石頭大玩家教學(xué)反思推薦五篇(參考版)
2025-04-20 14:14本頁(yè)面
【正文】 潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。讀著這部分內(nèi)容，我陷入沉思：今天的孩子，擁有超強(qiáng)的媒體轟炸與信息輸入以及越來(lái)越先進(jìn)的信息搜索技術(shù)，作為教師該如何更好地引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去思考？或許，你我的學(xué)生會(huì)成為李四光這樣的人。“想了想”“恐怕”“聽說(shuō)”“也許”這些詞反映了老師的謹(jǐn)慎?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？” “這我可說(shuō)不上來(lái)了?！? “是誰(shuí)把它放在那兒的呢？” “聽說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧！” “這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。 第五篇：奇怪的大石頭教學(xué)反思 《奇怪的大石頭》一文教學(xué)結(jié)束了，而我卻陷入了深深的反思中。 第四篇：奇怪的大石頭教學(xué)反思 《奇怪的大石頭》教學(xué)反思 講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)，問(wèn)老師和爸爸沒(méi)有得到答案，長(zhǎng)大后靠自己出國(guó)解決疑惑的故事．對(duì)于教學(xué)上我首先明確課文教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生們正確流利的朗讀全文 了解童年李四光對(duì)石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)及他后來(lái)震驚世界研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義．上課時(shí)先讓學(xué)生們通讀全文，搞清處＜奇怪的大石頭＞到底奇怪在哪里？讓他們?nèi)ニ伎?，去提?wèn)，積極發(fā)言，并針對(duì)提出的問(wèn)題去展開教學(xué)，逐個(gè)分析 問(wèn)題，最后探討李四光是怎么樣解決內(nèi)心疑惑的？說(shuō)實(shí)話我在上課之前是認(rèn)真的準(zhǔn)備的，我想好了上課應(yīng)該說(shuō)什么，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)什么，我又該怎樣回答他們．可是一上課，好多東西都跟想象的不描淡寫 奇怪的大石頭＞到底奇怪在哪里，學(xué)生能找到，但是我就輕描淡寫的帶過(guò)了。 總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生 ，向所有的老師們提出了挑戰(zhàn)，如何讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，還需要我們不斷地去探索、去研究。使情感、態(tài)度、價(jià)值觀都在這里得到了和諧的統(tǒng)一。本輪創(chuàng)作完成后，我展示了學(xué)生的全部作品，旨在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生開始體會(huì)創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)，以及得到成功的體驗(yàn)！ 探究過(guò)程中的四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，做中學(xué)，玩中學(xué)，做到動(dòng)靜結(jié)合，并通過(guò)學(xué)生的親身感知和體驗(yàn) ，來(lái)激發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與的積極性更高，興趣也更加濃厚。但是如果我有一種思想，你有一種思想，我們互相交換思想，那么我們就同時(shí)擁有了兩種思想。 探究的最后一個(gè)環(huán)節(jié)擺一擺中，我設(shè)置了作品創(chuàng)作的三個(gè)階段，第一階段是構(gòu)思階段，這一階段學(xué)生是動(dòng)手、動(dòng)腦、構(gòu)思階段，為此我配以旋律較快的音樂(lè)，目的是加快構(gòu)思速度；第二階段是作品構(gòu)思展示階段，展示階段各小組都要展示出自己的創(chuàng)作思路，同時(shí)找一兩個(gè)典型說(shuō)他們的創(chuàng)作過(guò)程，引導(dǎo)其他學(xué)生開闊思維。 在主題探究活動(dòng)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了看一看、摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺四個(gè)環(huán)節(jié)，在第 一、二環(huán)節(jié)小組通過(guò)看一看、摸一摸中不同的方法來(lái)觀察、鑒別石頭，使每個(gè)學(xué)生都積極投入到觀察研究活動(dòng)中去。讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待想動(dòng)手自己創(chuàng)作的沖動(dòng)和興趣。為此我設(shè)計(jì)了詩(shī)情畫意般的開頭。能親自動(dòng)手給石頭分類，用石頭擺圖形，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含著美；并能在創(chuàng)作中獲得成功的體驗(yàn)。 第三篇：玩石 頭教學(xué)反思 《玩石頭》的教學(xué)反思 《玩石頭》是上教版三年級(jí)第二冊(cè)活動(dòng)主題三漫游石頭王國(guó)的一節(jié)“手工制作”課。生活之中，允許他們擺弄碗櫥中的鍋碗瓢盆之類的東西，對(duì)學(xué)齡兒童，用簡(jiǎn)捷的方式回答他們問(wèn)題，讓他們從日常生活中獲取知識(shí)。由此，我也覺(jué)得了解周圍世界的需要是極為重要的，無(wú)論是孩子還是大人，知道得越多，他們就越感到安全、保險(xiǎn)，成功的可能性也就越大。石頭是我們耳熟能詳?shù)奈矬w，有時(shí)我們甚至?xí)⑹^丟棄。在石頭世界里，孩子們既滿足了游戲的欲望，又增長(zhǎng)了不少知識(shí)。 自從開展“好玩的石頭”主題以來(lái)，孩子們跟石頭結(jié)下了不解之緣。只是，孩子們會(huì)操作，而不能用流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。在活動(dòng)中，孩子們還嘗試了石頭碰
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