【正文】 在課外輔導(dǎo)時(shí)，才可能有針對(duì)性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”。 加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。 重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培 養(yǎng)。學(xué)生在做題時(shí)要說(shuō)題目的算理，明確計(jì)算方法，能口算的就一定要口算，能簡(jiǎn)便的一定要簡(jiǎn)便運(yùn)算，熟練掌握常見(jiàn)的簡(jiǎn)便運(yùn)算的類型。 針對(duì)單位“ 1”的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找單位“ 1”。另外解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法，就是劃線 段示意圖。 教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。 就試卷總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第五大題應(yīng)用題總分 30 分，平均得分 22 分。 第四大題計(jì)算操作題總分 30 分，平均得分 分。 第三大題選擇題總分 10 分，平均得分 分，其中的第 3 小題：同一種數(shù)學(xué)課外讀物，甲書(shū)店“買(mǎi) 10 本送兩本”，乙書(shū)店“優(yōu)惠20%”，（ ）書(shū)店的書(shū)價(jià)便宜些。而第 6小題“ =（ ）（填成數(shù)）”做對(duì)的則寥寥無(wú)幾，分析其原因，主要是對(duì)“成數(shù)”“折扣數(shù)”之類理解不到位，有的學(xué)生甚至填成了乘法算式。 三、考生答卷情況分析 第一大題填空題總分 25 分，平均得分 ，其中的第 2小題和第 6小題失分率很高，達(dá) 90%以上。 二、考情分析 本次考試成績(jī)不甚理想。同時(shí)，靈活性大，內(nèi)容緊扣教材，貼近生活實(shí)際，注重了基礎(chǔ)性和 實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查。要求：補(bǔ)全題目，文體不限（除詩(shī)歌外），不少于 600字。（ 2分） 2文章的第 四、五段主要運(yùn)用了哪兩種論證方法，作用是 ?（ 4分） 六、作文（ 5 分） 成長(zhǎng)的路上，我們品嘗過(guò)人生百味，媽媽的一碗熱湯，同學(xué)遞來(lái)的一方手帕，花兒的芬芳，浩瀚書(shū)海的馨香，“千里共嬋娟”的情懷??帶給我們?cè)S許多多的感動(dòng)。 2文章的中心論點(diǎn)是（ 2分）。一個(gè)人沒(méi)有尊嚴(yán)不能成事，一個(gè)民族沒(méi)有尊嚴(yán)不能興盛，一個(gè)國(guó)家沒(méi)有尊嚴(yán)不能強(qiáng)大。晏子既維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，也保全了國(guó)家的尊嚴(yán)，贏得了后人的景仰。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。史書(shū)上 有這樣一個(gè)記叔：晏子使楚，楚王讓他從狗門(mén)入，意欲羞辱他。面對(duì)敵人的誘惑，李大釗始終堅(jiān)貞不渝，他以一個(gè)共產(chǎn)黨人的尊嚴(yán)，忍受著各種磨難，用尊嚴(yán)捍衛(wèi)了黨旗的鮮紅，用尊嚴(yán)書(shū)寫(xiě)了一曲壯麗的人生之歌。究其原因就是他失去了做人的尊嚴(yán)。因?yàn)樽鋈藳](méi)有尊嚴(yán)，沒(méi)有了能人的骨氣，再有才華的人也會(huì)墮落，會(huì)迷失自己的人生方向，甚至?xí)z臭萬(wàn)年。 ④古希臘有一句諺語(yǔ)：“兩腿直立的普通人，比屈膝下跪的名人高大。當(dāng)一個(gè)活得沒(méi)有尊嚴(yán)的時(shí)候，人生對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有任何意義，他的行為不被人們肯定，他的生活失去價(jià)值，于是他只能茍且地活著。 ②自古以來(lái)，就有孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；有李白的“安能摧眉折腰事帆責(zé)，使我不得開(kāi)心顏”；有 李清照的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”：有于謙的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”??他捫都是活得有尊嚴(yán)的人?！边@是著名畫(huà)家徐悲海的座右銘。（ 3分） 圍繞“語(yǔ)言的死亡”，文章從 __________________→語(yǔ)言死亡的原因→ __________________→ __________________四個(gè)方面做了說(shuō)明?！被蛟S，語(yǔ)言的死亡，最可怕的不在于損失多少歷史、文化或者物種的知識(shí)，而是我們?cè)谀骋粋€(gè)早晨醒來(lái)時(shí)，甚至不記得這個(gè)世界曾經(jīng)有過(guò)不一樣的可能性。 米德，在去世之前談到她對(duì)于這個(gè)世界最大的憂慮：“我們的世界將被沖擊成同一的、沒(méi)有任何色彩的地方。當(dāng)我們失去一種語(yǔ)言，同時(shí)也失去這種語(yǔ)言中所包含的若干個(gè)世紀(jì)以來(lái)關(guān)于時(shí)間、季節(jié)、天文、地理、海洋生物、醫(yī)學(xué)、植物、歷史、神話、音樂(lè)，以及種種日常事務(wù)的知識(shí)和思考，哈里森教授把這些統(tǒng)稱為“人類知識(shí)庫(kù)”。 ⑦據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界 80%的人口講 83 種主要語(yǔ)言，剩下的 6000 多種語(yǔ)言，絕大多數(shù)從未有過(guò)文字記載，沒(méi)有字典，沒(méi)有書(shū)，你在任何圖書(shū)館或者數(shù)據(jù)庫(kù)里都找不到它們的資料?！? ⑥語(yǔ)言的死亡通常有兩種方式：第一，說(shuō)這種語(yǔ)言的人消失了；第二，說(shuō)這種語(yǔ)言的人放棄了自己的母語(yǔ)，轉(zhuǎn)而使用另一種語(yǔ)言。語(yǔ)言是更加古老、復(fù)雜精細(xì)的人類財(cái)富，每一種語(yǔ)言都是一個(gè)結(jié)構(gòu)獨(dú)特的人類存在方式。也許它的書(shū)面語(yǔ)言還會(huì)繼續(xù)存在，但沒(méi)有了代際的傳承，它只是一個(gè)無(wú)意義的空殼。小的語(yǔ)言可以很有活力，大的語(yǔ)言也可以很脆弱。 ③中國(guó)雖然不在語(yǔ)言瀕危的熱點(diǎn)地帶，但中國(guó)社會(huì)科學(xué)院少數(shù)民族語(yǔ)言研究所的黃成龍博士介紹說(shuō)，中國(guó)有 129 種語(yǔ)言，其中一半以上的活力都很低，至少二三十種語(yǔ)言處于 瀕危狀態(tài)，比如云南的阿奴語(yǔ)、東北的赫哲語(yǔ)、新疆的塔塔語(yǔ)、甘肅的裕固語(yǔ)、中部的土家語(yǔ)等。相比之下，動(dòng)植物的滅絕速度慢得多。（ 11 分） ①語(yǔ)言瀕危是一種全球現(xiàn)象。 (3 分 ) 1文中塑造女孩的母親這一人物形象，主要運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？試作分析 (3分 ) 1結(jié)尾為什么說(shuō)“那也是媽媽的背影”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。女孩知道，那也是媽媽的背影。 “媽媽，我錯(cuò)了。陳老師的女兒正動(dòng)著手術(shù)，而她卻守在學(xué)生的病床前。 媽媽從老師懷里一把摟過(guò)女孩，緊緊地抱住。遠(yuǎn)方，一個(gè)人影踉踉蹌蹌地向她們沖過(guò)來(lái)?！? 深夜，寂靜得能聽(tīng)到彼此的心跳。長(zhǎng)這么大，她還是第一次如此強(qiáng)烈地想家，想媽媽?！薄袄蠋?，我想回家?！袄蠋?，姐姐怎么了？” 屋內(nèi)，突然異常地寂靜?！迸⒙?tīng)出，那是陳老師愛(ài)人李叔的聲音。 突然，陳老師的電話響了。 “老師，您一夜未睡？”望著老師滿眼的血絲，女孩內(nèi)疚地問(wèn)。女孩打了一針，感覺(jué)頭痛好多了。 醒來(lái)已是深夜，雨淅淅瀝瀝，像首搖籃曲。開(kāi)門(mén)的陳老師被她狼狽的樣子嚇了一跳：全身 滴著水，衣服丟了，腳上的一只鞋已不知去向。她只求她能陪她一次，愛(ài)她一次，可媽媽連這點(diǎn)都難。她想，她是媽媽唯一的女兒，卻不是她唯一的牽掛。 巨大的雨點(diǎn)砸在臉上，女孩感到頭重腳輕，一頭栽倒在地上。去哪里呢？突然，最愛(ài)她的陳老師那張慈愛(ài)的臉又浮現(xiàn)在她淚水迷蒙的眼前。她決定離開(kāi)家，離開(kāi)這個(gè)讓她傷心的地方。 窗外，雨點(diǎn)敲打著窗戶的聲音驚醒了女孩。 那一天，女孩哭了。嬌氣的女孩想叫住她，但叫不出。 那天，女孩微微感冒了，躺在床上。媽媽是個(gè)教師，她給予她的關(guān)懷少于她的學(xué)生。譯文： 13．面對(duì)帝王的錯(cuò)誤，鄒忌和虞愿都有所進(jìn)諫，二人的方法有何不同？你喜歡哪種？說(shuō)說(shuō)原因。（ 4分） ?期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。．． 1解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。 用“ /”給下面的句子劃分朗讀停頓，各劃一處。注：①罷：離開(kāi)。愿徐去無(wú)異容?！痹冈趥?cè)曰：“陛下起此寺，皆 是百姓賣(mài)兒貼婦錢(qián)，佛若有知，當(dāng)悲哭哀愍，罪高浮圖②，有何功德？”尚書(shū)令袁粲在坐，為之失色。不可立，分為兩剎，各五層。帝以故宅起湘宮寺，費(fèi)極奢侈。 【乙】虞愿字士恭，會(huì)稽余姚人也。 燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘?，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。由此觀之，王之蔽甚矣。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。忌 不自信，而復(fù)問(wèn)其妾，曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也 !”旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。