【正文】 作為教師的我們，可以抱著“閑看庭前花開花落，漫看天外云卷云舒”閑適、平靜的心態(tài)，多點耐心，多點時間，等待孩子的長大，用一種安靜的、潛移默化的方式去愛每一個孩子，還他們一個 自己主宰的童年！ 萊州市三山島街道中心幼兒園綦喬喬 。如果這件事強制要求他吃，或許他會含著淚吃，或許還是不吃，但用愛和智慧，循循善誘，耐心等待，結(jié)果是顯而易見的?！保€是搖搖頭，無辜的看著我?！蔽易哌^去蹲下來輕輕的說道：“你在家里也不吃嗎？”“恩。人都是有感情的動物，規(guī)則只能起到一個約束作用，而習慣一旦形成后，便用不著借助記憶，很容易的自然地就能發(fā)生作用了。 教師學會等待還可以使孩子養(yǎng)成一生受益的好習慣。不僅教師自己身心愉悅，幼兒也開心快樂，何樂而不為呢！ 臺灣張文亮《牽著蝸牛去散步》這首散文詩和這本書有異曲同工之妙，詩中的蝸牛就像是我們要教育的孩子，“我催它 ，我唬它，我責備它”都是徒勞無功的，或許當我們說出“孩子，慢慢來”的時候，心情是忐忑、復雜的，但我們會聞到醉人的花香，感受到溫柔的微風，看到滿天漂亮的星斗 ......在《教育漫話》中提到“兒童應學的事情，絕不應該變成兒童的一種負擔，也不應該當做一種任務去加在他們身上”，因此，作為老師的我們更應當沉下心來，因為每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，用心慢慢地體會幼兒生命的最大豐富性和主動性，關注幼兒成長與發(fā)展的每一步，幫助幼兒去成我們的“偶像”，用“粉絲”的熱情和愛去支持、鼓勵孩子，讓孩 子也享受一下被人追捧的感覺。 一件經(jīng)過工藝大師精雕細琢之后的作品定會吸引很多眼球，但同時它也被打磨去了很多棱角，失去了本來的面貌，讓人惋惜，孩子也不例外?！钡拇_如此，物 極必反。結(jié)果，有些孩子能逆來順受，有些則奮起反抗，也就導致現(xiàn)在學校虐待學生事件的層出不窮，一件比意見觸目驚心。其實，在孩子的世界里，快樂至上是最高法則，尤其是幼兒園里的孩子。因為，我們沒有他們的資本，他們的孩子可以擺脫一般意義上的生存競爭，而我們的孩子都是普通人的孩子，必須通過競爭，去跨過那個千軍萬馬要沖擊的獨木橋，才能到達成功的彼岸。當時大家都覺得這孩子肯定是“金剛”級的，調(diào)皮搗蛋數(shù)第一。 “長長的路，慢慢的走”，教育就像是一條永無止境的漫路，孩子們就是這長長道路上的行人，他們需要 的不僅是指向標、引路人給他們指明方向，更需要帶領他們參觀路旁景區(qū)、耐心講解風光的導游。因此在那一天，全班大部分孩子感悟到做事情要有毅力、堅持，而展展也非常自豪在無意中都能成為小朋友們的榜樣。再修整盤子里的橘子瓣，再挑一個，如此循環(huán)往復，直到成了最后一個。因此有了宸宸的事情后，在上課做水果拼盤時，展展把橘子剝出來，然后一個瓣一個瓣的擺在盤子里呈一個圓形，然后撒上沙拉，開始時我還稱贊他擺的好看，可是等到吃的時候，他卻遲疑了。接著在另一塊餅干上又咬一口，把這兩塊有缺口的餅干對在一起，觀察了一會兒，再接著咬咬，繼 續(xù)鍥而不舍的對比，直到我催促他，才放棄了比較??當時我還是比較生氣的，都怪你，吃個點心也最慢，耽誤我下班了。這時宸宸小朋友吸引了我的注意。這讓我想起有次下午吃點心時，小朋友們都饞涎欲滴，眼巴巴地望著點心，看著孩子們的表情覺得他們真可愛。 當看到《蝴蝶結(jié)》中的“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。而當你做完這一切時，你就會發(fā)現(xiàn)，鮮花正在你四周悄然綻放，那花開的聲音，不是世上最美妙的音樂？不是人生最高的獎賞么？ 黃田鋪學校 劉 朝暉 13787637061 第五篇：靜待花開 (1) 靜待花開 —— 讀《孩子，你慢慢來》有感 第一次聽同事推薦這本書時，我感覺是：在今天，這個什么都飛速發(fā)展的時代，如果我們的孩子再慢慢來，似乎有些與社會脫節(jié)了。做為教師，我們應該要清空自己的心靈，靜下來，全身心地投入到教育教學當中去。它是心靈的修習、是人格的積累。只有把每一個學生的鎖打開，把他們插實了 ，他們才會茁壯成長。一把鑰匙開一把鎖，我們總認為自己手中的是萬能鑰匙，能開所有的鎖。學生回答問題時，我們眼睛只在幾個成績好的學生之間轉(zhuǎn)動，他們回答對了，就以為這節(jié)課的效果很好，目的達到了。經(jīng)常聽一些專家的課，給我感覺最深的是他們的眼神，溫和的、肯定的，慢慢地掃過每一位學生，讓每一位學生都感受到老師的關注和關愛，讓每一個學生都充滿自信，努力去學習。 慢下來，關注每下個學生的學習過程 學生由于家庭背景、成長環(huán)境、遺傳基因等因素的影響而存在著差異。學生教學生比老師教學生效果要好得多，你教一萬遍他也不一定學會，而學生教一遍也許他就學會了。例如：在復習寫數(shù)時，有一個眭陽陽的同學說，先把個位寫出來，再往左數(shù)就行了。因此，我們老師有必要“蹲”下來，蹲成與學生一樣的高度，從學生的角度去觀察問題、思考問題、解答問題，才能了解學生站在哪里，我們能把他們帶往何方！我們學校 正在實施高效課堂教學改革，把課堂交給學生，讓學生自己去找尋問題，合作交流解決問題，效果 很好。我們老師站在講臺上，口若懸河的講了一節(jié)課，做作業(yè)了，才發(fā)現(xiàn)很多同學不知道。課堂教學就得有講臺，老師站得高高的，學生在那里看老師，感覺到老師很高；學生有什么難題來問老師時，老師是坐著的，學生是站著的，學生須彎下腰來聽，他感覺到雖然站著，還是要矮一些。需要老師的耐心、細心、靜心和愛心。 三、教育，聆聽花開的聲音 教育，特別是義務教育，不是職業(yè)培訓，三五天就可完成。平時，我會放下老師的架子，與學生一起搞衛(wèi)生，做游戲，打球，寫字，談心，把自己看成學生。該獎的獎，該罰的罰，誰也沒有特 權(quán)。不論你成績好或壞，不論你個子高與矮，不論你家富或貧，你只是班級的一份子，一切按班級管理制度辦事。在班級集體里面也一樣：老師與學生平等，學生與學生平等。 公平感。哭過了、痛過了再努力，那么，那個學生、那個班級肯定不會差?？伤矡o所謂，不笑嘻嘻的與同學開玩笑?，F(xiàn)在部分學生的榮譽感正逐漸“麻木”，好壞無所謂，批評、表揚無所謂，一切似乎與自己無關。老師、學生都是這個整體的一部分，班興我榮，班衰我恥。 榮譽感。上課你聽明白了嗎？（ ∨）你跑步了嗎？（∨）你寫字了嗎（∨）你還有哪些問題準備好了嗎？ ()這樣可以讓學生自己去主動學習。老師也一樣，進教室之前要清空自己的情緒，激情飽滿的去上那節(jié)課，那么那節(jié)課就上得好，很輕松。幸福感是一種心理活動，我認為包括幾個方面： 輕松感。但那僅僅是表面的、暫時的，時間長了，學生就會厭倦、麻木、不作為，更不會積極主動學習，人，不論年 齡大小，都是一個獨立的個體，都有他們的情感取舍。二，讓幸福 感走進學生的心里 有人說，小孩子不懂事，更不懂什么感情，只要管理嚴點就行了。殊不知習慣比成績要重要，好的學習習慣，衛(wèi)生習慣，行為