， 包括動作 、 手勢 、 表情等 ） 。注冊版權(quán)。 未來教育專題 課程 PBA1302期 07 班作業(yè)模版 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。學(xué)生 舉行 向低年級學(xué)生介紹 氣候類型活動 ，用數(shù)碼 攝像機(jī) 記錄他們的 活動 ，并把錄像上傳 到一個記錄和預(yù)報當(dāng)?shù)靥鞖?狀況 的維客上，這個國家或者世界上其他學(xué)校的學(xué)生也可使用維客來討論、記錄和比較氣候類型。 第 34 頁共 38 頁 模塊 2： 項(xiàng)目 學(xué)習(xí) 設(shè)計 第 1 節(jié) ： 設(shè)計 項(xiàng)目 學(xué)習(xí) 計劃 活動 3： 項(xiàng)目與社區(qū)聯(lián)系 設(shè)計一個既吻合課程標(biāo)準(zhǔn)又與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的項(xiàng)目思路 ； 1. 像 王老師 和 小張老師 那樣，通過頭腦風(fēng)暴討論 設(shè)計 一個項(xiàng)目 學(xué)習(xí) 方案 ； 2. 在下面寫下對項(xiàng)目 設(shè)計 的描述 ： 學(xué)生扮演天氣預(yù)報員向低年級的學(xué)生報告天氣信息。 2020 英特爾公司。 英特爾 174。學(xué)生描述和比 較整個對象或?qū)ο蠹系男?shù)部 分 ： (A) 利 用具體 對象和 圖示 模式 生成等價的 分 數(shù) ； (B) 利 用具體對象和 圖示 模式模擬大于 1的分?jǐn)?shù)數(shù)量 ； (C) 利用具體對象和圖示模式比較分?jǐn)?shù)并排序； (D) 講述 出小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系， 利用具體對象和圖示模式說明 分?jǐn)?shù)的十分之一和百分之一 。 學(xué)生扮演生物學(xué)家的角色，創(chuàng)建一個合作維客 ， 同其他班級以及專家討論并比較青蛙物種。 四年級科學(xué) .(8) 科學(xué)概念 ， 學(xué)生知道適應(yīng)性的改變能夠增加一個物種生存的數(shù)量。學(xué)生應(yīng)該能夠： (A) 確定一些變化模式，如氣候，天空 中的形態(tài)和物質(zhì)的變化。 項(xiàng)目設(shè)計過程的第一步是 依據(jù)課程 標(biāo)準(zhǔn) ： 1. 研究 自己 的課程標(biāo)準(zhǔn) ； 2. 像 小張老師 和 王老師 那樣，確定 可能 和 課程 標(biāo)準(zhǔn)相吻合的項(xiàng)目思路 ； 3. 記錄 自己 的思路以及 他們和 下面 標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系。注冊版權(quán)。 未來教育專題 課程 PBA1302期 07 班作業(yè)模版 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。這些目標(biāo)完成的如何？達(dá)到 自己 的目標(biāo)了嗎？在課堂上應(yīng)用“ 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) ”還有哪些新的目標(biāo)嗎？ 3. 查看課程開始的時候，在模塊 1， 第 1節(jié) ，活動 3中你所面對和 可能會 出現(xiàn) 的 挑戰(zhàn) ，在解決問題欄目里添加戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)的 設(shè)想 。注冊版權(quán)。 未來教育專題 課程 PBA1302期 07 班作業(yè)模版 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 第 31 頁共 38 頁 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 5 節(jié) ： 模塊回顧 活動 1： 模塊小結(jié) 所需時間 ： 10 分鐘 反思本模塊的學(xué)習(xí)。 2020 英特爾公司。 3. 可選活動 ： 為 自己 項(xiàng)目的結(jié)束設(shè)計一個反思目標(biāo) 明確 的活動 ： 英特爾 174。 瀏覽所有鼓勵學(xué)生有效反思和設(shè)定目標(biāo)的 設(shè)想 。注冊版權(quán)。 未來教育專題 課程 PBA1302期 07 班作業(yè)模版 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。記錄 自己 可能 講授學(xué)生所需技能的時間和方法。你可能需要參考“信息素養(yǎng) 技能 ”，它保 存在 自己 的課程文件夾中或從資源欄中下載。注冊版權(quán)。 未來教育專題 課程 PBA1302期 07 班作業(yè)模版 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。利用下面的四個步驟和問題設(shè)計 簡短教學(xué)課 ： a. 技能 原 型 ； b. 討論 在 什么時候 怎樣 利用和修改 這個 技能 ； c. 練習(xí) 這個 技能 ； d. 應(yīng)用 這個 技能 。 第 28 頁共 38 頁 模塊 5： 導(dǎo)學(xué) 第 2 節(jié) ： 合作和自我 導(dǎo)向 活動 1： 合作和自我 導(dǎo)向 教學(xué) 所需時間 ： 20 分鐘 1. 從課程文件夾中打開“合作和自我 導(dǎo)向 技能” 2. 確定一個或兩個學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要的合作或自我 導(dǎo)向 的 技能 。 2020 英特爾公司。 第 27 頁共 38 頁 鼓勵學(xué)生的反思和元認(rèn)知 ： ? 你用什么策略解決的這個問題 ? ? 你學(xué)到了些什么 ? ? 你會用不同的方法做嗎 ? 促進(jìn)批判性思維 能力 和問題 解決 能力： ? 為了解決問題，你需要 哪些 信息？如何查找？ ? 你判斷的依據(jù)是什么？ ? 你能從不同的角度考慮這個問題嗎？ ? 哪種選擇能夠節(jié)省 更多的 能量，為什么？ ? 你所使用的資料， 哪些 特點(diǎn)最有助于 自己 的設(shè)計，為什么？ 鼓勵 創(chuàng)新 、 想象 和假設(shè) ： ? 你 還 可以 有 ?? 的其他方法嗎？ ? 如果每個人 ?? ？ ? 你能 用 不同的 思路來 研究這個問題嗎？ 英特爾 174。 2020 英特爾公司。 激發(fā)并吸引學(xué)生的好奇心和興趣 ； ? 沒有電 ，沒有 火，你如何做一頓飯 ? ? 如果必須 節(jié)約 家庭用電量，你會放棄做什么？ 測定學(xué)生的知識和理解 ； ? 一個好的絕緣體有哪些特點(diǎn) ? ? 三種熱傳遞的類型是什么 ? ? 由于我們了解到 ?? ，現(xiàn)在你有什么感想 ?? ？ ? 你說那是什么意思 ? 提示對現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述 ： ? 你注意到 了 什么 ?? ? ? 你能看到 ?? 兩者之間的不同（或相似）嗎？ 英特爾 174。回顧這些目的 ， 思考如何在 自己 的課堂上 使用。注冊版權(quán)。 未來教育專題 課程 PBA1302期 07 班作業(yè)模版 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 請 花一些 時間和 精力 改進(jìn) 將在你課堂中實(shí)施的 “ 基于 項(xiàng)目 的 學(xué)習(xí)” 。注冊版權(quán)。 未來教育專題 課程 PBA1302期 07 班作業(yè)模版 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。 第 24 頁共 38 頁 模塊 4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理 第 3 節(jié) ： 項(xiàng)目任務(wù) 與 活動 活動 1： 計劃 實(shí)施 所需時間 ： 15 分鐘 (如果完成可選活動，需要 30分鐘 ) 1. 再次觀看不同格式的 項(xiàng)目 實(shí)施計劃后考慮自己的項(xiàng)目實(shí)施計劃格式 ， 利用 項(xiàng)目 實(shí)施計劃模板設(shè)計自己的 項(xiàng)目 實(shí)施計劃 ； 2. 構(gòu)思 至少一種管理計劃 的 詳細(xì)策略并記錄在下面 ： ? 項(xiàng)目的交流 ? 時間管理 ? 合作能力的培養(yǎng) ? 資源管理 3. 可選活動 ： 為 自己 計劃講授的項(xiàng)目起草一個實(shí)施計劃，在下面記錄文件名并保存在 自己 的課程文件夾里。 2020 英特爾公司。 第 23 頁共 38 頁 活動 5： 合作 管理策略 所需時間 ： 15 分鐘 傾聽完學(xué)生 /教師討論會后， 思考下面的問題 ： ? 你認(rèn)為教師討論會進(jìn)行的怎么樣 ? ? 這個討論為你和學(xué)生的討論會提供思路了嗎 ? 記錄 自己 計劃 在課堂上使用 合作管理 策略的 設(shè)想： 活動 6： 資源管理策略 所需時間 ： 15分鐘 進(jìn)行資源管理計劃時要考慮 ： ? 技術(shù)管理 ? 學(xué)生文件管理 ? 材料管理 ? 外界資源 管理 記錄 自己 計劃 在課堂上使用一些 資源管理 策略的 設(shè)想： 英特爾 174。 2020 英特爾公司。 記錄 自己 計劃 在課堂上使用 時間管理 策略的 設(shè)想： 英特爾 174。注冊版權(quán)。 未來教育專題 課程 PBA1302期 07 班作業(yè)模版 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 版權(quán) 169。