【正文】 。 交流 談?wù)勯喿x《父親的信》最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。） 四、小結(jié) 這篇散文作者通過(guò)對(duì)回家奔喪、浦口分別、別后思念等事情的描述，著力刻畫(huà)了父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的背影，深情地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感念。 （設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn)，讓學(xué)生從文本中善于發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題，通過(guò)分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，明白作者經(jīng)歷了由不解到頓悟到感念的情感歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，聯(lián)系家庭背景，聯(lián)系父親樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的話來(lái)理解父親的愛(ài)子深情。 緊扣背影找出其中最富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)：兩個(gè)“黑”，三個(gè)“布”、“蹣跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微頓”，理解到父親的艱難舉動(dòng)中充滿(mǎn)感情，飽含深意。而《背影》中的父親卻在用他的行動(dòng)、語(yǔ)言在盡情詮釋著父愛(ài)的真諦。 體會(huì)父子情深，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心。 五、布置作業(yè) 課外閱讀輔導(dǎo)材料《父親的信》，寫(xiě)出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由，下節(jié)課交流。 （設(shè)計(jì)意圖：這部分環(huán)節(jié)遵循閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從文本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力，同時(shí)，明確本文巧妙的構(gòu)思，水到渠成地解 決了重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題）。 理清文章思路，并進(jìn)行板書(shū)。） 三、研究探討，突出重點(diǎn) 問(wèn)題設(shè)計(jì)如下： 本文的文眼是什么？ 本文以“背影”為線索，以車(chē)站送別為中心展開(kāi)，用橫線畫(huà)出文中四次寫(xiě)背影的文字，理解作者寄深情予“背影”的寫(xiě)法。） 學(xué)生放聲朗讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，畫(huà)出文中最感動(dòng)自己的地方，并作簡(jiǎn)明點(diǎn)評(píng)，然后談?wù)務(wù)n文中最令你感動(dòng)的是什么？ （設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)造行為，應(yīng)當(dāng)遵循閱讀規(guī)律，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文的感悟。 （設(shè)計(jì)意圖：遵循閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從文本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力。 二、反復(fù)朗讀，整體把握 聽(tīng)朗讀錄音，讓學(xué)生沉浸在文章的情感氛圍中。那淚折射出父親對(duì)兒子的無(wú)限疼愛(ài)，也溢滿(mǎn)了兒子對(duì)父親的深深懷念。母愛(ài)可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂(lè)，在冷落中得到幸福，在失望中得到希望，母愛(ài)是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。 整體感知課文，理清行文脈絡(luò)。 五、說(shuō)教學(xué)程序 本課計(jì)劃安排二課時(shí)完成。 二、說(shuō)學(xué)生 作為新時(shí)代的青少年，雖然被父母濃濃的愛(ài)包裹著，但大多數(shù)人認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真切的來(lái)體驗(yàn)一下父母的拳拳愛(ài)子之情；對(duì)于樸實(shí)的文字，盡管前邊已經(jīng)學(xué)過(guò)《爸爸的花兒落了》、《散步》等文章，但學(xué)生的語(yǔ)言感受能力還不是很強(qiáng)，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟。 （四）教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛(ài)深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者感情流程。 體會(huì)作者的感情流程。昨天，我們講了第一自然段主要寫(xiě)的是什么？還記得板書(shū)是什么嗎？（開(kāi)篇點(diǎn)題難忘背影）很好，那么第二第三自然段我們又是如何來(lái)概括其內(nèi)容的呢？（描述家境渲染氣氛）第四第五自然段呢？（車(chē)站送行細(xì)心關(guān)照） 板書(shū)：第 1 段： 開(kāi)篇點(diǎn)題，難忘背影 第 2~3段：描述家境，渲染氣氛 第 4~5段：車(chē)站送行，細(xì)心關(guān)照 345 過(guò)程和方法目標(biāo)： 體會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和表達(dá)作用。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中還遇到了不少生字詞語(yǔ)，要求同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，掌握文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。我們可以把這兩段概括為“車(chē)站送行，細(xì)心關(guān)照”。 明確：作者兩次提到我的年齡，“其實(shí)我那年已二十歲”，“而且我這樣大年紀(jì)的人”，可以看出作者對(duì)于父親的做法并不理解，覺(jué)得沒(méi)必要，這也正呼應(yīng)了剛才所講的兩次聰明的悔恨自責(zé)心理，同時(shí)也從側(cè)面反應(yīng)出父親對(duì)我的關(guān)照是細(xì)致入微的。第二次的“那時(shí)真是太聰明了”父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)以父親的經(jīng)歷，他怎么會(huì)看不出這種人情事理呢！只是“我”當(dāng)時(shí)完全不能領(lǐng)會(huì)父親的用意，這里的聰明也是反語(yǔ)，是作者對(duì)父親的關(guān)懷的一種反?。』诤拮约翰焕斫飧赣H。第一次的“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我”總覺(jué)得父親說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可 ，其實(shí)并不是父親說(shuō)話不得體呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀，可是當(dāng)時(shí)作者并沒(méi)能體會(huì)到父親的想法。 問(wèn)：這一段共出現(xiàn)過(guò)幾次“聰明”？請(qǐng)找出原文。通過(guò)兩次“再三”和兩次“躊躇”都可以表現(xiàn)出來(lái)。而這又在整篇課文里面起到什么作用呢？這些都是另人傷心的事情，作者這樣寫(xiě)，實(shí)際上是為了渲染一種悲涼的氣氛，所以這兩段我們可以把它概括為“描述家境，渲染悲涼氣氛。 問(wèn)：第 3 段寫(xiě)的是什么？ 明確：主要描述了家境的慘淡。作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng)，被解職。點(diǎn)明這是難忘的背影。 問(wèn)：為什么父親的背影“最不能忘記”呢？ 明確：這里是作者設(shè)置的懸念，吸引讀者繼續(xù)讀下去。n)跚 (shān) 四、課文解讀 按段落順序講解這篇課文。)差(chāi)使 (shi)虧 (kuī)空 (kong) 勾 (gōu)留 (li)唐 (t225。)閑 (xi225。)典 (diǎn)質(zhì) (zh236。)簌 (s249。)奔 (bēn)喪 (sāng)狼 (l225?！澳悄甓臁本褪侵?1917 年冬?！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦?，他的文章大都收在《朱自清全集》里。 設(shè)計(jì)：我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)他的一篇非常精美的散文《春》，對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。 【教學(xué)流程】導(dǎo)入新課，講作者及寫(xiě)作背景，講字詞，課文講解，概括段落大意，總結(jié)全文 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第 60 頁(yè)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的這篇散文《背影》。 【教學(xué)方法】 導(dǎo)入法。 品味樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，體會(huì)深情無(wú)限的意蘊(yùn)。 感悟本文所表現(xiàn)的父子情深。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！ 《背影》朱自清詳細(xì)教案 【教學(xué)目標(biāo)】 掌握關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲 害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。他待我漸漸不同往日。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。 近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。我趕緊拭干了淚?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。你就在此地，不要走動(dòng)。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！ 我說(shuō)道：“爸爸，你走吧。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我 上車(chē)。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！? 我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。 到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上 午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。這些日子，家中光景很是慘淡，一半因?yàn)閱适拢话胍驗(yàn)楦赣H賦閑。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿(mǎn)院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。 那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我讀了他的文章，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，讓我受益匪淺，真是飽餐了一頓美味的文學(xué)大餐。人們?cè)谂Φ毓ぷ髦^斗著，從希望的春天開(kāi)始，為我們的世界多添一份光彩。一直為現(xiàn)在的美好生活而奮斗??春天 ，是希望的種子、是生命的開(kāi)始、是美麗的象征。朱自清在春天看到了一個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，在“城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。但是，即使鳥(niǎo)兒的天賴(lài)之音再好、再美，也比不上那新春的雨水呀 !俗話說(shuō)“春雨貴如油”?！傍B(niǎo)兒將巢安在繁花綠葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋喚友地賣(mài)弄著清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟著輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！睆闹校夷芨杏X(jué)到，風(fēng)是多么地溫柔呀 !像是母親的手在撫摸著一樣，而且在空氣中還夾著清新的土味、醞釀著淡淡的花香。眼前仿佛呈現(xiàn)出一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。在描寫(xiě)春天的文章長(zhǎng)廊中，我最喜歡的就是朱自清寫(xiě)的《春》了。每讀到朱自清的文章，都會(huì)有一種清新典雅，柔順細(xì)膩之情，讓人從久違的城市的混沌的空氣里擺脫出來(lái)，從而讓人有一種鄉(xiāng)村感，又好像有一種原始的，清新的感覺(jué)，讓人久久難以忘懷。這讓我對(duì)朱自清產(chǎn)生了好奇，朱自清有這么強(qiáng)的寫(xiě)景能力 !我趕忙拿起了《朱自清散文集》讀了起來(lái)。 /r/n 【相關(guān)文章】《朱自清散文》讀后感 /r/n 有一天，老師給我們布置 了一項(xiàng)特殊作業(yè)，要摘抄 5 段寫(xiě)景文章。再讀朱自清的散文，使我得到了一個(gè)道理，難道寫(xiě)文章不就是要教育他人怎么做人嗎 ?難道學(xué)習(xí)語(yǔ)文不就是讓人更加懂得如何表達(dá)做人的道理嗎 ?難道我們一輩子不就是一直在探求做人的真諦嗎 ?文學(xué)其實(shí)就是人學(xué)。但看了了兒子寫(xiě)的《讀后感》，卻沒(méi)有理解這篇散文所表達(dá)的父親的真摯的愛(ài)。 /r/n 朱自清是一代散文大師，語(yǔ)言大師，他的散文可以說(shuō)支撐了一個(gè)時(shí)代。正是如此，朱自清情不自禁地抓住買(mǎi)橘子這個(gè)細(xì)節(jié)特意進(jìn)行了描寫(xiě)，那一招一式的動(dòng)作清晰明了，使人久久難忘，也使作者三次淚盈滿(mǎn)眶。那個(gè)時(shí)候，朱自清已經(jīng)是一個(gè)十 八、九歲的小伙子了，雖然處在兵荒馬亂，條件艱苦，有不安全的隱患，但是在父親的眼里，他 仍然是個(gè)孩子，需要關(guān)照的孩子。一個(gè)父親的愛(ài)，就是這樣，只是默默付出，不需要回報(bào)，甚至不一定需要懂得。讀來(lái)，不僅使人想到了自己，想到了自己的父親，那種愧疚的心情油然而生。僅僅是通過(guò)老師的講解，懂得了父子之愛(ài)是偉大的、無(wú)私的、深沉的。 /r/n 對(duì)我而言，《背影》這篇散文第一次接觸是在初中時(shí)代。打開(kāi)課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)。 第四篇：朱自清散文背影讀后感 朱自清 《背影》讀后感 /r/n