【正文】 。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。 總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系 既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。這樣就能夠形成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展。 (二 )全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。 一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮３忠环N融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。 四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。對(duì)于班主任，在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹(shù)立正確的觀念，采取有效的方法予以解決 。 綜上所述，我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn)，作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流 。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會(huì)行為或異常行為既沒(méi)有直接的原因，也沒(méi)有明確的行為動(dòng)機(jī)，因此，談不上是其價(jià)值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。 例如，一位小學(xué)生突然害怕方格或類(lèi)似方格的所有物體，這是一種異常行為，包括他自己在內(nèi)，誰(shuí)也弄不清他為什么會(huì)怕方格。 第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí)，往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括反社會(huì)行為和異常行為。 異常行為是 學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱(chēng)為“偏態(tài)行為”。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡，促進(jìn)其發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在生活過(guò)程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。 第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。 在沒(méi)有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問(wèn)題最重要。心理健康的核心是自尊。從班主任的職責(zé)來(lái)看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。圍繞著心理健康開(kāi)展的教育，我們稱(chēng)之為為心理健康教育。 二、心理健康的 心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。有利于學(xué)生心理障礙的排除、心 理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。開(kāi)展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格 。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。心理健康教育的具體目標(biāo)是 :使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力 。確定心理健康教育的總目標(biāo)是 :提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心 理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。 心理健康教育是一種時(shí)代的要求。這些微不足道的成績(jī)，只能作為前進(jìn)路上的動(dòng)力，繼續(xù)開(kāi)展心理健康教育的起點(diǎn)。 總之 ，開(kāi)展心理健康教育以來(lái)，我校校風(fēng)正了，班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)濃了。我們清楚的知道，班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)組織，班主任就是這個(gè)組織的的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。然后因人制宜采取適當(dāng)?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的痛苦，解開(kāi)心理上的疙瘩。我們應(yīng)該如何對(duì)待受挫的學(xué)生呢。 七、抓受挫折學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化。她個(gè)子矮小，身體并不強(qiáng)健，家庭條件極差，但她能戰(zhàn)勝一切困難，刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)年年優(yōu)秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在老師的心目中是一位好助手，學(xué)校抓住這位典型，號(hào)召全校學(xué)生向她學(xué)習(xí)，使有困難的學(xué)生能勇于去戰(zhàn)勝困難，不愿學(xué)習(xí)的也想認(rèn)真去學(xué)習(xí)知識(shí)。榜樣的力量是無(wú)窮的。對(duì)不良行為點(diǎn)出現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了榜樣，前進(jìn)有了方向。能把向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容放在重要的位置。 五、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報(bào)對(duì)心理健康方面的宣教作用。 四、設(shè)置了心理健康教育咨詢箱。每次輔導(dǎo)都能做到目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，有的放矢。為了使受輔導(dǎo)的學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備了一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全，標(biāo)準(zhǔn)較高的一間教室，作為心理健康教育的輔導(dǎo)室。領(lǐng)導(dǎo)小組成立之后，我們及時(shí)向全校學(xué)生進(jìn)行了公布。毛澤東主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“政治路線確定之后，干部就是決定因素。通過(guò)討論，大家一致認(rèn)為，開(kāi)展心理健康教育是非常必要，也是十分及時(shí)的，它不但是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時(shí)也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社會(huì)家長(zhǎng)、教師的共同需要。 一、在思想上提高了對(duì)這項(xiàng)課題的認(rèn)識(shí)。 心理健康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不足的，為了不 斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。在本次活動(dòng)中學(xué)生積極參與，全體教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一頓豐盛的藝術(shù)、體育等活動(dòng)大餐。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。 (4)在教師中開(kāi)展心理教育知識(shí)的普及工作： 我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量表等進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。直至問(wèn)題的解決。 (三 )開(kāi)展心理健康教育的具體做法： (1)集體教育：我們積極想辦法保證每班每周一節(jié)心理教育課，使心理教育成為學(xué)校課程的一個(gè)組成部分。 設(shè)置心理教師崗位。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。使心理健康教育有了組織上的保證。 組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。下面將我校這一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做一總結(jié)。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。 相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下 ,在全校師生的共同努力下，我校的健康教育工作必將更上一層樓。 (三 )健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的 距離。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。 (二 )在健康教育的具體執(zhí)行的過(guò)程中，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。同時(shí)，我校針對(duì)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，選擇教材，以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康教育內(nèi)容，受到了學(xué)生的歡迎。學(xué)校的健康教育工作堅(jiān)持做到有課時(shí)，有考核，有評(píng)價(jià) 。整個(gè)健康教育評(píng)價(jià)本著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有監(jiān)督、有評(píng)價(jià)、有獎(jiǎng)有罰，大大提高了教師的工作積極性。 (三 )完善健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制。我們一直以來(lái)十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)抓。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，做到工作有目標(biāo)，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。本著“以人為本”的基本理念，長(zhǎng)抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師認(rèn)真執(zhí)行，取得了可喜的成績(jī)，使全校師生逐步樹(shù)立起了健康理念。學(xué)生的心靈一定會(huì)充滿陽(yáng)光，學(xué)生 一定會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。 心理健康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專(zhuān)題師資培訓(xùn)、活動(dòng)課觀摩、案例論文評(píng)選、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的 育人觀，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)。其 影響是正面的，還是負(fù)面的 ?是信心和鼓勵(lì)，還是失落和壓力 ?是情與愛(ài)的感化，還是責(zé)罰與傷害 ?一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規(guī)范科學(xué)。且不論此話是否言過(guò)其實(shí)，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)源地之一。 (3)在全體教師中普及。 (2)讓班主任老師著力跟進(jìn)。學(xué)校校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒(méi)有他們的重視，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來(lái)。同時(shí)，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級(jí)心理健康教育師資培訓(xùn)的專(zhuān)兼職教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開(kāi)放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢，及時(shí)對(duì)有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。實(shí)踐證明：開(kāi)展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。實(shí)踐研究表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。 (2)心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合 心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。心理健康教育應(yīng)樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。立足學(xué)校實(shí)際，建立心理咨詢室，注意貼近學(xué)生生活，盤(pán)活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合，全方位、分層次、多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教 育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。 二、創(chuàng)造條件，努力開(kāi)展好學(xué)校的心理健康教育工作。我校提高了認(rèn)識(shí)、更新了觀念，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識(shí)，指導(dǎo)教師樹(shù)立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。 社會(huì)的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無(wú)疑給教師的心理和 行為帶來(lái)了巨大的影響。下面將我校一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做一總結(jié)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。 在本學(xué)年的健康宣教工作中，有優(yōu)勢(shì)也有不足，在優(yōu)勢(shì)方面我們會(huì)繼續(xù)努力，發(fā)展創(chuàng)新，在不足的方面我們將 作為工作的重點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展較抗教育工作。 多開(kāi)展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)，教師從理論角度認(rèn)識(shí)五官保健的重要性。 五官保健的教育知識(shí)宣傳力度不夠。 三、在本學(xué)期的工作中還有工作做得不到位的地方： 針對(duì)肥胖而的工作力度還是不夠，特別是與家長(zhǎng)的溝通力度不夠。做到逢癥必休，切斷傳染途徑。 教師、保育員、炊事人員園內(nèi)各崗位教職工組織參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富本 著學(xué)以致用的原則，提高個(gè)人知識(shí)水平，提升各崗專(zhuān)業(yè)能力，加深印象掌握牢固，用在實(shí)處，保證工作質(zhì)量和效率?，F(xiàn)將本學(xué)期健康教育工作總結(jié)如下： 一、健康教育： 根據(jù)不同季節(jié)、疾病流行等情況制定全年健康教育工作計(jì)劃，并組織落實(shí)。二是利用微信群、微信公眾號(hào)等媒介宣傳健康教育知識(shí)，陽(yáng)谷衛(wèi)生健康、縣疾控中心、縣人民醫(yī)院等醫(yī)療衛(wèi)生單位利用微信公眾號(hào)，積極推送健康知 識(shí)信息。 聊城日?qǐng)?bào)每周開(kāi)設(shè)一期健康專(zhuān)版，宣