【正文】 在這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上我學(xué)到了很多讓我豁然開朗的方法，在以后的教育教學(xué)工作中要好好實(shí)踐，不斷反思自己的教學(xué)，不斷提高自己，提升能力。 劉峰老師談了巧 妙處理自己親心經(jīng)歷的兩件與學(xué)生發(fā)生的事，使我們深受啟發(fā)：遇到問題時(shí)換一種角度看問題，換一種方式處理問題，會(huì)取得意想不到的收獲。杜老師靈機(jī)一動(dòng)，神秘地對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們好多人丟了一樣寶貴的東西，現(xiàn)在被我撿到了，想不想要回??？”同學(xué)們面面相覷，然后大喊：“想要 !”“你們先把凳子插到課桌下面去，我再還給你們！”一頓手忙腳亂，一開會(huì)兒所有凳子全部按要求放好了。杜老師注意使用幽默的方法教育學(xué)生出現(xiàn)的問題，如：遇上課“起立”沒站起來或站不好的情況， 對(duì)沒站起來的學(xué)生說一句“起來 !不愿做奴隸的人們”。 杜秀麗老師對(duì)班主任工作作了深刻的思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，放心大膽的使用班干部，把繁雜的班級(jí)事物承包出去，讓他們各司其職，班主任輕裝前進(jìn)。閆老師還通過比較中小學(xué)階段教學(xué)原則、方法的異同，著重使學(xué)生認(rèn)清：小學(xué)以直觀、形象教育 為主，中學(xué)則有所不同，要做好培養(yǎng)邏輯、抽象思維能力的心里準(zhǔn)備 。她指出初一新生在初中這個(gè)新起點(diǎn)上，首先要重新定位自己，調(diào)整好心態(tài)。他們的班主任經(jīng)驗(yàn)之談，真讓我學(xué)到了不少：不僅有思想上的指導(dǎo)，還有方法上的指點(diǎn)，更有自身素質(zhì)方面提高的思考。下面我就簡(jiǎn)單談一談這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的的一些收獲： 在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上閆麗云老師、杜文秀老師、孫迎峰老師等 10 位班主任做了各自的工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。 個(gè)人工作心得總結(jié)范文 2 上周六上午，我參加了學(xué)校組織的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。喜歡這篇帖子的人希望狂頂或是發(fā)表自己的見解，別讓它沉下去。但是如果說全國上下都是如此這般。換一個(gè)角度講他們連自己付出的勞動(dòng)力成本都不能收回，是否說明了他們的雇主正在盤剝他們 ? 以上是我在工作中的一些感觸。這個(gè)方面正式工要略好一些，他們有房屋公積金很相對(duì)來說要略高一些的養(yǎng)老醫(yī)療，而柜員制合同工和臨 時(shí)用工則不能享受這些待遇。 )另外我所了解的歷次招聘都是過場(chǎng)而已。據(jù)我了解我周圍的所有人都是通過關(guān)系進(jìn)行的。他們都會(huì)跳槽。因?yàn)閷?duì)他們而言工作只不過是一種暫時(shí)的謀生的手段而已。如果是在美國的話工行的任何一名柜員制合同工和臨時(shí)用工都有權(quán)力起訴工行對(duì)他們進(jìn)行歧視。但是在福利和待遇上卻有很大的差別。柜員制合同工以及臨時(shí)用工。至于最近接手的基金業(yè)務(wù)和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，由于種種原因我不便做評(píng)論。這種影響造成的損失是無法估量的。另一方面由于繳費(fèi)所帶來的和繳費(fèi)儲(chǔ)戶 (或許這樣稱呼不太準(zhǔn)確， 因?yàn)槠渲杏幸淮蟛糠秩嗽俟ば胁]有存款 )一些摩擦，對(duì)我行的在公眾之中的形象帶來了很的的負(fù)面影響。代收水電氣和電話費(fèi)業(yè)務(wù)的直接結(jié)果是導(dǎo)致我行柜面出現(xiàn)長期排隊(duì)的局面，一方面是我們有限的一線人力資源至少被長期占用約 1/4。這個(gè)業(yè)務(wù)是工行今年工作的重點(diǎn)。 我本人自認(rèn)為對(duì)經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)有一定的研究，我用盡我的全部所學(xué)都無法解釋他們的這種經(jīng)營和管理方式。最為可惡的是在每次裁員中大部分被裁掉的都是一線員工。我們那邊最可憐的儲(chǔ)蓄所一個(gè)月每人最少時(shí)只能拿到不到 500 塊的工資。目前我所工作的地方，工行員工最近的工資一降再降，而員工的壓力一加再加。 第五篇：個(gè)人工作心得總結(jié) 每個(gè)人工作都有自己的一些感想收獲，除非一個(gè)人有大量的 工作要做，否則他不可能從懶散、空閑中得到樂趣，那么個(gè)人工作總結(jié)怎樣寫呢？下面是個(gè)人工作心得總結(jié)范文，歡迎參考閱讀！ 個(gè)人工作心得總結(jié)范文 1 我是工行的一名員工，初次來到這個(gè)地方看到大家都在談?wù)撟约旱墓ぷ鞲惺?。讓我們的教育做到潤物無聲。我笑瞇瞇地說：“你們丟了一 個(gè)好習(xí)慣，不過你們已經(jīng)撿回來了 !”學(xué)生一下子恍然大悟，我的話剛講完，他們便露出了會(huì)心的微笑。 再如：學(xué)生離開座位總是忘記把凳子放到課桌下面，經(jīng)多次提醒仍有不少同學(xué)記不住。這是提 高班級(jí)管理效率的一個(gè)重要方面。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持久的耐力的心理準(zhǔn)備等 .杜文秀老師精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)、家長會(huì)，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，巧妙的解決了“師生關(guān)系”、“生生關(guān)系”、“男女生關(guān)系”等一系列問題。不管小學(xué)是否優(yōu)秀那都已成為過去，過高和過低的自我評(píng)價(jià)都會(huì)困住前行的腳步，新的生活面前需要我 們重新定位自己，擺正自己的位置。 閆麗云老師對(duì)初一新生進(jìn)行了兩方面的指導(dǎo)：心里準(zhǔn)備、紀(jì)律意識(shí)。這 10 位班主任的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)可謂風(fēng)采異呈，側(cè)重之處各有不同，但他們都是從自己班級(jí)以及自身經(jīng)歷去談班主任工作經(jīng)驗(yàn)的。通過參加這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我深感受益匪淺、獲益頗多。不喜歡的人就當(dāng)我寫的是一個(gè)笑話。那么我只能說：工行完了。當(dāng)然我做為一名下層員工，也許我看到的只是一個(gè)片面的工行或者一個(gè)地方的工行。試問一下在物價(jià)屢屢上漲的今天，領(lǐng)導(dǎo)的工資可以 隨著國發(fā)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，工資水平不斷提高以與之相適應(yīng) 為什么其他員工卻不能呢？他們關(guān)于維持勞動(dòng)力再生產(chǎn)的權(quán)利又在那里呢？我想前面所談到的有的所每人每月 500 元的工資，連吃穿都成問題，更別談什么住、行、娛樂、受教育、繁衍后代等等方面了。 第三個(gè)我要談的問題是工資待遇，我只能說工行這個(gè)國有企業(yè)已經(jīng)嚴(yán)重的違背了我國所信奉的馬克思關(guān)于勞動(dòng)力價(jià)值的理論，勞動(dòng)力價(jià)值等于勞動(dòng)者為維持勞動(dòng)力再生產(chǎn)所需要的生活資料的價(jià)值，其中包括吃、穿、住、行、娛樂、受 教育、繁衍后代等等方面。 (當(dāng)然我也不例外，不過對(duì)于我而言我實(shí)在是很無奈。另外在人事任用方面工行目前的情況基本上是任人唯親，人浮于事。一旦有機(jī)會(huì)哪怕是其他地方的待遇稍微低一些，只要有更好的發(fā)展。由此帶來的結(jié)果就是人才流失，即使使留下來的人也不會(huì)敬業(yè)。而且后兩類員工在工行基本上不可能得到升職。這種劃分是我最想不明白的，我們對(duì)工行都是一種聘用關(guān)系，而且從事的都是相同的工作。 接下來再談?wù)勅耸轮贫龋倚械膯T工分為三種，正式工。事實(shí)上從工行接收代收水電氣和電話費(fèi)業(yè)務(wù)以來，相對(duì)于其他三大銀行的正常 業(yè)務(wù)發(fā)展明顯滯后，我們的市場(chǎng)份額被搶占了相當(dāng)?shù)囊徊糠?。從市?chǎng)營銷學(xué)的角度講，我們由此損失了很多潛在的企業(yè)公眾。由此對(duì)我們的正常業(yè)務(wù)發(fā)展帶來了很大的阻礙。工行發(fā)展的最早的中間業(yè)務(wù)是代收水電氣和電話費(fèi)業(yè)務(wù) ，也是我所認(rèn)為的最為失敗的領(lǐng)導(dǎo)層決策之一。先談?wù)劥碇虚g業(yè)務(wù)。而內(nèi)部科室基本不動(dòng)。然而他們卻要面對(duì)多的向天文數(shù)字一樣的任務(wù)。一天到晚不是考試就是所謂的培訓(xùn)。感到很親切，由此也來談?wù)勛?己在工作中對(duì)工行的一些感觸。教育人學(xué)會(huì)生存，要能在未來的環(huán)境中生存下去，要能戰(zhàn)勝和克服各種困難 心中之香格里拉，人間的伊甸我固執(zhí)地希望有一片真正的教育樂土：教師都能心情舒暢地工作，學(xué)生都能得到自由的發(fā)展。否則，我有什么資格去教我的學(xué)生呢？ 人既是一個(gè)活生生的生物體，也是一個(gè)有思想、有追求、有個(gè)性、有感情的社會(huì)個(gè)體。在各個(gè)方面都達(dá)到了較高水 平時(shí)，才去教