【正文】 。在今后的教學(xué)工作中，我要提升的空間還是很大很大。伴隨著許多困惑和無奈一路走來。 各位老師，做一位老師不容易，做一位小學(xué)語(yǔ)文老師更不容易。在生活的大課堂中學(xué)習(xí)書本上學(xué)不到的知識(shí)。要求學(xué)生留心生活，體驗(yàn)生活。隨時(shí)給學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍。每天保證給學(xué)生半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。在學(xué)習(xí)新課的同時(shí)，也不能忘記對(duì)舊課的復(fù)習(xí)，反復(fù)鞏固，加強(qiáng)積累。對(duì) 沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，再鞏固，再加強(qiáng)。不拖拉，不欠賬。 四、要吃透教材，把握學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，做到有的放矢，向 40 分鐘要質(zhì)量。 手勤。 口勤。 頭腦勤。培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，同時(shí)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。上課聽講的習(xí)慣不好，做作業(yè)的習(xí)慣也不好，行為習(xí)慣更不好。特別要關(guān)注的是后進(jìn)生。營(yíng)造一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)中充分發(fā)揮小組作用，建立互助小組、結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行兵幫兵，兵教兵的辦法，互助學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。 二、建立良好的班風(fēng)、學(xué) 風(fēng)。平時(shí)在教學(xué)中用賞識(shí)的眼光看待他們，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信心，讓他們心里充滿陽(yáng)光，充滿快樂。關(guān)心學(xué)生的個(gè)人生活，了解他們的喜怒哀樂，了解他們的心理需求，走進(jìn)孩子的心靈深處。怎樣讓學(xué)生喜歡自己？除了淵博的知識(shí)之外，還要和學(xué)生建立深厚的感情。 一、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己。但讓我給大家介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐。 以上只是我個(gè)人的一些粗淺的嘗試，說得不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正 ，謝謝大家。寫日記，能幫助他們積累素材。其次提高學(xué)生的寫作水平，還離不開積累。從說話寫話訓(xùn)練開始，啟發(fā)學(xué)生按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序去說，也就是讓他們會(huì)用這樣的句式去說：在什么時(shí)候，誰在什么地方和誰在做什么。 提高寫作的水平。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成課外閱讀，獨(dú)立的完成書后面的練習(xí)。提高學(xué)生的閱讀能力，不但要重課內(nèi)，還要加強(qiáng)課外的閱讀。這樣長(zhǎng)期以往，全班看拼音寫詞語(yǔ)的練習(xí)就全部過關(guān)了。于是，在以后的聽寫詞語(yǔ)練習(xí)時(shí)，我打破慣例，改用看拼音寫詞語(yǔ)的方式進(jìn)行。一開始，我采用大家都慣用的聽寫，后來經(jīng)過單元測(cè)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生，看拼音寫詞語(yǔ)存在很大問題。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的運(yùn)用，字詞得先過關(guān)。 三、落實(shí)語(yǔ)文雙基訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，學(xué)生真正感受到了寫日記的快樂。如：有時(shí)讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)收獲；有時(shí)讓學(xué)生寫讀后感；有時(shí)寫觀察日記；有時(shí)讓學(xué)生隨意寫，想寫什么就寫什么。一開始，學(xué)生很有興趣，可時(shí)間一長(zhǎng)，他們就開始記流水賬了。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。這樣日積月累，不但學(xué)生的采集本越來越豐富，說起話來也能出口成章了。從本學(xué)期開始，我便要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把所學(xué)課文，和課外閱讀的書籍中的好詞佳句分門別類地摘錄下來。學(xué)好語(yǔ)文并非一日之功，只有長(zhǎng)期的積累才能 豐富自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。 俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。我們的課件主要來源于網(wǎng)上下載，有的可以直接拿來用，有的太簡(jiǎn)單，我們就自己自制一些，大家一起資源共享。這就是直觀教學(xué)所發(fā)揮的作用。 其次，采用形象生動(dòng)的直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如說，在課堂中，我只要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就一定會(huì)抓住這個(gè)契機(jī)，及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。 二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。規(guī)定預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，通常包括自讀課文 2 到 3 遍 ，標(biāo)出生字詞，抄寫生字詞并注意，解釋詞語(yǔ)，總結(jié)課文內(nèi)容和中心思想，給課文寫批注等。 一、從預(yù)習(xí)入手，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，但難在不能堅(jiān)持經(jīng)常。可以說，我做的，大家都在做，甚至比我做得更好。以上只是我個(gè)人的一些粗淺的嘗試，說得不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家！ 第四篇：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿十里中心小學(xué)阮家錚 大家好！今天坐在這里，我不是來傳授什么經(jīng)驗(yàn)，而是來向大家學(xué)習(xí)的。 同仁們，讓我們把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的事情天天做，放松自己。學(xué)生的背書積極性空前高漲，有的課文還沒學(xué)，但已經(jīng)有學(xué)生提前背了，早自習(xí)再也不存在打瞌睡的現(xiàn)象了。我對(duì)每天作業(yè)書寫認(rèn)真的學(xué)生都進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，每次檢測(cè)都與前一次進(jìn)行比較，即使是進(jìn)步一分也要為自己叫好。在語(yǔ)文教 學(xué)中，我會(huì)出現(xiàn)這樣一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言：“請(qǐng)把響亮的掌聲送給小小朗誦家！”“你敢于發(fā)表自己的意見，進(jìn)步真大！”“這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)的坐姿非常端正，雖然他沒舉手回答問題，但我相信她都聽進(jìn)去了，而且今后老師肯定可以在課堂上看到他搞搞舉起的小手。 四、讓課堂評(píng)價(jià)走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈 清代教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。時(shí)間一長(zhǎng)，他們這樣日積月累，不但掌握了重要的字詞，采集本越來越豐富，說起話來還能出口成章，慢慢地寫作能力也提高了。再利用每節(jié)課向老師問好后全班齊讀一遍。利用早讀和晚上睡覺前的時(shí)間讀讀。因此，我采用了這兩種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文積累習(xí)慣： 。 ”語(yǔ)文知識(shí)高深莫測(cè)，包羅萬象。我也及時(shí)檢查按時(shí)批改，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣就為課堂學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。作為常規(guī)作業(yè)，根據(jù)近幾年接手的班級(jí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀能力不強(qiáng)，也不愛朗讀的情況。我用布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式，把預(yù)習(xí)固定下來，作為每節(jié)課必須完成的作業(yè)。說得稍微復(fù)雜一點(diǎn)是四個(gè)字：多讀多寫。分析來分析去，訓(xùn)練來訓(xùn)練去，卻連最基 本的字詞知識(shí)都沒有抓住。 ； ； 要求洪亮干脆； ； ； 說到語(yǔ)文教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文應(yīng)簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的教。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。 第三篇：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 教師論壇 語(yǔ)文教學(xué)交流發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們： 下午好！ 回顧自己二十幾年來在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。 教學(xué)工作千頭萬緒，實(shí)施起來仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃要想全面，做到有針對(duì)性，落實(shí)要扎實(shí)到位，檢查工作要及時(shí)。布置作業(yè)時(shí)花些心思，適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┘?lì)措施，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督等都是一些較好的辦法。我們得承認(rèn)，學(xué)生間的差異是實(shí)實(shí)在在的存在著的，雖然不提倡這么說，可實(shí)踐證明確實(shí)有教不好的學(xué)生。關(guān)鍵還是要讓學(xué)生明理，知道老師給他們的作業(yè)都是很必須的，不完成就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。我知道學(xué)生最討厭定量的抄寫了，所以，我不強(qiáng)迫他們寫幾遍，但我要求掌握的知識(shí)必須通過，家庭作業(yè)本上可以只有默寫的部分，至于怎么記住的，根據(jù)自己的能力而行。有時(shí)候可能就是我們把布置作業(yè)當(dāng)作一種慣例，大量重復(fù)、枯燥的抄寫，不講究方法和實(shí)效，做無用功誰都不會(huì)愿意。我在想，咱們給學(xué)生布置作業(yè)的真正目的到底是什么呢？會(huì)不會(huì)已經(jīng)淪為一種慣例，就 好像每天必須吃飯、喝水一般。班級(jí)語(yǔ)文平均分三次獲得全級(jí)第一，每次我都會(huì)拿出自己的錢買獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)前三名并為全班同學(xué)買零食一起分享，雖然分給每個(gè)孩子的不過是兩三元的東西，但他們從中感受到我對(duì)他們進(jìn)步的肯定與和他們共享成功的開心，以此激勵(lì)他們繼續(xù)努力。每個(gè)孩子要和他的對(duì)手一起在講臺(tái)向大家宣布挑戰(zhàn)結(jié)果，失敗者贈(zèng)送禮物，對(duì)手間相互鼓勵(lì)，然后再宣告下一次考試要挑戰(zhàn)的對(duì)手。禮物提倡自己制作更有意義，如果購(gòu)買物品要求用自己零花錢，且最多不超過 20 元。定好挑戰(zhàn)對(duì)手，讓同學(xué)們?cè)谥v臺(tái)上大聲向?qū)κ终f出挑戰(zhàn)宣言。我和同學(xué)們一起聊熱播的綜藝節(jié)目《奔跑吧兄弟》，讓他們看到兄弟團(tuán)即便是面對(duì)游戲都那么拼，一次次挑戰(zhàn)不可能，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)兄弟團(tuán)敢于挑戰(zhàn)、勇于拼搏的精神，讓他們向往嘗試挑戰(zhàn)成功的喜悅。 “我要挑戰(zhàn)你”活動(dòng)，樹立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 現(xiàn)在過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力難免讓部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有很大作用。在課堂已形成良好秩序后，我允許課堂學(xué)生不用請(qǐng)示渴了可以隨時(shí)喝水，困了可以自己站一兩分鐘，熱了可以扇一扇，讓學(xué)生感覺我理解他們的苦衷、尊重他們的想法、關(guān)心他們的生活。 除了嚴(yán)明的紀(jì)律，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也很重要。連續(xù)三次排名在前二的組員都由我獎(jiǎng)勵(lì)，排名三次落后的組員除提供獎(jiǎng)品還要寫說明 保證書（其中組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)管理責(zé)任寫保證書，扣分多的組員寫說明書）。這樣一來既嚴(yán)明了紀(jì)律，又讓學(xué)生覺得制度是自己定的，內(nèi)心更容易接受并服從制度管理。一兩周內(nèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面逐漸暴露各方 面問題，也由不同的同學(xué)制定出了一條條制度。孩子都是愛獎(jiǎng)不愛罰，所以第一堂課我告知大家，我只制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，不制定任何懲罰制度，我相信你們都愿意給新老師新同學(xué)留下美好印象，會(huì)自覺管理好自己。但嚴(yán)明紀(jì)律需要策略。因此每屆帶初一新生時(shí)，我在管理上都花費(fèi)較多的心思 和精力。下面就談?wù)勎医虒W(xué)中的感悟。” 第二篇：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 各位老師，下午好！此時(shí)我的內(nèi)心是忐忑的，因?yàn)樵谧脑S多教師工作業(yè)績(jī)優(yōu)秀，經(jīng)驗(yàn)豐富，以下所述不敢稱為是經(jīng)驗(yàn)，只能說是拋磚引玉，和大家的交流。只要兩者一結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)百病皆除。課后我就反思，班里有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生到底有多少？布置怎樣的預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生感興趣？《綠色蟈蟈》這一課提前預(yù)習(xí)效果好不好？如果變換一種思路，預(yù)習(xí)作業(yè)是讓學(xué)生觀察一種喜歡的小動(dòng)物或植物，寫下來，上課交流，進(jìn)而引出《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，又會(huì)是怎樣一種情景