【正文】 (共 6 題； 共 40 分 )21 22 23 23 23 24 25 26 。 (共 5 題； 共 10 分 )14 15 16 17 18四、計算題。 (共 8 題； 共 22 分 )1 2 3 4 5 6 7 8二、判斷。 10℃之間”的含義是。 (單位： cm)20.（ 5 分）一個圓柱和一個圓錐等底等高．已知圓柱和圓錐的體積相差 6 立方厘米，圓柱和圓錐的體積各是多少立方厘米？五、解決問題。 16.（ 2分）一個圓錐的體積、底面積與另一個圓柱的體積、底面積相等．已知這個圓錐的高是 6 厘米，那 么 另 一 個 圓 柱 的 高 是 （ ） 厘米． 17.（ 2 分）一個圓柱 體的底面半徑是 3 厘米，高是 厘米，將圓柱沿高剪開，它的側(cè)面展開圖是（） 形和一個長方形組成 18.（ 2 分）把 5 米長的繩子平均分成 6段，每段長（） .A. C. 四、計算題。 ”，那么下面質(zhì)量合格的是（）。 13.（ 2分）圓錐的底面半徑縮小 2 倍，高擴(kuò)大 2 倍，體積不變．（判斷對錯）三、選擇題。 (共 5 題； 共 10 分 )9.（ 2 分） 0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)．（判斷對錯） 10.（ 2 分）“減少三成”和“打三折”表示的意義相同．（） 11.（ 2 分）正方體、長方體和圓柱體的側(cè)面積都可以用底面周長乘高來計算。如果 r=8dm， h=9cm，則和它等底、等高的圓錐的體積為_______dm3。 4.（ 5 分）寫出 5 個正數(shù)和 5 個負(fù)數(shù) 5.（ 4 分）計算利息的公式是 _______=_______ _______ _______， 1999 年 11 月 1 日起，國家規(guī)定公民存款所得利息要按 20%交納利息稅，也就是說公民只能拿到應(yīng)得利息的 80%(1－ 20%).6.（ 5 分）從左到右填表計算 7.（ 3 分）圓柱側(cè)面沿高剪開的展開圖是一個 _______形，它的長等于圓柱的底面的_______，寬等于圓柱的 _______。 3.（ 1 分）媽媽要買毛巾，她看到一種價格是 10 元的毛巾，第一家商店是“買十送一”，第二家商店是“九折優(yōu)惠“。 認(rèn)清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展，有所進(jìn)步！ 第五篇：六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第一次月考試卷（ B卷）（大全） 六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第一次月考試卷 (3)小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的 !一、填空。 作為沒有經(jīng)驗的我常常埋怨學(xué)生，“這么簡單的題都做不出來”！孰不知，教師與學(xué)生的知識水平與接受能力往往存在很大反差，就學(xué)生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓學(xué)生通過主動探索后發(fā)現(xiàn)知識，領(lǐng)悟所學(xué)。 四、對教學(xué)誤區(qū)的反思 以前我認(rèn)為教師講得清，學(xué)生就聽得懂。若小明和電車的速度始終是均勻的，你知道電車發(fā)車的時間間隔是多少嗎？這些題我覺得還是做為競賽題來講解更恰當(dāng)。作業(yè)本中的探索與思考也出現(xiàn)類似情況，七下中一元一次方程的應(yīng)用 （二）：小明沿著電車路旁行走。老教材中對冪有專門的歸納，新教材中沒有提供專門的例題、練習(xí)，讓學(xué)生熟悉，學(xué)生應(yīng)用起來很差 .配套的習(xí)題雖然有了一定的層次感，但總覺得基礎(chǔ)訓(xùn)練太少，程度差的學(xué)生沒有及時的鞏固。 教材在有些知識的處理上在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)欠妥。這些問題到底要不要作一定的補(bǔ)充，如果不補(bǔ)充，雙基是否能夠達(dá)成，心理沒底。圖形和變換中的作圖和作法要求學(xué)生掌握到什么程度。如有的學(xué)生對的平方根是多少很清楚，但反過來對根號的平方是多少就搞不清楚。教學(xué)時隨意性很大，有時講得太多，學(xué)生接受不了，有時又重復(fù)講了，影響了教學(xué)效果的提高。再者教師也很難找到相應(yīng)的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，雖然教給了方法，但總覺得效果不高，學(xué)生作業(yè)時不知如何下手。 對新的概念的理解或新的結(jié)論的應(yīng)用，憑學(xué)生現(xiàn)有的知識和理解能力，學(xué)起來顯得力不從心，如對平方根、立方根的理解，對中垂線的性質(zhì)和角平分線的性質(zhì)的理解和運(yùn)用，無論老師怎么講，學(xué)生就是掌握不了，不會應(yīng)用。學(xué)生在后繼章節(jié)學(xué)習(xí)時對前一章內(nèi)容的遺忘率較高。 教材很多章節(jié)間跳躍性很大，螺旋式上升的課程安排使得知識體系分得很散。三角形全等的條件里的每一節(jié)，作三角形等，只能教完書上的例題，沒 時間練習(xí)。 教材從內(nèi)容上來講顯得有些偏多，上冊和下冊都是七章，一學(xué)期具體教起來在時間來看顯得很緊張，每一章節(jié)只能教完，很少有鞏固的時間。 關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而 培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。 多做多練，切實培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。七（ 6）班成績落后的同學(xué)有張陽波、趙文燕、聶繼祖、喬鵬等，學(xué)困生有馮晶、羅晶晶、張琦、吳燕燕、劉亞斌、何亞娟、楊亞東。從抽查的情況看，學(xué)生對要理解記憶的知識 掌握得不夠好，讀題、理解題意的能力弱，綜合分析題目信息，確定解題思路、方法的經(jīng)驗不足，答題書寫隨意，格式不規(guī)范。同時，結(jié)合平時學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是停留在“一聽就明白，一看就懂，一做就錯，一考就差”狀態(tài)。通過這次測試，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思路不靈活，缺乏創(chuàng)新思維能力，尤其是解難題的能力低下。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈