【正文】 理想是路 ，引你走向黎明。理想是火，點燃熄滅的燈 。每一個人都需要理想，不管這個理想是遠大或是微不足道，只要你有理想，便有了希望。前者，擁有理想，有目標，有動力，所以不懈努力 。要么，大鵬展翅，扶搖而上 。折斷了翅膀的白鴿仍有仰望天空的幸福，無法開花的扶桑同樣能用綠葉裝點大地。 當然，總會有那么些許例外，并不是每一個努力的人都能實現(xiàn)夢想。 我們在為夢想而奮斗時，會迷茫，會失去方向，這種時刻，就應該多給自己一些自信，不再彷徨，不再迷茫，看清前方的道路，相信自己一定能成為理想中的自己。一切知識都是徒然的，除非有了夢想。生命的確是黑暗的，除非有了激勵 。 每個人都擁有夢想，因為它是我們前進的方向，人的一生，不就是為做理想中的自己而奮斗嗎 ? 我曾經(jīng)思考過自己該成為一個什么樣的人，但是，理想始終是理想，如果沒有做任何努力，沒有信心去實現(xiàn)理想，理想就成了幻想。讓更多的學生在社會的競爭中發(fā)揮得更好，從而使社會的文明程度更高。智力很發(fā)達的人不見得就是幸福的人，極具健康的人格和陽光的心態(tài)的人，其幸福人生才有切實的保障。相對的就是“悲觀、自閉、自卑、被動、敵意、冷漠”。希望參加課題的老師多看一些關于生命哲學的書，思考生命的意義，人的生命究竟有哪些特征？怎樣定人生才是美好的人生？如何建設自己的美好人生？托爾斯泰說“幸福的家庭是共同的，不行的家庭各有各的不幸”，套用一下也可以說“幸福的人生是共同的，不幸的人生各有各的不幸”，我認為幸福人生的共同基 礎就是健康人格。 研究是一項復雜的高智力活動和創(chuàng)造性的活動，研究做得好，教學就不在話下；如果你智慧程度沒有達到那么高，教學好的可能性就大大降低，這就是“取法乎上得乎其中，取法乎中得乎其下”的道理。你是不是一個快樂幸福的生活者，是不是一個合格的稱職的優(yōu)秀的教育專業(yè)人員，是不是一個好的家長，這三者有著高度的一致。所以我們老師說話一定要卯足精氣神，使語言充滿力量，充滿推動人、鼓舞人的力量。第二，我們是教育的專業(yè)人員，我們怎樣提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我建議，老師們用三重身份來聽我的報告。教育就是一個不斷從自我走向人類、從狹隘走向廣闊的過程，所以我們所有的教學、所有的學習都要努力從生命教育的意義上去解讀。 我們怎樣擁有教育的不竭熱情呢？很大程度上來源于教學的成就感，來源于和學生分享對學習的激情與發(fā)現(xiàn)。經(jīng)營自己的人生，一定要選好一個能做出持久的艱苦的努力。坑了自己，也坑了別人。我們要做這樣的人，課題組的老師一定不要把生命教育課題當做額外的負擔和任務，應視為我選了一個特別好的打井的地方，要在這里付出持久的艱苦的努力，讓一泓清泉噴涌而出，在你的心頭汩汩地流淌著智慧的清泉幸福的清泉。只有內心確認自己是個成功的人、優(yōu)秀的人，社會的精英，一個有著豐富的內心世界的人，我們才能更有底氣、更有勇氣直面人生的真相，才能給別人更多的激勵、鼓舞和推動。你心中自己是個怎樣的人至關重要。所以為師者要常問自己，我憑什么可以做教師？憑什么可以站在講臺上？如果你不能夠以自己作為一個幸福人生的創(chuàng)造者，一個成功的人的形 象出現(xiàn)在學生面前，沒有自我認同，你帶給學生的影響將是非常有限的。當我們能夠感覺到自己是個成功的人，幸福地生活者的人，一個有著豐富語言分享的、有思想情懷的人，我們才有可能成為一個優(yōu)秀的教師。成功的程度就取決于多少人想到我們時會充滿感恩和敬意。什么是幸福？當我們想到很多人，對他們都感到充滿感恩和敬意的時候，我們就比較幸福了。所以講生命教育歸納起來有兩句話：為學生成功人生奠基，為教師幸福生活添彩。 教育能提高生命的質量，精神的境界，生活的品位，心性得到修養(yǎng)。第一個原因是受教育程度較高的人社會地位、經(jīng)濟地位相應較高，生活條件比較優(yōu)越，精氣神就比較好，心態(tài)比較陽光；第二是受教育程度較高的人有較豐富的智力活動，更多的閱讀，更多的探索和更多的思考，醫(yī)學研究證明，智力活動有助于人的健康長壽；三是他們能夠掌握到更多的信息，人以類聚，交往人群見識較廣，眼界開闊，養(yǎng)生保健措施比較到位；四是自我管理能力比較強，懂得珍愛生命，善待自我，過簡單而有節(jié)制的生活，生活方式更健康；五是從事的職業(yè)安全系數(shù)會更好，不容易遭到意外傷亡。 受教育程度較高的人比較健康長壽。小學畢業(yè)在方圓一百公里內選擇就業(yè)，中學畢業(yè)可能在方圓五百公里選擇就業(yè)，大學畢業(yè)可能在方圓一千百公里內選擇就業(yè)，博士畢業(yè)就可以在全球范圍內選擇就業(yè)。所以講生命教育，我講了三個層次的含義，一個從目標追求，讓學生有能力去創(chuàng)造自己的幸福人生；一個從學習過程，師生交往的過程，讓學生在學校度過的時光更美好，因為中學六年是人生的重要階段，影響到一生的生活質量。人生有限，怎樣過得精彩，是每個人一生值得高度關注的事情，每個人要學會對自己的人生負責，這是生命教育要傳達給學生的一個重要觀念。所以在所有學校開展生命教育具有重要意義。創(chuàng)造幸福人生是需要很多的知識和技能的，特別是像我們 這樣學校的生源，知識基礎等方面不夠卓越出眾，但他們仍然是一個生活者，更需要生命教育，更需要好好地理解生命的意義、生活的意義，去更好地調動其內在的學習興趣和內在的動力。但我們感恩的心不能變，讓我們從一點一滴做起，感恩老師！ 最后，祝愿全體老師身體健康，萬事如意；祝同學們學業(yè)有成，前程似錦！ 謝謝大家！ 第四篇：為學生成功人生奠基 為學生成功人生奠基為教師幸福生活添彩 —— 北師大肖川教授在翠英中學的生命教育講座 我所理解的生命教育有三個層次的含義：一是為學生的成功人生奠基，是教育唯一正當?shù)淖非螅欢窃鯓邮刮覀兊恼n堂更溫暖、更具有生命的情懷；三是要使學生成為幸福人生的創(chuàng)造者，教育內容方面要帶給學生作為幸福人生的創(chuàng)造者所需要的技能、情感態(tài)度和價值觀。 感恩老師，并不需要我們去做什么驚天動地的大事，它表現(xiàn)在日常的點點滴滴：課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，你在專心地聽課，這便是感恩；下課后，在走廊里看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，也是感恩！ 用優(yōu)異的成績，用可驕的成功，用你一點一滴的進步來告訴老師，“老師，我能行”，更是對老師的感恩。我發(fā)自內心地感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切！ 什么是感恩呢？“感恩”是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，也是一個人健康心理的表現(xiàn)，一個連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心，絕對不會成為一個對社會做出貢獻的人；“感恩”是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。 感恩老師，給我前進的動力；感恩老師，給我飛翔的翅膀；感恩老師，給我指明人生的方向；感恩