【正文】 在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下建構(gòu)的課堂充分展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主體性和教師教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，它充分為教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)建了多層次的互動(dòng)空間，展示新課程課堂教學(xué)的魅力。教師可以從課堂教學(xué)的環(huán)境、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)動(dòng)機(jī)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程、師生的行為等方面進(jìn)行反思、總結(jié)。學(xué)生查到“瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)”“萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)”“周恩來(lái)為中華崛起而讀書”“勾踐滅吳”“破釜沉舟”等故事，深入感受“人類有了理想，使世界不斷向前發(fā)展，你我有了理想，所以能向著既定的目標(biāo)不斷努力”的主旨；學(xué)習(xí)第三單元春夏秋冬和古代詩(shī)歌的課文，要求學(xué)生查找有關(guān)四季的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、古詩(shī)，并為課文做畫，課外查找剪貼描寫四季景象的美文，用“我喜歡??因?yàn)??”的句式造句，將句子制 成卡片張貼在板報(bào)上，并把這句話擴(kuò)寫成 300 字左右的描寫性文章；學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，要求學(xué)生四人一組利用早讀和放學(xué)時(shí)間觀察云像的形態(tài)變化、色彩變化，推斷天氣的情況，每天預(yù)報(bào)天氣；學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》時(shí)，布置學(xué)生飼養(yǎng)一個(gè)小生物：小貓、小狗、小金魚(yú)、小烏龜或者豆芽、水仙花??觀察小動(dòng)物的行為、動(dòng)作、飲食情況、生活習(xí)性，觀察植物的形態(tài)變化，顏色變化，每天寫一段觀察日記，一周后做觀察報(bào)告；學(xué)習(xí)《詩(shī)兩首》時(shí)，讓學(xué)生寫歌頌?zāi)笎?ài)，抒寫真情的詩(shī)歌；學(xué)習(xí)童話、寓言，讓學(xué)生編寫童話、寓言故事；學(xué)習(xí)《化石吟》時(shí)，讓學(xué)生寫想象作文“我與 хх（某一古生物生物）的故事”；學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》時(shí)，讓全班同學(xué)寫《我在月球上的一天》科幻故事接龍?? 五、教師對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)省、反思 教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，必須自覺(jué)對(duì)自我在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生反饋的信息，把對(duì)自我判斷和評(píng)價(jià)以及改進(jìn)課堂教學(xué)的措施反饋給學(xué)生，身體力行，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。如：學(xué)完《生命 。 四、在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，落實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié) 我們調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在導(dǎo)入中抓住一個(gè)“趣”字來(lái)激發(fā)學(xué)生思維；在朗讀中抓住一個(gè)“情”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)；在課堂中抓住一個(gè)“疑”字來(lái)突破難點(diǎn)；在學(xué)生自讀品味中抓住一個(gè)“悟”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受；在練習(xí)中抓住一個(gè)“精”字來(lái)強(qiáng)化提高。教師要結(jié)合閱讀文本，設(shè)計(jì)出能解答文本核心內(nèi)容的 “鑰匙”性質(zhì)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極去思考、探究，從而為學(xué)生提供探究閱讀的空間。而在此閱讀過(guò)程中，教師已經(jīng)不是純粹答疑者。這就決定了教師與學(xué)生必須真正建立民主平等的師生關(guān)系，才能真 正在師生互動(dòng)中形成個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，探究氛圍。 新課程認(rèn)為，閱讀行為的實(shí)質(zhì)意味著在人與人之間確立了一種對(duì)話和交流的關(guān)系，一種雙向的、互動(dòng)的、互為依存的關(guān)系，教師在閱讀中是介于學(xué)生與文本之間的對(duì)話人，是引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、啟發(fā)者、激勵(lì)者?！? 三、變接受者為發(fā)現(xiàn)者，給學(xué)生以個(gè)性化閱讀和探究閱讀的空間 人生來(lái)就是一個(gè)靈活的學(xué)習(xí)者，一個(gè)主動(dòng)獲取知識(shí)和技能的行動(dòng)者，學(xué)校的教育就是將 學(xué)習(xí)這一人類基本的習(xí)得性功能加以引導(dǎo)和組織的體制。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。古人言“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在互動(dòng)的課堂閱讀教學(xué)中，教師要高屋建瓴，把“漁”授以學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中展示 出學(xué)習(xí)的主體性，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中去獲取“魚(yú)”。這特點(diǎn)突現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人意識(shí)，也顯示出互動(dòng)的課堂閱讀教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，從根本上改變了原來(lái)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略（如能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并知道從哪兒去尋找答案），支持學(xué)生的反省，和學(xué)生一道尋找真理，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。教師與學(xué)生之間由傳統(tǒng)的“權(quán)威 —— 服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo) —— 參與”的關(guān)系④。作為新課程的實(shí)踐者的廣大教師應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。 三、調(diào)查結(jié)果 新課改在初中語(yǔ)文課上實(shí)施情況較好，師生反應(yīng)良好。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)新課改在初中階段的實(shí)施有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，與新課改的實(shí)施提供了客觀依據(jù)。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責(zé)任感。要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。關(guān) 注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。成千上萬(wàn)的教育工作者正以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投入到這場(chǎng)改革潮流之中，相信它必將對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育乃至整個(gè)教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是前七次改革所不可比擬的。 政府要下大力氣，加大對(duì)職業(yè)高中的投入，力爭(zhēng)開(kāi)設(shè)種類繁多、有品質(zhì)保證、有職業(yè)訂單的職業(yè)教育，確保九年義務(wù)教育的學(xué)生高中畢業(yè)后有更廣、更多的發(fā)展空間。進(jìn)一步加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，市委、市政府每年評(píng)比表彰一批重教、支教先進(jìn)典型，開(kāi)展評(píng)選基礎(chǔ)教育 先進(jìn)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場(chǎng)活動(dòng)，形成你追我趕、競(jìng)相發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。 努力營(yíng)造高中教育發(fā)展的良好環(huán)境。二是要加強(qiáng)管理，建立健全實(shí)驗(yàn)室工作管理制度，抓好落實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備要建立專賬，做到帳卡物相符，建立儀器 借還登記，保證實(shí)驗(yàn)儀器及設(shè)施設(shè)備不流失。 充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施設(shè)備的教學(xué)作用。積極進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)指導(dǎo)。重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)。 辦好家長(zhǎng)學(xué)校，重視學(xué)生心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)做到“六個(gè)一”，即：每學(xué)期讀一本教育理論專著（要有讀書筆記和讀后感）、撰寫一篇教學(xué)論文或案例、設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀教案、上一節(jié)公開(kāi)課或觀摩課、參與一項(xiàng)小課題研究、完成一篇有價(jià)值的質(zhì)量分析報(bào)告。 扎扎實(shí)實(shí)抓好一系列活動(dòng)，促進(jìn)全市教學(xué)水平的提高 各學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好校本教研“八個(gè)一”和教師“六個(gè)一”活動(dòng) 。班主任是一個(gè)學(xué)校最基層的管理者，在班級(jí)管理、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、教育教學(xué)質(zhì)量提 升等方面發(fā)揮著極其重要的作用。各學(xué)校要把培養(yǎng)教學(xué)新秀 、壯大骨干教師和學(xué)科帶頭人隊(duì)伍作為義不容辭的責(zé)任，發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)、有發(fā)展前途的青年教師要重點(diǎn)扶持、重點(diǎn)培養(yǎng)。對(duì)他們政治上要多關(guān)心，生活上要多照顧，教學(xué)上要多信任，教改上要多支持。各學(xué)校要進(jìn)一步提高教師 培訓(xùn)的計(jì)劃性、目的性和針對(duì)性，要以基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容和要求為培訓(xùn)主線，力爭(zhēng)通過(guò)多種形式的培訓(xùn)逐步使教師具有新思想、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，從而適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，提高駕馭課堂教學(xué)的實(shí)際能力和水平。 二是進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。各校校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)要開(kāi)展好“推門聽(tīng)課”活動(dòng)，了解課堂教學(xué)的真實(shí)情況，發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題，馬上糾正，有了成績(jī)，及時(shí)總結(jié)，以此 促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。校長(zhǎng)一學(xué)期要至少閱讀兩本現(xiàn)代教育教學(xué)專著，讀書筆記不少于 3000 字。每一個(gè)月，校長(zhǎng)辦公會(huì)專題研究教學(xué)工作不能少于一次。 、進(jìn)一步加 強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍建設(shè)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。特別是在當(dāng)前學(xué)生升學(xué)壓力大、思想狀況比較復(fù)雜的情況下，能否加強(qiáng)學(xué)生的管理，已經(jīng)成為影響教育教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素。五要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。對(duì)于教師的承諾，一定要兌現(xiàn)， 要取信于民。各學(xué)校要制訂符合實(shí)際的獎(jiǎng)懲辦法和激勵(lì)機(jī)制，正確評(píng)價(jià)教師的工作和成績(jī)，激發(fā)教師抓教育教學(xué)的主動(dòng)性。其次，各學(xué)校還必須進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程管理，從橫向和縱向?qū)W(xué)校發(fā)展目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分解，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、完成任務(wù)的行動(dòng)策略和具體措施，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，監(jiān)督反饋，促進(jìn)工作開(kāi)展。各學(xué)校必須首先注意從自身發(fā)展的需要出發(fā)，進(jìn)一步健全學(xué)校各種規(guī)章制度，做到崗位職責(zé)明確、工作要求具體、程序規(guī)范、評(píng)價(jià)科學(xué)、獎(jiǎng)懲有度。通過(guò)政府投入、社會(huì)捐助，對(duì)家庭困難學(xué)生給予一定扶持，確保不讓一個(gè)學(xué)生因家庭困難而上不起學(xué)。借助杭州市援疆對(duì)口支援的優(yōu)勢(shì)，大力培育校長(zhǎng)、教師，提 高校長(zhǎng)管理水平和教師的教育教學(xué)能力、雙語(yǔ)水平。加大城市中學(xué)對(duì)農(nóng)村中學(xué)的支持幫扶力度，完善“支教帶教”機(jī)制，以強(qiáng)帶弱，每年選派一定數(shù)量的城市中學(xué)教師到農(nóng)村薄弱中學(xué)支教帶教，選調(diào)農(nóng)村中學(xué)教師到城市中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)提高。充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校改造，提高農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代化水平，使農(nóng)村學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育的成果。我們 應(yīng)著力提升農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。 （二）主要措施 重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教育。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?。很多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，在家待業(yè)，也是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生不愿升入高一級(jí)學(xué)校上學(xué)的最重要原因。尤其是畢業(yè)班的孩子們，思想問(wèn)題和心理問(wèn)題日趨嚴(yán)重，已影響到學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。家庭教育是學(xué)生教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。三是對(duì)上級(jí)有關(guān)政策貫徹不力，不能做到令行禁止。一是一些學(xué)校的管理理念落后，不能充分調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性、主動(dòng)性。 管理方面。部分農(nóng)村學(xué)校的儀器設(shè)備利用率不高，存在“說(shuō)實(shí)驗(yàn)、看實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象。有的學(xué)校不重視教師培訓(xùn)，舍不得投入，校本教研計(jì)劃性、目的性差，應(yīng)付為主，形式主