【正文】 。所以，我要用百分之一的汗水來學(xué)習(xí)。別人說過，天才就 是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。 第三周，我越來越喜歡上學(xué)了。我想我一定要在這一周改掉自己身上的壞毛病。我在學(xué)校里的孤獨感也沒有多少了。我總是覺得在學(xué)校里就像是在家里一樣。 第二周，當(dāng)我再一次步入學(xué)校。我總有一些孤獨感。第一次看到了比小學(xué)看到的大得多的大海。這三周里我學(xué)到了趣味的數(shù)學(xué)；聽到了百變的英語；看到了優(yōu)美的美文。之一周過得還算可以，不知道下一周還會有什么新鮮事。不久后，學(xué)校將要舉行一次乒乓球比賽，每個班挑 3 名男生 3 名女生，我打得不錯，所以我就當(dāng)選了，每天下午放學(xué)后，我就能去乒乓球室打乒乓球。這下倒好，蚊子倒高興了，剛開始覺得上 3 節(jié)課新鮮，可是后來我都想哭，每天 晚上蚊子都很多，一個勁的咬，我們班也成了蚊子的大本營。 我被分到了課改班，所以課程也會非常多，這不，我們的班主任要求我們早上 5:50 就要到班里面開始背書，然后 6： 30 回食堂吃早飯，所以我早上打羽毛球的計劃也被打破了。 篇二：開學(xué)第三周周記 暑假結(jié)束了，我已經(jīng)小學(xué)六年級了了，都開學(xué) 3 個星期才把暑假期間無憂無慮的狀態(tài)給緩過來，時光飛逝，光陰如梭啊。 因為上了初一了，我感覺自己被一種壓抑所包圍，空間在不斷地變小，但是，我不會介意，為了自己所期待的學(xué)校，所以無論面對怎樣的困難，我也要想一辦法來解決，在以后的日子里，等著我的還有一份考驗，一份辛苦 。 第二天，來到學(xué)校，不想以前那樣嬉皮笑臉，浪費了早上的大好時光，課上課真聽著老師講的每句話，絕不會漏掉一點兒 。稍不留神成績就拉在隊伍后面，所以絲毫不能放松，要時時都處在學(xué)習(xí)狀態(tài)。 上了初一，再有的感覺便是緊張。 篇一：開學(xué)第三周周記 轉(zhuǎn)眼間，新學(xué)期已經(jīng)過去兩個星期了，這兩個星期看似很短，卻如此 飛快，還未來及品味，卻以散去余音。 第五篇：開學(xué)第三周的周記匯總 周記是用文字記載一個星期以來自己的學(xué)習(xí)、生活情況或身邊發(fā)生的事、令你感動的人、一件小物品、一處優(yōu)美的景色等，如同日記。在寒冷的絕境，你是要可以取暖的煤，還是要閃閃發(fā)光的鉆石？在需要連通電路時，你是選擇導(dǎo)電的石墨，還是選擇價值連城的鉆石？ 這則材料對你有何啟迪？請選 擇感受最深的一點寫一篇文章。在價格上，鉆石遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過了煤和石墨，因為它的珍稀，因為它在切割高硬度物品時無可替代的作用。碳經(jīng)過高溫、高壓，分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，就成了璀璨奪目、堅硬無比的鉆石。文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名地名 三、寫作 (50分 ) 28．閱讀下面材料，按要求作文。而你的寬容，則是精神的成熟，心靈的豐盈，使你發(fā)現(xiàn)生命中的美好！看得慣缺失，也是歷練、是豁達(dá)、是成熟、是一種人生的境界。 4．文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名地名。 2．內(nèi)容具體，感悟真摯。痛苦中的堅強，是意志的綻放；成功后的笑臉，是收獲的綻放，奶奶臉上的皺紋，是年輪的綻放；你筆下一道道貌岸然攻克的難題，是智慧的綻放；花開是綻放，帶給空氣縷縷清香；關(guān)懷是綻放，生活灑滿陽光；超越是綻放，前進(jìn)路上充滿希望?? 三、寫作（滿分 60 分） 29．從下面兩題中任選一題，按要求作文。 （ 2）閱讀下面文字，請以“綻放”為話題自擬題目作文。文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。④文章不得出現(xiàn)真實的校名、姓名。②貼近生活，關(guān)注內(nèi)心，言之有物。那正是生命拔節(jié)的聲音，你長大了！ 請以“那一刻，我長大了”或“傾聽生命拔節(jié)的聲音”為題，寫一篇不少于 600字的 記敘文。某一天或者某一刻，一個細(xì)微的動作、一句溫馨的話語、一次意外的相遇都會在不經(jīng)意間蕩起你心中的漣漪，激起你生命的震撼。 （ 4）內(nèi)容健康向上．抒寫真情實感。字跡規(guī)范工整，每出現(xiàn)三個錯別字扣 1分。 要求：（ 1）除詩歌、戲劇外，文體自選。我們都有親近自然、認(rèn)識自然、感受自然的經(jīng)歷。自定立意，自擬題目，文體不限。 我國隨著免費九年義務(wù)教育政策的逐步實施，青少年獲得基礎(chǔ)教育變得更加容易了。文體不限，如寫詩歌不少于 20 行。如果不可避免，請用XX 代替。 五、作文（ 50分） ，按要求作文 生活的一切都是那么美妙，鮮花、笑臉、汗水、眼淚??即使是最平淡的，只要用心感受，每天都充滿詩意 請以“每天都是一首詩”為標(biāo)題，寫一篇文章 要求：（ 1）立意自定（ 2）文體自選可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)情感，發(fā)表議論，展開想象等（ 3）不少于 500 字，如寫詩歌，不少于 20 行（ 4）不得出現(xiàn)真實姓名、校名，否則扣分 23．下面兩題，任選 一題，按要求作文?！? 簡單的回答，卻能給我們許多啟示，想一想，我們許多時候不正是需要減去 多余的部分嗎 ? 請以“減去多余的部分”為題，寫一篇作文。 20．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 宇的文章。 皮鞋與芒果，兩種迥然的人生。”于是我爭弟弟把家門外的木柴分成兩堆，誰先劈好誰就得到大芒果，最后，我贏了。 成功人士說：小時候，媽媽給我和弟弟買了兩只芒果，一只大些一只小些，我非常想要大的。以后，為了得到每一件我想得到的東西，我都不擇手段。”媽媽聽了很高興，就把那雙皮鞋 給了我?？墒堑艿軗屜群埃骸拔乙ば?!”媽媽批評他說：“好孩子要學(xué)會謙讓，不能總把好的留給自己。媽媽給我和弟弟買了兩雙鞋子，一雙布鞋一雙皮鞋。 一個成功人士和一個罪犯回憶他們的童年，都提到了相似的一件事。 第四篇：周記題目匯總 周記題目匯總 20．閱讀下面的文字。不然，我們又會陷入某種教學(xué) 模式的泥沼，再一次模式化了。對于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑，要創(chuàng)新，但又不能完全摒棄。“路漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。自然，我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的。 對于新課標(biāo)，新教材，應(yīng)當(dāng)說大部分教師都尚處于學(xué)習(xí)階段，并無多少實際的經(jīng)驗可言。教學(xué)資源的整合問題，是一篇大文章。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂，是教師的獨白，是一對多的單一交流，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)資源的整合是一個極為廣泛的概念，它包括學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容等方面。再說語文課，也不一定就是局限于語文教材，應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。多年來，我們語文老師教學(xué)上習(xí)慣于“滿堂灌”，用理性肢解人文性很強的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的審美評價想象；將一篇篇文質(zhì)兼美的文章，將一個個互為聯(lián)系的知識點，肢解得零離破碎，學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，在教科書的使用上 ，就要具備一種開放的理念。在每一天的具體教學(xué)實踐中，不斷的總結(jié)，不斷的反思，從而得到不斷的進(jìn)步。 對于新課標(biāo)，新理念，我們也要理性的對待。應(yīng)當(dāng)說，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對語文教師的要求是越來越高了。同時在具體的語文教學(xué)中，還要注意充當(dāng)不同的角色。作為語文教師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點，重構(gòu)新的教學(xué)體系。新一輪的語文教學(xué)改革，正悄然而起。當(dāng)我生病歸來，是您一遍又一遍講解我落下的課程，像媽媽一般愛護我關(guān)心我！ 一陣掌聲響起，我已熱淚盈眶，此時我只想說 一句，我愛我的老師！ 語文周記篇 8 時代在變，教材在變，人的觀念也在變。 清晨，我剛到學(xué)校就看到校園里五顏六色的鮮花和美麗的氣球把學(xué)校打扮得很漂亮，我快步走進(jìn)教室，看見王老師就說：“老師，節(jié)日快樂！”老師開 心地說：“謝謝！” 下午活動開始啦，我們每個班都準(zhǔn)備了節(jié)目：有詩歌朗誦《燭光》；有歌曲《老師，我們愛你》；還有舞蹈表演，非常熱鬧。課文的重點在于怎樣二字也就是變化的原因 ,所以 ,我在惡劣的現(xiàn)狀方面下功夫 ,探索原因的欲望便油然而生。兩種策略。另外 ,在《黃河是怎樣變化的》一課中 ,我采用了分散。只有巧妙的構(gòu)思 ,因材施教的策略 ,才能解決重點 ,突破難點 ,才能化繁為簡 ,化難為易。長此以往 ,就會形成一種模式 ,養(yǎng)成一種習(xí)慣 ,也就為學(xué)習(xí)找到了鑰匙 ,插上了翅膀。所以 ,學(xué)生在提問的同時其語文理解能力又得到了更進(jìn)一步的訓(xùn)練和升華。所以在學(xué)生自己學(xué)文的時候 ,除了讓學(xué)生說出自己所理解的知識之外 ,還應(yīng)該結(jié)合文章中心或聯(lián)系自己的生活實際提出不懂的問題。 第四步 :讀出有價值的問題。在此基礎(chǔ)上 ,教師應(yīng)首先讓學(xué)生帶著文章所要表達(dá)的感情去讀 ,然后把自己喜歡的語句畫出來 ,再反復(fù) 朗讀 ,最后將體會到的感受真實地寫在句子的旁邊。 第三步 :讀出感悟。(2)換詞理解 。詞語解釋了 ,句意自然就清楚了 ,文章所揭示和贊揚的“母愛”主題更是表達(dá)得淋漓盡致。例如 ,五年級的《學(xué)會看病》一文中有這樣一句“時間艱澀地流動著 ,像沙漏墜入我忐忑不安的心房” ,其中 ,“艱澀 ”表示時間過得很慢 ,母親 (作者 )內(nèi)心承受著痛苦的煎熬 。 讀通句子是理解課文內(nèi)容的核心環(huán)節(jié) ,但其關(guān)鍵在于對重點詞語的理解。如此一來 ,學(xué)生既積累了知識 ,又養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。這樣 ,不僅基礎(chǔ)知識掌握不扎實 ,就文章內(nèi)容而言 ,也是一知半解。 課文是由一個個鮮活、生動的漢字組成的。所以 ,明確要求、合理而有序的學(xué)習(xí)步驟是學(xué)生自學(xué)的前提和保障。其實 ,提高閱讀能力 ,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 ,最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 ,也是語文課改的目標(biāo)所在。并且讓學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)小組的形式經(jīng)行游戲比賽 ,增進(jìn)組員之間的團結(jié)力和協(xié)調(diào)性 ,為課堂發(fā)言做好鋪墊。之前 ,小組應(yīng)選好中心發(fā)言人 (可每次調(diào)換 ),在小組討論過程中 ,中心發(fā)言人應(yīng)認(rèn)真聽取組員意見 ,然后歸納總結(jié) ,反饋給老師和同學(xué) ,使課堂“形散而神不散” ,形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。如此一來 ,定會營造出和諧的課堂氛圍。首先 ,教師要擺脫教參的“枷鎖”束縛 ,不再做教參的奴隸 ,“把書上的話和作者的話向?qū)W生宣讀” ,也