【正文】 我從此學(xué)會(huì)了撒謊?！庇谑俏腋目谡f(shuō)：“媽?zhuān)乙夹昧?。媽媽問(wèn)我們：你們想要哪一雙 ?我想要皮鞋。 犯人說(shuō)：小時(shí)候。根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。陳老師，使我的作文水平在潛移默化中提升了。陳老師讓我對(duì)語(yǔ)文重拾信心，大大加快了前進(jìn)的步伐，越學(xué)越有勁，越學(xué)越有意思。 記得有一次作文課 ，她先讓我們每人帶一個(gè)雞蛋，然后每天形影不離地與雞蛋朝夕相處，親身體驗(yàn)?zāi)赣H的艱辛，從而寫(xiě)出自己的切身感受，一方面我體會(huì)到了做母親的艱辛，一方面我感悟到了：語(yǔ)文就如同雞蛋，只有每天去關(guān)心她，在意她，用心去和她建立感情，把她當(dāng)作知心的伙伴，從而學(xué)好語(yǔ)文。 以前，語(yǔ)文在我的眼里是枯燥煩悶的，寫(xiě)一篇作文都要絞盡腦汁，冥思苦想一番，效率總是得不到提高，常常為此頭疼而煩惱，心想著語(yǔ)文真讓人琢磨不透，對(duì)語(yǔ)文喪失了信心。 “語(yǔ)文”是多么的奇妙，字與字的結(jié)合，字里行間，好似勾勒出了一幅精美的畫(huà)卷，語(yǔ)文使筆下普通的文字變得熠熠生輝、多姿多彩。下一次考試，我必須會(huì)努力的。不要空著，哪怕感覺(jué)寫(xiě)得不對(duì)，也就應(yīng)盡心盡力去回答。今后我要做到：戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視。但往往，因?yàn)閷?duì)這門(mén)學(xué)科的熟悉與輕視，我們會(huì)大意失荊州。 第三，調(diào)整考試心態(tài)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。但是一當(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原先那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。 第二，要多做各種題型。 透過(guò)以后的練習(xí)，我必須要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好 。針對(duì)題目看文章，就有了目的性，在文章當(dāng)中找出相應(yīng)的段落，畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，看是否吻合題目的要求。不就應(yīng)文章匆忙看一遍就答題。 這也和答題技巧有關(guān)系。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。我要深刻反思。這樣，學(xué)生無(wú)形中受到了潛移默化 :聽(tīng)別人發(fā)言，首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次才是指正、補(bǔ)充等。 課堂上無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吐，教師都要專(zhuān)心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生在明確要求之后，一般都能等待別人把話(huà)說(shuō)完并努力去思考，理解同學(xué)的發(fā)言，即使同學(xué)回答有錯(cuò)，在老師的提醒下，學(xué)生也會(huì)“耐心”等待。同時(shí)，老師可向同學(xué)表白 :老師欣賞積極舉手發(fā)言的學(xué)生，同樣也喜歡專(zhuān)心傾聽(tīng)的學(xué)生。傾聽(tīng)也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，聽(tīng)是尊重別人，弄懂別人的意思。 在平時(shí)的教學(xué)中，老師要抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地向 學(xué)生強(qiáng)調(diào) :聽(tīng)和說(shuō)同樣重要。這樣的課堂教學(xué)，不僅導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，而且也違背了全員參與的原則。在不少的課堂上，發(fā)現(xiàn)了同樣的一 種傾向，有時(shí)一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒(méi)有結(jié)束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊 :“我來(lái)，我來(lái)??”。 由以上幾點(diǎn)，我決定在今后的學(xué)習(xí)中，做到： 第 一：重視每一次考試，當(dāng)成練兵，積累自己的考試經(jīng)驗(yàn)； 第二：平時(shí)加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不可滿(mǎn)足于現(xiàn)狀； 第三：上課注意聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記 我保證，在以后的語(yǔ)文考試中，一定要提高自己跌語(yǔ)文成績(jī)，希望老師和同學(xué)們幫助我、監(jiān)督我！ 次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。 第三：從考試中，發(fā)現(xiàn)自己上課沒(méi)有集中精神聽(tīng)老師講課。在基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目被扣 xx 分，占全部被扣分?jǐn)?shù)的 xx%。平時(shí)我的語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，在班里居中上游。認(rèn)為這次考試是小考，沒(méi)有意義，對(duì)付對(duì)付就完了。我的老師，我不會(huì)辜負(fù)您的希望，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí) !用最好的成績(jī)報(bào)答您 ! 語(yǔ)文周記篇 3 我叫 xxx，在 xx 次考試中，我考了 xx 分，全班平均分是 xx 分，最高分是 xx，我的分?jǐn)?shù)比最高分差 xx 分，比平均分差 xx 分，在班里位居 xx 名。為自己而奮斗，為未來(lái)而拼搏。而是 —— 而是一顆誠(chéng)摯的心，一顆積極向上，努力進(jìn)取的心。她蒼勁有力的字，使我們很快進(jìn)入了聯(lián)想，了解了每一個(gè)生字。真的是“風(fēng)雨過(guò)后的彩虹 !”從這幾天的相處，我喜歡上了高老師。最重要的是，我們 換了班主任 —— 高老師。我也有了莫名的熱情 。“新學(xué)期新氣象，”這句話(huà)說(shuō)的還真沒(méi)錯(cuò)，剛開(kāi)學(xué)，一股“新學(xué)期之風(fēng)”就卷入了我們班。成長(zhǎng)的痕跡，在我的人生路途中，時(shí)刻為我點(diǎn)明一盞勇氣的燈火。 食指上的疤痕，成長(zhǎng)的痕跡。只有嘗試 過(guò)，努力過(guò)，才不會(huì)有遺憾，才能夠成長(zhǎng)。我也就此理解了“失敗乃成功之母”，懂得了越挫越勇的勇氣。 第一次的嘗試實(shí)在算不上成功，但第一次的嘗試卻帶給我勇氣。處理完傷口，媽媽又告訴我，切橙子應(yīng)當(dāng)現(xiàn)將刀整個(gè)插入橙子，再下壓，不然就會(huì)滑。媽媽聽(tīng)到動(dòng)靜，則急忙給我找來(lái)創(chuàng)口貼。然，橘子皮上有 水，刀一滑，刀鋒便親密地接觸了我的左手食指。不知是緊張、害怕還是激動(dòng)。小心翼翼地把橘子放在切盤(pán)上，又找來(lái)一把小巧的水果刀。于是某個(gè)星期天的下午，我找來(lái)一個(gè)橙子，想用水果刀切開(kāi)。但也因刀芒的鋒利和父母的告誡，對(duì)“刀”產(chǎn)生了深深的敬畏。這小小的疤痕，是一次難忘的經(jīng)歷，是成長(zhǎng)留給我的痕跡。 語(yǔ)文周記篇 1 衣服上的油漬，是兒時(shí) 的頑皮留下的痕跡；盒子里的布偶，是純真的童心留下的痕跡；日記中的一筆一劃，是一縷縷心緒留下的痕跡；回憶中的每一個(gè)片段，身上的每一個(gè)疤痕，都是時(shí)間留下的痕跡。 第四篇：實(shí)用的語(yǔ)文周記匯總 實(shí)用的語(yǔ)文周記匯總 6 篇 時(shí)間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，一周又過(guò)去了，一周的時(shí)間，一定有不少感想，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)周記吧。不然，我們又會(huì)陷入某種教學(xué)模式的泥沼，再一次模式化了。對(duì)于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑，要?jiǎng)?chuàng)新，但又不能完全摒棄。“路漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。自然，我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的。 對(duì)于新課標(biāo)，新教材，應(yīng)當(dāng)說(shuō)大部分教師都尚處于學(xué)習(xí)階段，并無(wú)多少實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)可言。教學(xué)資源的整合問(wèn)題，是一篇大文章。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是教師一言堂 ，是教師的獨(dú)白，是一對(duì)多的單一交流，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)資源的整合是一個(gè)極為廣泛的概念，它包括學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容等方面。再說(shuō)語(yǔ)文課，也不一定就是局限于語(yǔ)文教材，應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。多年來(lái)，我們語(yǔ)文老師教學(xué)上習(xí)慣于“滿(mǎn)堂灌”，用理性肢解人文性很強(qiáng)的文 學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的審美評(píng)價(jià)想象；將一篇篇文質(zhì)兼美的文章，將一個(gè)個(gè)互為聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，肢解得零離破碎，學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，在教科書(shū)的使用上，就要具備一種開(kāi)放的理念。在每一天的具體教學(xué)實(shí)踐中，不斷的總結(jié)，不斷的反思，從而得到不斷的進(jìn)步。 對(duì)于新課標(biāo)，新理念，我們也要理性的對(duì)待。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)語(yǔ)文教師的要求是越來(lái)越高了。同時(shí)在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，還要注意充當(dāng)不同的角色。作為語(yǔ)文教師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn)，重構(gòu)新的教學(xué)體系。新一輪的語(yǔ)文教學(xué)改革，正悄然而起。當(dāng)我生病歸來(lái)，是您一遍又一遍講解我落下的課程，像媽媽一般愛(ài)護(hù)我關(guān)心我！ 一陣掌聲響起，我已熱淚盈眶，此時(shí)我只想說(shuō)一句，我愛(ài)我的老師！ 語(yǔ)文周記篇 8 時(shí)代在變，教材在變，人的觀(guān)念也在變。 清晨，我剛到學(xué)校就看到校園里五顏六色的鮮花和美麗的氣球把學(xué)校打扮得很漂亮，我快步走進(jìn)教室，看見(jiàn)王老師就說(shuō)：“老師，節(jié)日快樂(lè)！”老師開(kāi)心地說(shuō)：“謝謝！” 下午活動(dòng)開(kāi)始啦，我們每個(gè)班都準(zhǔn)備了節(jié)目：有詩(shī)歌朗誦《燭光》；有歌曲《老師，我們愛(ài)你》；還有舞蹈表演，非常熱鬧。課文的重點(diǎn)在于怎樣二字也就是變化的原因 ,所以 ,我在惡劣的現(xiàn)狀方面下功夫 ,探索原因的欲望便油然而生。兩種策略。另外 ,在《黃河是怎樣變化的》一課中 ,我采用了分散。只有巧妙的構(gòu)思 ,因材施教的策略 ,才能解決重點(diǎn) ,突破難點(diǎn) ,才能化繁為簡(jiǎn) ,化難為易。長(zhǎng)此以往 ,就會(huì)形成一種模式 ,養(yǎng)成一種習(xí)慣 ,也就為學(xué) 習(xí)找到了鑰匙 ,插上了翅膀。所以 ,學(xué)生在提問(wèn)的同時(shí)其語(yǔ)文理解能力又得到了更進(jìn)一步的訓(xùn)練和升華。所以在學(xué)生自己學(xué)文的時(shí)候 ,除了讓學(xué)生說(shuō)出自己所理解的知識(shí)之外 ,還應(yīng)該結(jié)合文章中心或聯(lián)系自己的生活實(shí)際提出不懂的問(wèn)題。 第四步 :讀出有價(jià)值的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上 ,教師應(yīng)首先讓學(xué)生帶著文章所要表達(dá)的感情去讀 ,然后把自己喜歡的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái) ,再反復(fù)朗讀 ,最后將體會(huì)到的感受真實(shí)地寫(xiě)在句子的旁邊。 第三步 :讀出感悟。(2)換詞理解 。詞語(yǔ)解釋了 ,句意自然就清楚了 ,文章所揭示和贊揚(yáng)的“母愛(ài)”主題更是表達(dá)得淋漓盡致。例如 ,五年級(jí)的《學(xué)會(huì)看病》一文中有這樣一句“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著 ,像沙漏墜入我忐忑不安的心房” ,其中 ,“艱澀”表示時(shí)間過(guò)得很慢 ,母親 (作者 )內(nèi)心承受著痛苦的煎熬 。 讀通句子是理解課文內(nèi)容的核心環(huán)節(jié) ,但其關(guān)鍵在于對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。如此一來(lái) ,學(xué)生既積累了知識(shí) ,又養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。這樣 ,不僅基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí) ,就文章內(nèi)容而言 ,也是一知半解。 課文是由一個(gè)個(gè)鮮活、生動(dòng)的漢字組成的。所以 ,明確要求、合理而有序的學(xué)習(xí)步驟是學(xué)生自學(xué)的前提和保障。其實(shí) ,提高閱讀能力 ,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 ,最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 ,也是語(yǔ)文課改的目標(biāo)所在。并且讓學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)小組的形式經(jīng)行游戲比賽 ,增進(jìn)組員之間的團(tuán)結(jié)力和協(xié)調(diào)性 ,為課堂發(fā)言做好鋪墊。之前 ,小組應(yīng)選好中心發(fā)言人 (可每次調(diào)換 ),在小組討論過(guò)程中 ,中心發(fā)言人應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取組員意見(jiàn) ,然后歸納總結(jié) ,反饋給老師和同學(xué) ,使課堂“形散而神不散” ,形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。如此一來(lái) ,定會(huì)營(yíng)造出和諧的課堂氛圍。首先 ,教師要擺脫教參的“枷鎖”束縛 ,不再做教參的奴隸 ,“把書(shū)上的話(huà)和作者的話(huà)向?qū)W生宣讀” ,也要轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)教材內(nèi)容而獲得學(xué)習(xí)方法 ,注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和感受美、欣賞美的情趣?！爸v臺(tái)”也不是老師的主陣地。教學(xué)相長(zhǎng) 1.“嚴(yán)肅”并不是老師的代名詞。”所以 ,教師首先要經(jīng)常善于發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)孩子身上不斷閃耀著的亮光 ,即使它很微弱 ,相信在你的感召下 ,也會(huì)逐漸變得更加強(qiáng)烈而熾熱。但是我們大多數(shù)的人 ,只是善于躲避別人的冷言冷語(yǔ)。美國(guó)著名心理學(xué)家杰斯雷耳指出 :“贊許對(duì)溫暖人類(lèi)的靈魂而言 ,就像陽(yáng)光一樣。 語(yǔ)文周記篇 6 一、課改應(yīng)以贊許的目光、語(yǔ)言 ,以民主、和諧的師生關(guān)系為前提 心理學(xué)家的研究表明 ,人類(lèi)的本性之一是渴望受到夸獎(jiǎng)和贊美。在我當(dāng)上將軍的二年后的一天，我們的敵人蝴蝶終于來(lái)了，他們手拿著弓、箭、劍、盾殺過(guò)來(lái)了，我們個(gè)個(gè)都是強(qiáng)兵健將，我們吐著絲，準(zhǔn)備暗器，把 他們打得落花流水，四腳朝天，后來(lái)他們的國(guó)王出來(lái)了，手拿著尚方寶劍，腰帶上掛著一把匕首，十個(gè)飛鏢。有些蜘蛛藏在洞里，等到獵物來(lái)時(shí)就開(kāi)始噴射有毒的氣體。 語(yǔ)文周記篇 5 晚上，我被蜘蛛軍團(tuán)包圍住了，水泄不通，我拼命掙扎著，呼喊著，結(jié)果有一只人造 蜘蛛在這時(shí)候咬了我一口，我迷迷糊糊失去知覺(jué)，一覺(jué)醒來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我已是一只小蜘蛛，從此我也只能過(guò)每天吃人家的血的生活。在這知識(shí)的積累中，我感到了時(shí)光的流淌，生命的流逝。所以，給自己你定目標(biāo)也是必不可少的。從現(xiàn)在開(kāi)始，只要我們能夠每天學(xué)好當(dāng)天學(xué)到的東西，并加以復(fù)習(xí)、鞏固，這樣日積月累，到了周末就會(huì)有足夠多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)其他科目，保證萬(wàn)無(wú)一失，考試測(cè)驗(yàn)時(shí)，便會(huì)成竹在胸，十拿九穩(wěn)，而且無(wú)論如何測(cè)驗(yàn)，都無(wú)所畏懼 。拖到周末再學(xué)，導(dǎo)致很多該學(xué)的東西沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)，最終有些東西一知半解學(xué)的不扎實(shí)，考試自然就會(huì)顯露出這些不足之處。 行舟不也正如學(xué)習(xí)一樣嗎？需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，才能取得好成績(jī)。但，我卻依然感到快樂(lè)無(wú)比。剛上海時(shí)，由于不適應(yīng)海上的生活，很長(zhǎng)時(shí)間里，沒(méi)有找到行舟的訣竅，因此，并沒(méi)有比別人劃得更好。時(shí)間仿佛是一片大海，我仿佛是在大海中行舟的那個(gè)人。下一次考試，我一定會(huì)努力的！ 語(yǔ)文周記篇 4 時(shí)間仿佛過(guò)的很快，一眨眼的功夫，卻已學(xué)期過(guò)半。對(duì)做完填空等練習(xí)題也是提高各門(mén)功課的好方法。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教 訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)不注意的。通過(guò)考試，我終于明白山外有山，人外有人。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的錯(cuò)誤。這也許也和答題技巧有關(guān)系。 首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分愧疚。很多計(jì)算和填空上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)，我感到心里非常難受。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。 我一向喜歡上語(yǔ)文課，每堂老師講的課都能深深的吸引我。 今天的英語(yǔ)能力測(cè)驗(yàn)，讓我發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)其實(shí)不錯(cuò)，但缺乏對(duì)話(huà)練習(xí)，所以這次非常沒(méi)有自信可以過(guò)關(guān)，我應(yīng)該檢討并努力練習(xí)，還可以有進(jìn)步的機(jī)會(huì)。老師會(huì)問(wèn)你一些個(gè)人資 料、圖片找出不同的地方、看圖說(shuō)故事??，有的問(wèn)題我回答不出來(lái)，有的不知道在問(wèn)什么？ 終于結(jié)束了三項(xiàng)能力測(cè)驗(yàn)，心中像是放下了一塊大石頭，可以放松、緩和一下心情。