【正文】 那是一種發(fā)自心尖的痛。 踏上工作崗位十幾年了，自以為我每天的工作都是認(rèn)真的，沒有對不起孩子和家長。我是住讀班的班媽媽，多數(shù)孩子的生日都是在學(xué)校里度過，我卻不曾為一個孩子過生日，更談不上用心地給他們講生日故事。兒子對都 16 歲了，可我卻記不得什么時候給他講過童話故事，記不得我可 曾和他一起編織過童年五彩的夢。可到了期末收費的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又幾次發(fā)信息說不準(zhǔn)搭車收費。我們的家長不是常老師的家長。生平第一次被一個人用臟話罵我。其實，我們也用心思考過自己的教學(xué)，很多時候想這樣那樣地去做，可又擔(dān)心這害怕那，可望而不可及呀。常老師用心地做著自己的新教育，但是她得到的回報也是豐碩的。家長 們在配合老師孩子的過程中歷練了自己、成長了自己，同時也見證了孩子幸福成長的過程。做常老師的學(xué)生多幸福呀！ 我羨慕常老師的家長。他們能從課內(nèi)到課外、從教材到課外書、從校園到社區(qū)、從教室到大自然。你看，他們生活得無憂無慮，如天使般純潔。他們是幸運的。聽完報告，兩個詞語深深地印在了我的心里：羨慕、慚愧。常老師，和自己年齡一般大的老師，一個其貌不揚的老師，她是在用心地做教育??！聽常老師的報告，我很激動，我生怕看掉大屏幕上的一個字，生怕自己的一不留神就錯過了常老師的一句經(jīng)典話語。讀了《第 56 號教室的奇跡》，我堅信：在中國找不到雷夫那樣的老師。 第五篇：讀書交流發(fā)言稿 一種發(fā)自心尖的痛 張靜 記得期末讀書交流時，我在自己的讀書筆記本上用大大的字體寫下了一行字：中國的考試制度不改革，中國家長望子成龍的觀念就不會改變，中國教師的教學(xué)行為就不會真正地轉(zhuǎn)變，中國孩子的悲哀就會不斷地重演，第 56 號教室的奇跡就不會在中國的教室里發(fā)生。作為一名語文老師 ,日常教學(xué)的言行潛移默化地影響著學(xué)生。如果我們想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那就要讀教育著作。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。如果說之前引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是受我個人興趣的影響，而現(xiàn)在我會把它作為自己教學(xué)的一部分，通過不斷學(xué)習(xí)和思考，有目的、有計劃、更有效地開展下去，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。一個學(xué)生在他相應(yīng)的年齡階段，如果沒有讀過適合他讀的書，那是人生無法彌補的遺憾 。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。蘇霍姆林斯基說，課外閱 讀，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。他們讓我認(rèn)識到什么是教育，最好的教育是什么，我開始審視自己的教育行為，思考在自己力所能及的范圍內(nèi)應(yīng)該給我的學(xué)生怎樣的教育。它徹底改變了我認(rèn)為教育類書籍枯燥無味、呆板教條的看法，同時也沖擊著我的教育教學(xué)觀念，讓我對自己的職業(yè)及個人價值取向有了更多的思考。03 年到實小后，受環(huán)境影響，我開始閱 讀一些教育類書籍，像于永正老師的《教海漫記》、管建剛老師的《不做教書匠》、吳芾老師的《不跪著教書》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等。在教學(xué)之余，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生讀書，把自己喜歡的書介紹給他們，希望他們和我一樣享受到讀書的快樂。真正愛讀書的人，三日不讀便覺面目可憎，我只是憑興趣忙里偷閑看看罷了。從而教會我們：教育就是要以身作則，而非靠言辭說教。殊不知，掌握藝術(shù)知識的過程亦可以讓孩子們學(xué)到紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、糾錯、傾聽，以及時間管理，還可以讓孩子們在度過愉快時光的同時，保有獨特的自我。 如今，仔細(xì)閱讀、分析雷夫老師的做法，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀，并展現(xiàn)給孩子們自己閱讀的樂趣和收獲，并為此付出更多的時間和精力，從而讓孩 子們的生活更加豐富多彩?！眳s不知道該怎樣點燃孩子們閱讀的激情。所以開學(xué)后，我就迫不及待的到圖書室去借來了兩種不同版本的《第 56 號教室的奇跡》，從而滿足了我好久以來的反復(fù)研讀、感受奇跡的心愿，知道了原來雷夫老師的成功也經(jīng)過了長時間的堅持和不斷付出，也經(jīng)過了艱辛的淬煉。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，我們就應(yīng)該盡自己的所能，使自己做到最好。 從年齡上講，你們是初升的太陽，我們已是夕陽西下的時候。 五、積極參加各種教科研活動：編寫教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課評選、論文評選等，各種活動會成為你讀書的動力，活動促使你去讀書，查閱各種資料。計劃每年每月，甚至每周每天讀什么內(nèi)容。 二、選擇書目：根據(jù)自己的興趣愛好和工作的需要進(jìn)行選擇（你喜歡看什么樣的書，你需要看什么樣的書）。自己在學(xué)習(xí)過程中也存在著許多困惑，尤其是繁忙的工作，總是不能夠按照事先的計劃讀書。近期我購買的書籍主要有：《教師語言的藝術(shù)》、《給歷史教師的 101條建議》、《優(yōu)秀教師的經(jīng)典說課案例》、《史記故事》、《成功教師的 22條軍規(guī)》、《人一生要讀的經(jīng)典》等。 我的學(xué)習(xí)是從反復(fù)閱讀初中歷史教學(xué)用書和高中歷史教材開始的?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來”，我們要做“活水”，要做源源不斷的“長流水”。 以前，我們經(jīng)常說要想給學(xué)生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。在上學(xué)的時候，剛剛參加工作的時候，我也曾經(jīng)是一個喜歡讀書的人，優(yōu)美的詩歌、散文，各類小說，也深深地吸引著我。 我們學(xué)校有許多喜歡讀書的老師，尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開平老師等，他們博學(xué)多才的品質(zhì)，深深地影響著我。 今天，我們聚在一起，進(jìn)行這次讀書交流活動，其目的是要大家暢所欲言，談?wù)勛约鹤x書的經(jīng)驗和感悟，同時也包括自己在讀書過程中遇到的困惑或問題。”讓我們以審視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！ 最后，我要把朱永新教授的一句話送給大家，以此共勉。我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。 我們實驗小學(xué)正努力以“書香”營造校園特色，打造“書香校園”文化。事實也證明，學(xué)生對閱讀的喜好程度，關(guān)鍵取決于他的父母和老師對書的愛好程度，試想想如果一個老師除了課本，在課堂上從來不討論其他書里的內(nèi)容，那他的學(xué)生對其他書又會愛好到什么程度呢？自然也有例外，對于這樣的孩子，老師是“最后的希望”，是孩子“在步入成年之前的最后一個加油站”。每天朗讀 15分鐘是美國教育的秘訣。 （ 4）教師閱讀的意義 我們的學(xué)生，在一本書上痛苦 奮斗多年，除了錯過書本外的很多知識，而且一直很難與書本建立聯(lián)系，這種與書疏離的狀況將伴隨其一生。 （ 3）作為一名老師，每天要面對幾十個學(xué)生，每天的工作排得滿滿的，要 上課，備課，改作業(yè)，輔導(dǎo)，談話，寫各種資料，整天有忙不完的事追著自己，哪有時間去讀書？這個問題我也在書中找到了答案，在《教師的時間從哪里來》一條中蘇霍姆林斯基給了我一個很好的建議，那就是讀書，每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼，把讀書當(dāng)成一種享受，就像我們得到一件稱心如意的衣服后那種興奮?？晌覅s在讀書的過程中有這樣的體會： （ 1）越是讀的書多了，越是發(fā)現(xiàn)自己懂得太少了。熱愛讀書的教師，才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠(yuǎn)”。愿大家能從我的例子上得到啟示。 今天在“好書大家讀”推薦會上，我跟大家交流了我的讀書歷程。 不怕大家笑話，前一陣子，我又從閱覽室借走了大家可能都看煩了，翻爛了的四大名著之一“紅樓夢”，放在我的床頭，每天臨睡前翻上幾頁?？梢驗槲业暮脤W(xué)，我的認(rèn)真，使我這樣一個讀書習(xí)慣不好的人也從那眾多的教育書籍中獲得了不少的靈感與頓悟，使我在自己的語文課堂上能夠得心應(yīng)手。我總要坐在書桌前，開著臺燈，正兒八經(jīng)地坐著跟辦公室里一樣的椅子，才能集中精力去學(xué)習(xí)。吃過飯后，我寧愿在洗碗，拖地板上耗費體力，也不怎么喜歡拿著書躺在沙發(fā)上翻上幾頁。我那提兜里裝的有教案，備課資料，還有 些其他的教育類的書籍。我不知道在座的各位有沒有和我“同病相憐”的，但我知道，這樣讀書會比別人少了很多樂趣。 沒在小時侯養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓我長大以后的再學(xué)習(xí)變得很被動。 小時候，媽媽不允許我們看課外書，兩個姐姐總是偷偷摸摸地 看一些，總會被發(fā)現(xiàn)，他們會因此挨吵，甚至挨打。追究我自信的原因，我想可以用這樣一句話來總結(jié)：從小生活在鼓勵之中，讓我學(xué)會了自信?！边@是一件雙贏的事！ 教師讀書交流發(fā)言稿 2 熟悉我的人都知道我是個自信的人。但最終能夠成就 學(xué)生的，卻是一些最本質(zhì)的東西，比如良好的習(xí)慣。相信這一定是一個漫長而艱苦的過程，但我們要對自己有信心，對我們的學(xué)生有信心，一定會不斷地向著這個目標(biāo)靠近。所以說“興趣”的形成，有它的“前世今生”。主流教育理念要我們尊重學(xué)生的興趣，一直以來我深信并遵循著這個原則。尤其對于一年級的學(xué)生，這種情境課堂的創(chuàng)設(shè)更有著不容忽視的分量。情境課堂，以美陶冶學(xué)生的情操，吸引學(xué)生的注意，有效地培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣；情境課堂，以情