【正文】 解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教 育中的形式主義和低效局面。 改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“ 教師行為滯后”問題 發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”。 緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求。 幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來 由于主客觀方面的原因，農(nóng)村中學(xué)生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解不透徹，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村中學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。但當(dāng)前的問題是，由于教師行為不斷提高，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響越來越大。可是，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。值得注意的是，我們在接觸眾多的學(xué)生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學(xué)生的要求很高，且大多數(shù) 側(cè)重于學(xué)業(yè)成績方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長越來越多，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭、戶外、學(xué)校緊張的矛盾局面。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義。 農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的影響 素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，農(nóng)村中學(xué)生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使 他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。 市場經(jīng)濟發(fā)展的影響 從宏觀角度看，農(nóng)村中學(xué)生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。 學(xué)習(xí)目的 調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算， 97％的學(xué)生選擇讀高中或中專， 3％的學(xué)生選擇就業(yè)，對于高中畢業(yè)后的打算， 99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。 學(xué)習(xí)需求 當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中， 92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有 52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示， 86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)， 90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中 65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多， 25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多， 8％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多。 74％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)， 10％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)， 16％的中學(xué)生沒有考慮。 三、調(diào)查結(jié)果 對學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。 座談會及個案調(diào)查 整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次學(xué)生座談會。 二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法 (一 )具體目標(biāo) 農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀 當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點 當(dāng)前農(nóng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策 (二 )調(diào)查方法 問卷調(diào)查 學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。 九、中學(xué)生心理健康調(diào)查問卷及統(tǒng)計數(shù)據(jù) 性別：男 /女年齡： 1517歲 你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力（） %%% 你認為目前你的壓力來自于（ ） %%% 如果別人不督促你，你是否主動學(xué)習(xí)（ ） %%% 一次考試失利，對你會有怎樣的影響（ ） %%%%12/17 你經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人（ ） %%% 你認為怎樣學(xué)習(xí)效果會好點（ ） %%% 你在學(xué)習(xí)上的時間分配（ ） %%% 為了實現(xiàn)大目標(biāo)，你會給自己制定循序漸進的小目標(biāo)（ ） %%% 當(dāng)大家注視你時，你會（ ） %%% 對著鏡子時，你注意的是自己的（ ） %%% 1別人批評你時，你會（ ） %%% 1你的好友獲獎了，你會感覺（ ） %%% 1你對自己的穿著要求是（） 整潔大方就可以 %%% 1假如你碰上有人敲詐威脅你，你的做法是（） 、父母的幫助 D.自己想辦法躲過去 13/%%%% 1你對師生關(guān)系的滿意程度是： () %%% 1你對同伴關(guān)系的滿意程度是： () %%% 1你對父母親近感的程度是： () %%% 1你最喜歡的課外活動是（） 看報 %%%% 1你和父母的交流溝通情況是（） %%%%你認為目前影響你學(xué)業(yè)的最大因素是（） %%%% 2你認為影響你情緒的最大因素是（） 成績 %%%% 2上課時，您能否集中注意學(xué)習(xí)？（） A．能 %%% 2我愿意按時完成老師布置的作業(yè)（） D.總是 %%%% 2我討厭上學(xué)（） %%%% 2我討厭考試（） %%%%14/17 2感覺同學(xué)考試成績比我高，但能力并不比我強（） 爾 %%%% 2你在遇到挫折的時候，是否依賴朋友（） ，獨自面對 %%%% 2你是否受過很 大挫折？你能否面對（） ，留下了陰影 ，能承受 ，應(yīng)該能承受 D.沒受過，不知道自己能否承受 %%%% 2對于有些學(xué)生自殺的行為，你認為（） ，父母白養(yǎng)了這么多年 ，以免危害社會 %%%%假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴（ ） %%%% 3你上網(wǎng)的地點經(jīng)常是在：（） D.父母或他人辦公室 %%%%% 3你上網(wǎng)做些什么 ?（最多 3 項）（） 、玩游戲 %%%%%%%0% 3你是否經(jīng)常玩游戲？（） A 經(jīng)常 B 偶爾 C 幾乎沒有 %%% 3開放性題目：你目前最需要解決的問題是什么？ 學(xué)習(xí)效率： %學(xué)習(xí)成績： %15/17 自制力： %沒有：% 16/17 17/17 第五篇：中學(xué)生心理狀況調(diào)查報告 一、調(diào)查概況