【正文】 我緩緩地合上了書本，閉上了眼回想著書中的偉大的民主戰(zhàn)士──朱自清，慢慢地，我睡了，希望夢中再能與荷塘相見。作者在這樣的惡劣的環(huán)境下，不被“白色恐怖”所屈服，與“白色恐怖”作斗爭，令我萬分佩服。我“看”著作者走 進了屋子，文章也看完了，而我卻未合上書本，這文章使我意猶未盡，內心久久不能平靜，荷塘月色的美麗可以令人暫時忘記憂愁，可見它的美麗，使我感到了作者對美好生活的憧憬。《采蓮賦》、《西洲曲》兩篇文章節(jié)選使我的心也隨著作者涼了下來，體會著作者的無奈和彷徨。夾著薄云的淡淡的月光瀉在葉子和花上，浮在荷塘上，簡直就是用光與荷花美麗的畫，作者把月光下的荷塘上的月光與描寫的淋漓盡致、栩栩如生。從名中我感到了作者內心的不寧靜、彷徨，我的心情也隨之而波動起來。陰森的小路在柔美的淡淡的月光下顯得不再令人害怕。從這文章中可以看出作者追求美好生活的渴望，對黑暗的現(xiàn)實想“超然”又想“掙扎”的心跡。 荷塘月色讀后感 我走近寫字臺放著 CD，聽著悠悠的小提琴曲，琴聲的柔美，樂曲的哀愁，使我禁不信翻開了《荷塘月色》走入了書中。在這淡月微云之下，我的思緒也忽然想 到了 明月清風照綠葉，輕云薄霧映彩荷 這句話，用它來形容這荷塘意境，再合適不過了。 葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻也更見風致了，月光如流水般，靜靜地瀉在這一片葉子上，讀后感《讀后感之《荷塘月色》之感》。空氣中，淡淡的花香，夾雜著薄薄的霧氣，真是個人間仙境啊。 這月下的荷塘靜如隔世，風輕花香，吸引著詩人的光顧，同樣也吸引著我的目光。以下內容是品才網(wǎng) 為您精心整理的荷塘月色讀后感，歡迎參考！ 荷塘月色讀后感 在朱自清的眾多散文中，最令我陶醉而沉迷的，便是這《荷塘月色》了，讀后感之《荷塘月色》之感。綠色的地，雜花紛亂的生著，映襯著被落日余暉賭成金色的樹影，這一切和諧而絢爛的色彩，都共同與荷塘構成了一幅完美靈動的畫卷，都把這片美麗的地方畫得更美，更加意趣盎然。大地一片翠嫩，徜徉在嫩綠的包孕中，看到天是那樣的干凈而寬闊，一片湛藍好像透明的玻璃，映著幾片散而圓潤的潔白云朵 ；倏忽有鳥影倉促的掠過，一條黑線飛速劃過蒼蒼的天，給藍天上又平增了一絲動感。嫩綠的草地上時時還能看到野花，紅的、黃的、藍的，星星點點灑落，像閃亮的顆顆明珠。只有渺遠空寂中那一枝獨秀，輕盈而雅致的挺立著，含著自然的美，帶著歡喜的潔白，永遠矗立在那里，綻放著欣然歡樂的清顏，用美麗訴說著一切，觸動著每個纖弱的心靈；于是那片純潔和清涼，也隨著朵朵潔白的花兒，片片柔嫩而清芬的荷蕊，輕盈的、柔嫩的，像風一樣栽入每個美麗的心田，滋潤著那一點靈動的遐思，激蕩著那纖毫易碎的醇夢，飛快的把荷的風韻、荷的諧趣，無遺的展示到每個酷愛美麗的思想里，用那一片粉紅欲流的艷，曲巧地妝飾著每個落華紛擾的酣夢，讓醉意軟化了一切，是那般的動人和沉醉。它是圣潔的象征，是純凈的心靈自由的剖白；純潔而柔嫩，新鮮而清芬，閃現(xiàn)得是最真摯的、包部未被鉛華所熏染的一種新生的美麗，蓬勃而嬌柔，卻在一片溫和的細嫩中，蘊涵的是那樣熾烈的、不可阻擋的盎然生機；它是生命的火熱體現(xiàn)，更是精神最落實的歸宿，泛著一片沁人心脾的清香，帶去了美妙安慰的故鄉(xiāng)窮野的原生態(tài)的粗豪動力，欣喜而安適。 荷花，一片純潔而粉潤的白，它帶給人清芬，送給世界純潔，把最無暇的那片純粹的安思，潛移默化的送入心靈，滌蕩去蕪雜的塵垢，只把最潔凈如新的一片鮮嫩，溫潤著美妙的情思。朵朵嬌艷欲滴的紅蓮花，紛紛綻開欣然的艷容，從花萼透出的粉嫩，如面如柔，映著美麗的面容，匆匆從輕巧的蘭舟旁流過，綻著朵朵嬌紅 的云霞；輕巧的小船飛渡過荷葉的波浪，娉婷的身姿飛舞著，歌唱著，一路前進，尋覓夢幻里的芳?。何逶聺O郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。泛柏舟而容與，歌采蓮于江渚。恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾，故以水濺 蘭橈，蘆侵羅褠。爾其纖腰束素，遷延顧步。于是妖童媛女，蕩舟心許，鷁首徐回，兼?zhèn)饔鸨? 這時不禁使人想起采蓮的歡樂來了：江南可采蓮，蓮葉何田田。舞裙般的碧綠荷葉襯托著，朵朵粉紅色的花兒，就在這接天的綠波上朵朵綻開，一簇簇紅彤彤的花焰，像顆顆火熱的紅燭，映著藍天妖嬈而新鮮。翠綠得大葉子中綻開圈圈白色的花盤，帶起一片粉紅的霧影，真可謂：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。綠房兮翠蓋，素實兮黃螺。微風蕩起寬大肥厚的葉子，在翠波上一起一宕，而那枝枝亭亭玉立的花身，也如風中升起的蝴蝶般，撲騰撲騰的閃著亮色，翩翩搖蕩起來，像云霧繚繞中仙子的醉態(tài)，更像碧綠煙海里騰躍而出的彩色虹霓。荷花的花瓣白而柔嫩，片片百合層層疊疊綻露出來，錯落的擁著一個緊實的蓮房，靠近蓮房處，花瓣微微泛起一絲紅紫色的暈，像一圈蘊滿了曦光的粉紅色透明水霧，隨著花瓣漸得漸變淡了、消融了。夜晚清涼的微風漸漸吹起，淡而柔的拂 過臉龐，涼爽中送來縷縷荷香；這時滿塘鮮翠的葉子也隨著香風翩翩起舞，在翠池里翻滾起重重波浪；那荷葉撐著高高的身子上下飛舞，像一片片翩翩而動的舞蹈隊，載著簇簇粉紅的花朵，起伏盤旋，翩翩蕩漾；又如波光泛濫的翠池，點起了無數(shù)星火燦爛的小花燈，紅彤彤綻開朵朵俏麗的粉嫩花盤，撒滿了一池璀璨的光屑。過去彌望的碧綠草野，那片豐茂的荷花池，就欣然展現(xiàn)在眼前了。每到這時，我們總會在傍晚吃過飯后，信馬由韁的來到荷塘邊散步。田田的蓮葉接著層波，打著旋兒蕩漾著，徘徊著，都去烘托出葉中花兒的清秀與曼妙。微風輕輕的拂過，塘中的荷葉隨風翩翩蕩起舞姿，這時整塘的葉子都動了起來，像一片綠色的膠凍泛起了盎然的漣漪，又像 在碧綠的水面滾起層層鮮翠的波浪。那荷葉高高的涌出水面，舞女般亭亭的俏立著，一片一片圓而碩大的葉子，像張著一架架翠色欲滴的綠傘蓋，滿撐在碧綠的荷花池上。 不過在清水河邊，不知何人卻開發(fā)出兩片荷塘，沿著小路的兩邊，南北各有一個池，種著滿池喜人的荷花。以前人們都美其名曰“清水河”，聽說過去這條河很清，有好多人在河邊釣魚；一道淺水靜影沉壁，間或有魚兒飛快地劃過，蕩起靈動的光紋；不過在污染嚴重的今天，這“清水河”的美名早已不能保證，“清水河”只怕也要變成黑水河，擔當起“名不副實”的罪責了。 第六步：遷移應用（拓展閱讀，開闊視野，提高應用能力。過程（略） （ 2）自由提問，設擂展示。 （設計特點：提問是創(chuàng)新的起點，問題由學生自主生成；減少教師預設，課堂靈活度高） 第五步：成果展示 12 展示探究成果，打開思維障礙，促進交流合作。全體組員圍繞問題，發(fā)表觀點，尋找依據(jù)，寫出匯報材料。組員將問題在課前交 給小組長，組員共同評估問題，選擇一個有價值的問題。學生思考領悟，每人提出一兩個較有價值的問題，寫在紙條上，并試著自主探究。 第一、如何提出有價值的問題？在前兩階段學習的基礎上，做到（ 1）要有疑而問；（ 2）要有啟發(fā)而問，能借此深化課文的學習；（ 3）要有本探究，即要結合文本展開探究；（ 4）要有效探究，即探究出的答案有一定的深度或新意。）學生自主生成問題。 （設計特點：《學案》導學與學生自主提問結合，課堂既重點突出，又體現(xiàn) 生成生動。都是以江南之秋來襯托故都的秋，突出作者的主觀感受 北國之秋勝于南國，從而表達作者對故都的秋的熱愛。對景物的描繪，作者往往只用寥寥數(shù)筆略作勾勒，便將讀者帶進了故都之秋的清、靜、悲涼之中。文章不寫富有“暖色”的香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園，而寫“租人家一椽破屋來住著”，“在破腰壁中，靜對著”藍色的牽?；?。 活動 二、精讀文本，完成問題，學會展示（主題學習：學生自主選擇學習方向） 1．課文為什么不寫火一般的香山紅葉，明鏡似的昆明湖水，對陶然亭的蘆花、釣魚臺的柳影等極具北京秋景特色的畫面也一筆帶過？ 明確 :作者所處的社會環(huán)境，在他內心投 下了憂慮和冷落的陰影，他追求“清”“靜”，并籠罩著淡淡的“悲涼”。“掃街的在樹影下一陣掃后”幾句，給人以清靜悠閑的感覺，突出了“清”。 舉例分析：（ 1）牽?；ǎ骸办o對著像喇叭似的牽?；ǖ乃{朵”是在寫“靜”；“在皇城人海之中”、“租一椽破屋來住著”、“看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲”既是在寫“靜”，又突 出了“清”；“疏疏落落”的衰草，體現(xiàn)了“悲涼”。 （帶著預習，進入第二層級） 二．第二學習層級：讀懂 第二步：課前三分鐘（生）或激趣導入（師）第三步：學案（問題）導學或主題學習活動 一、再讀文本，總體感知，學會思考 1．在作者的筆下，“故都的秋”具有什么樣的特點？（請 找出文章的文眼） 明確：清、靜、悲涼；“故都的秋特別地來得清，來得靜，來的悲涼。在把握本文主旨時，要注意理解作者思想感情的時代性。“秋“確定了描寫對象與故都結合在一起暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界 ，題目明確而深沉。 活動 二、自讀課文，完成問題 ?！?(引自郁達夫《住所的話》 )在這二三年間，郁達夫的確花了很多時間到處游山玩水，寫了許多游記，這是他在這段時間創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā) 展做出了不可磨滅的貢獻。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活。朋友很驚詫的問：“你怎么把錢放在鞋 里”。 9 二說：郁達夫請一位軍政朋友去飯館吃飯。演講和作文一樣 ,也不可以說得天花亂墜 ,離題太遠?！獭褪蔷喍笠?。臺下的聽眾都覺得很奇怪 ,他接著說 :本人今天要講的題目是《文藝創(chuàng)作的基本概念》 ,黑板上的三個字就是要訣。主要作品有處女作短篇小說《沉淪》、小說《春．．．風沉醉的晚上》和《薄奠》等，作品風格清新，抒情濃烈，有感傷情調，有時流．．．．．．．．．．露出頹廢色彩。因精通日語被迫做過日軍翻譯，其間利用職務之便暗暗救助、保護了大量文化界流亡難友、愛國僑領和當?shù)鼐用瘢?1945 年 9 月被日本憲兵秘密殺害，終年 49 歲。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運動。 1922 年回國后，一方面在大學任教，一方面搞創(chuàng)作，是“創(chuàng)造社”的重要成員。 秋士：古時指到了暮年仍不得志的知識分子 閱讀作者簡介，為了知人論世，你能搜集一點作者的軼聞趣事嗎？（ 1）作者簡介 郁達夫（ 1896— 1945）中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、詩人，浙江省富陽．．．．．．．．人。頹廢：意志消沉，精神萎靡。 椽：椽子，即放在房檁上架著 木面板或瓦的木條。 【設計步驟】 一、第一學習層級：讀通 第一步：自主預習 8 活動 一、夯實基礎，知識積累 重點字：混混沌沌（ ） 潭柘寺（ ） 落蕊（ ） 一椽破屋（ ） ．．．．．廿四橋（ ） 房檁（ ） 頹廢（ ） 鱸魚（ ） 饃饃（ ）．．．．重點詞：混沌：①我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象。 【教學策略】 重難點突破方法：誦讀法、提問法、討論法、點撥法。因而本文采用“建構主義”教學模式和“合作式”學習模式來展開教學活動，正確處理好現(xiàn)代教學體系中的 教師、學生、教材、多媒體這四個要素的聯(lián)系。 【難點突破】 根據(jù)散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領悟蘊涵于“形”中的“神”，進一步體會散文“形”“神”的辯證關系。 【情感態(tài)度與價值觀】 ，以景顯情所創(chuàng)設的“物”“ 我”之間完美的融合與統(tǒng)一。 【過程與方法】 ，整體把握文章。 7 貴州省重點課題“高中語文活動化生態(tài)課堂研究與實驗” 銅仁二中課程改革語文校本化探索與實踐 《故都的秋》“問題化生態(tài)課堂”教學設計 銅仁二中蔡