【正文】 例如 :(甲 )我的美好生活 :①周末睡個(gè)懶覺(jué)②爸媽對(duì)我特別好③得到了一枚珍貴的郵票 ②可以去現(xiàn)場(chǎng)觀看中國(guó)男籃的比賽⑤我會(huì)騎馬 ⑥被老師任命為圖書(shū)管理員了 (乙 )我的美好生活 : ①暑假我不補(bǔ)課了，全家去歐洲自由行 ②還能和小學(xué)的朋友常聚會(huì) ③我是古詩(shī)詞大。盡可能多地在筆記本上寫(xiě)下自己的想法。例如《老師對(duì)學(xué)生特別親切的態(tài)度讓生活更美好》一類(lèi)的 標(biāo)題，就顯得冗長(zhǎng)不當(dāng)，可以修改為《老師的笑容讓生活更美好》。標(biāo)題《 __ 讓 生活更美好》整體上構(gòu)成主謂關(guān)系，因此橫線上補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)是詞語(yǔ)或者短語(yǔ)。“讓生活更美好”的導(dǎo)向在于正確理解“更美好”的內(nèi)涵，“更” 含有比較的意味，“美好”則指向能夠提升生活品質(zhì)、具有積極作用的元素，然后從多個(gè)角度延展為更具體的意思，例如外表的漂亮、身體的健康、生活條件的舒適、生活氛圍的和諧等。半命題形式兼具限制性和靈活性的特點(diǎn)，學(xué)生參與擬題的自由度有助于喚醒積累，開(kāi)闊選材視野。課前準(zhǔn)備： 列出你生活中令你感覺(jué)美好的事情清單。 2．學(xué)習(xí)寫(xiě)記人敘事的文章，捕捉生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗(yàn)。 地記敘件事，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫(xiě)出對(duì)事件的獨(dú)特感悟。初一新生處于小學(xué)與初中的過(guò)渡階段，思維是靈活和跳躍的。為什么要強(qiáng)調(diào)“有意義”呢 ?標(biāo)題中的“更美好”限定了材料的性質(zhì)使人喜歡的、能夠提升生活品質(zhì)的、充滿正能量的元素。只有這兩個(gè)方面能夠緊密結(jié)合，創(chuàng)作才能凸現(xiàn)為文的個(gè)性，才能達(dá)到與傳統(tǒng)文論殊途同歸的目的。其次，還要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和民族責(zé)任感。首先，應(yīng)該多從人性的角度出發(fā)去探究人性之美、人性之愛(ài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生重視情感體驗(yàn)。如人或隱忍，或直白，或含蓄，或幽默，或冷峻，或典雅的氣質(zhì)一樣，文章的風(fēng)格也應(yīng)因人之不同而搖曳出五彩斑斕的風(fēng)采。 高揚(yáng)個(gè)性的大旗，在寫(xiě)作內(nèi)容上就要善于選材，巧于提煉，精于立意，即擁有主體之自得之見(jiàn)、自然之情與自在之趣；語(yǔ)言上要善于用自己特有的語(yǔ)言表達(dá)方式闡述自己 的思想，能夠創(chuàng)造出新鮮活潑的言說(shuō)形式，即擁有主體的自由之筆。 三、“創(chuàng)新須有立異志，個(gè)性出自自由心” 提倡個(gè)性化作文，鼓勵(lì)創(chuàng)新能消除懼怕作文的心理負(fù)擔(dān)，特別是現(xiàn)在開(kāi)放性、個(gè)性化的話題作文，更讓同學(xué)們盡情盡興有話可說(shuō)，這有利于語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與整體水平的提高。他們的個(gè)性得到健康發(fā)展，積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的心理因素因而得以伸張。 在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們 往往都有這樣的感受：學(xué)生的大作文所反映出的個(gè)性以及閃光點(diǎn)遠(yuǎn)不及小作文（或片斷描寫(xiě)），而后者的總體水平又遠(yuǎn)不及隨筆。學(xué)生一旦具有了一定的感悟能力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)平靜的湖面下，蕩漾著的原來(lái)是動(dòng)人的激情，雄奇的深山里，卻孕育著喜悅的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。感悟生活，就是對(duì)生活條分縷析，由此及彼，從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)深入的體驗(yàn)，就是把生活寓于情感之中。讓學(xué)生走近它，觀察它，感悟它，作文不僅有了無(wú)盡的題材，而且平添了無(wú)盡的底蘊(yùn)，折射出深沉的悟性。這種審美感受使萬(wàn)物蒙上美的光輝，無(wú)生命的事物也有了生命的意味。 觀察決不能停留在一種單純的形式上，它還應(yīng)是一種能力，必須融入作者自我內(nèi)心體驗(yàn)及對(duì)生活的真切感受，必須具有鮮明的審美特征。如果說(shuō)在寫(xiě)作與生活之間，觀察是橋梁或媒介，那么感受與體驗(yàn)則是這橋梁、媒介的重要基石。作文本上更有大量的學(xué)生讓焦裕祿、李素麗、黃繼光等走上前臺(tái)；屈原、杜甫、白居易也從歷史中走來(lái)，有些材料使用起來(lái)也張冠李戴，令人啼笑皆非，這反 映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中盲目背誦，生搬硬套的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 —— 這種膏藥似的寫(xiě)作套路與現(xiàn)階段小學(xué)生豐富的生活閱歷和十分復(fù)雜敏感的心靈是極為不對(duì)稱(chēng)的。 二、“他山之石可攻玉，可把他鄉(xiāng)認(rèn)故鄉(xiāng)” 有的學(xué)生為完成“任務(wù)”而絞盡腦汁，寫(xiě)勤奮總是離不開(kāi)牛頓、居里夫人；一開(kāi)講成功在于后天的努力就是說(shuō)愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生的小時(shí)候；一提起身殘志堅(jiān)就忘不了海倫只有這樣才能激發(fā)他們的思維和情感深度地介入生活，并且要走進(jìn)生活，自覺(jué)地聯(lián)系活生生的現(xiàn)實(shí)世界；只有這樣才能進(jìn)一步將寫(xiě)作與自我需要 、個(gè)人興趣、情感的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。 因此我們必須學(xué)會(huì)自覺(jué)去感受生活、感受自然，從生活中找尋寫(xiě)作的素材和靈感。 “生活中處處是語(yǔ)文”，也處處用到語(yǔ)文。教學(xué)時(shí)，如果教師僅限于從語(yǔ)言文字中引導(dǎo)學(xué)生去感悟，學(xué)生可能浮于表面，感受不深。（ 2）嘗試實(shí)踐，體驗(yàn)生活 教學(xué)時(shí)，教師不但要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，還要讓學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)生活，去感悟生活，加深感受。要理解、讀懂它們并不難，難點(diǎn)在于如何通過(guò)文字體會(huì)其中的思想內(nèi)涵。我們要不斷鼓勵(lì)學(xué)生用生活的標(biāo)準(zhǔn)去判斷生活的底蘊(yùn)、去詮釋生活的經(jīng)驗(yàn)、去解讀語(yǔ)文材料，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，并真正受到啟迪。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法；在其他課程、其他場(chǎng)合中也可以學(xué)到語(yǔ)文，拓寬學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的天地?！? 語(yǔ)文與生活同在，它的外延與生活的外延相等。 那么，如何觀察、體驗(yàn)生活，積累寫(xiě)作素材呢？我國(guó)老一輩教育家葉圣陶先生早就一針見(jiàn)血地 告訴過(guò)我們“語(yǔ)文的外延就是生活的外延。他們有很強(qiáng)烈的求知欲和辨別是非的要求；他們有他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好、追求和理想；他們有一個(gè)時(shí)而變幻色彩、時(shí)而涌起波瀾的天真爛漫的生活領(lǐng)域，其中有很多可以取作素材。其實(shí)不然，小學(xué)生年齡雖小但閱歷卻并不少。 另一方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候一邊熱衷于大而無(wú)當(dāng)?shù)恼路记傻挠?xùn)練，一邊又拿“考場(chǎng)作文”的框架對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行修枝剪葉；既而單憑借手中的一支筆對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行單向的評(píng)價(jià)（通常學(xué)生只是注意老師給的分?jǐn)?shù)、等級(jí)或者老師所給的蓋棺定論式的評(píng)語(yǔ)）。 寬容是架起我們彼此之間友誼的橋梁， 讓我們一起用寬容去對(duì)待別人吧！ 第四篇：生活讓作文更美好 生活讓作文更美好 —— 談小學(xué)的寫(xiě)作教學(xué) [關(guān)鍵詞 ]: 生活 作文 美好 [內(nèi)容摘要 ]:寫(xiě)作必須從鮮活的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，學(xué)會(huì)用一雙慧眼觀覽外物，用一顆真純的慧心體察外物，并通過(guò)對(duì)外部世界和內(nèi)部世界體察透析，形成具有獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)作風(fēng)格，并進(jìn)一步借助語(yǔ)言外殼顯情志于外，如此這般，學(xué)生定會(huì)大呼：生活讓作文更美好 !作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直在低谷徘徊，原因有很多：一方面是小學(xué)生作文大多缺乏真情實(shí)感，思想膚淺貧乏，不能深入挖掘客觀事物的深刻內(nèi)涵；思維向度、文章結(jié)構(gòu)單一，為了“合乎標(biāo)準(zhǔn)”而不惜借用虛假的故事路數(shù)、對(duì)虛構(gòu)的情節(jié)生搬硬套；由于片面地割裂了生活和寫(xiě)作的聯(lián)系，課外涉及的知識(shí)面較窄，因 而寫(xiě)作語(yǔ)言的表現(xiàn)能力發(fā)展遲緩，相應(yīng)地筆下也無(wú)法表現(xiàn)出同生活一樣無(wú)限豐富多彩、無(wú)限復(fù)雜多樣的情感。 第二招：在事情發(fā)生后，站在對(duì)方的角度上，想想看，如果自己發(fā)生這樣的事，會(huì)怎么做，與對(duì)方比一比，你也許做的比對(duì)方還差?！痹趺礃?，聽(tīng)了 這個(gè)故事，你是不是也受益匪淺呢！ 你或許有時(shí)也想要寬容地對(duì)待別人，可是卻管不住自己，沒(méi)關(guān)系，讓我來(lái)給你支支招吧，希望對(duì)大家有用。后來(lái)這個(gè)人又救了他朋友一命，他的朋友卻把這件事刻在了石頭上。 曾經(jīng)有一個(gè)故事，一直教育著我。能做到“一笑解千愁”，“退一步海闊天空”，大家才能友好相處。是音樂(lè)，是歌聲，讓我們的生活更美好。我相信，大多數(shù)人也同我一樣愛(ài)音樂(lè)吧？音樂(lè)并不是我們的追求，但卻是很重要的一部分。所以音樂(lè)是生活的調(diào)味劑，給生活這盤(pán)菜增添一些味道?？v然是鏡花水月，我也要追求，追求一種形式，讓我的生活更美好。 我有些憶古。我想展望未來(lái)，通過(guò)現(xiàn)在的努力為自己創(chuàng)造一個(gè)滿意的明天。往昔美好的事物，親切的人物，甜醉的情景，就像鮮活花瓣夾在書(shū)里，再翻開(kāi)都變成了干枯的回憶，誰(shuí)能使過(guò)去的一切復(fù)活？是的，沒(méi)人可以 。沒(méi)有人是不愛(ài)音樂(lè)的，沒(méi)有人是不愛(ài)聽(tīng)歌的，在傷心煩惱時(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)讓你心曠神怡；在痛苦絕望時(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)讓你信心倍增；在困惑不安時(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)讓你豁然開(kāi)朗??我只能說(shuō)，歌聲讓生活更美好。請(qǐng)相信我們?cè)凇暗吞肌钡耐瑫r(shí)，大自然也一定會(huì)讓我們的生活更美好！ 什么讓生活更美好作文 21 音樂(lè)，是人類(lèi)靈魂藝術(shù)的一種升華。數(shù)學(xué)課，我把它當(dāng)做了草稿紙，為這張白紙的一生畫(huà)上字跡，使他不必“碌碌終生”而為我換來(lái)了拿一個(gè)個(gè)燦爛的“紅勾”，我又看見(jiàn)了這張“紙”它高興地對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，我的生命是有價(jià)值的！”看著作業(yè)那一個(gè)個(gè)“紅勾”，我的心里便洋溢出絲絲愉悅之情，這正是低碳帶給我 的好心情！ 我慢慢的似乎感悟到了：大地不屬于人類(lèi)而人類(lèi)是屬于大地的。家，讓生活更美好！ 什么讓生活更美好作文 20 人類(lèi)把“低碳”一詞掛在了嘴邊，但是低碳生活還要真正融入生活。但我更小，可以一下子輕快地鉆進(jìn)去，里面有一碗水 ，涼涼的，甜甜的，滋潤(rùn)我干渴的靈魂；里面有一袋鼓鼓的，香香的，填飽我無(wú)止盡的欲望；里面有一張床，軟軟的，暖暖的，撫慰我莫名的憂傷；里面還有一盆花，一幅畫(huà)，一首詩(shī)，綴著些叮嚀，嵌著些囑托，就是親情，一個(gè)小小的巢，使我不斷地長(zhǎng)大。媽媽匆忙吃完飯就去上班了，聽(tīng)到那一聲關(guān)門(mén)聲，眼淚不知不覺(jué)的落了下來(lái)，現(xiàn)在想想自己真的是很任性。然后回到自己房間里，關(guān)上門(mén)。因?yàn)榧依镏皇Ｏ虏げ肆?，媽媽就做了菠菜湯，可我卻把嘴一撇，說(shuō)了句，我不想吃。 辣：記得有一段時(shí)間，由于心情不好，所以愛(ài)亂發(fā)脾氣?！蔽覒M愧的點(diǎn)了點(diǎn)頭?？蓻](méi)想到爸爸和媽媽不知道從哪里聽(tīng)說(shuō)了考試的事情。 酸：記得那次考完了期中考試，因?yàn)槌煽?jī)不理想所以回 家后就沒(méi)和父母說(shuō)。媽媽連忙給我摘下書(shū)包，爸爸也一邊接過(guò)我手中的袋子還一邊問(wèn)我累不累，我搖搖頭說(shuō)不累，可心里卻樂(lè)開(kāi)了花。但也正是由于親情的陪伴，才是我們的生活更加美好，更加多姿多彩！ 甜：每當(dāng)周五放學(xué)回家的時(shí)候，推開(kāi)家門(mén)，就聞到了濃濃的飯菜香味，不用說(shuō)，爸爸媽媽肯定又做了我最?lèi)?ài)吃的酸辣土豆絲。 —— 題記 每個(gè)人的身后都有兩個(gè)天使，而我與他們組成了一個(gè)特殊的整體—— 家庭。 寬容是沙漠，不論大小，收容每一粒沙，所以廣闊無(wú)垠；寬容是大海，不論純凈，收容每一滴水，所以波瀾壯闊；寬容是草原，不論黃綠，收容每一棵草，所以碧野千里；寬容是母親，不論愚笨，收容每一位孩子，所以母愛(ài)如天。從那時(shí)起，我暗暗下定決心，做事一定要細(xì)心、認(rèn)真、仔細(xì)，絕不能再讓母親失望。如果當(dāng)時(shí)母親責(zé)罵我，就如 同那許多次的責(zé)罵一樣，當(dāng)時(shí)很委屈，但不久之后就淡忘了。 多少年來(lái)，這件事始終沒(méi)有忘記?！蹦赣H嘆了口氣?！贝藭r(shí)我浸滿了哭腔?！澳阏伊藛?？”母親接著問(wèn)。當(dāng)我走進(jìn)家中，正在做飯的母親看見(jiàn)我，迫不及待的問(wèn)：“你買(mǎi)的東西呢？”我支支吾吾的說(shuō)：“錢(qián)，錢(qián)，不翼而飛了，”我不敢抬頭看母親的臉，默默地等待著母親的責(zé)罵。天漸漸地黑了，許多母親都開(kāi)始站在村口呼喚自己的孩子回家吃飯。這時(shí)我心急如焚，急的像熱鍋上的螞蟻 —— 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。拿著錢(qián)的我，早已忘記了要幫母親購(gòu)貨，玩得不亦樂(lè)乎。母親是一個(gè)很節(jié)儉、脾氣比較急躁的人。在生活的現(xiàn)實(shí)中，處處都流傳著感人寬容的故事。 什么讓生活更美好作文 18 寬容，就像一縷縷溫暖的陽(yáng)光，能融化心靈深處的寒冰；寬容，就像一道道絢爛的彩虹，能照亮心靈深處的黑暗；寬容，就像一曲曲輕柔舒緩的音韻，能撫平心靈深處的創(chuàng)傷；寬容，就像一汩汩甘甜的清泉，能沖洗心靈深處的苦澀。寬容，讓你在幫助別人打開(kāi)一扇窗的同時(shí)，自己也能夠看到更廣闊的天空。 而那個(gè)藍(lán)鈴鐺，除了苗苗和我，估計(jì)到現(xiàn)在為止，也沒(méi)有人知道它是一次意外和寬容結(jié)下的果實(shí)。其中掛在正中間，也是最受歡迎的一張 —— 樸素的樓梯上趴著一只可愛(ài)的小狗，狗狗脖子上一個(gè)大大的藍(lán)色鈴鐺分外扎眼，襯托的整幅畫(huà)靜中有動(dòng)，清新活潑。現(xiàn)在責(zé)怪苗苗也不能解決問(wèn)題，何況，媽媽經(jīng)常教育我寬容是美德。突然，我有些不忍和心疼。頓時(shí)，清爽的畫(huà)面上多了一團(tuán)藍(lán)墨跡，我傻眼了??一節(jié)課的辛苦白費(fèi)不說(shuō)，我胸有成足拿獎(jiǎng)在握的愿望也灰飛煙滅了??因?yàn)檫€在上課，我氣得無(wú)處發(fā)作，盯著苗苗驚恐的臉。 我屏氣凝神，每一筆 都小心翼翼，生怕一個(gè)抖動(dòng)破壞了我的堡壘。這對(duì)于擅長(zhǎng)靜物素描的我來(lái)說(shuō)，可是一個(gè)出風(fēng)頭的好機(jī)會(huì)。面對(duì)別人小小的過(guò)失，如果能報(bào)以大度的微笑，淡淡說(shuō)上一句沒(méi)關(guān)系，便可以化解許多的不愉快。寬容是一種美德，一種氣度，一種修養(yǎng)。 什么讓生活更美好作文 17 世界上最寬廣的是海，比海更高遠(yuǎn)的是天空，比天空更博大的是寬容的情懷。 紀(jì)伯 倫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆流血心；另一顆是寬容心”，這句名言，讓我深深地體會(huì)到：寬容是最能給人安慰的。但我知道，寬容能給人自信；寬容能給人快樂(lè)，寬容能給人勇氣。我拼命擦著這些“淚珠子”，不讓它們?cè)俚粝聛?lái)，我在心里默默的對(duì)自己說(shuō)：“楊嵐，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩子，你在學(xué)校從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)，今天可不能“破例”啊??，他們一個(gè)個(gè)都知道錯(cuò)了，就原諒他們吧！”就這樣，我在老師進(jìn)課堂之前，止住了眼淚。 就在這個(gè)時(shí)候，我趴在桌子上總結(jié)出了一個(gè)真理：男生最怕的女生有兩種：一種是愛(ài)哭的女生；另一種是暴力女生 。就在我分心時(shí)，一位男生用窗戶夾我的手指，疼得我直叫喚，眼淚像掉了線的珠子，紛紛落了下來(lái)。接著，我就不跟他耍嘴皮子