【正文】 板書設(shè)計(jì)◆ 。 第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話。 （八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。 例： 四種調(diào)換方法，均輸兩場(chǎng)，勝一場(chǎng)。 你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“”表示輸，用“√”表示贏。） （七）“投石”激趣。 。 為什么“胸有成竹”？ （對(duì)田忌、齊王的了解。 ①理解描寫孫臏的語言 ②抓住齊威王的語言、神態(tài)。 ，教師巡視。 ：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？ 追問：你們想到些什么問題？ 例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？ ②為什么田忌對(duì)第二次賽馬取勝?zèng)]信心？ ③為什么孫臏對(duì)再賽能勝胸有成竹？ 。 ②概括第二次比賽情況（第三段）。 復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？ —— 陳述句。 ③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序？ 理解比賽規(guī)則“各自”。 ③人物心情不同： ，須討論明確的問題： ①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？ ②第一次賽馬，田忌為什么輸？ —— 馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。 主要有三處不同： ①田忌的馬出場(chǎng)順序不同 —— 先下等、再上等、后中等。 ②比賽規(guī)則沒變 —— 各自把馬分等級(jí)。 。 教學(xué)形式：自學(xué)、畫批。 目的：?jiǎn)l(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。） （五）從興趣點(diǎn)入手，組織講讀。 我們是依據(jù)什么來給這篇課文分段的？ （事情的發(fā)展順序，或時(shí)間先后順序均可） （四）了解興趣點(diǎn)。 方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟下面聯(lián)系緊密，或是單獨(dú)講一個(gè)意思。 。 （三）給課文分段。 ？他和第二次賽馬有什么關(guān)系 ? （孫臏。 。 讀后了解閱讀情況。下面我們就帶著這些問題來讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有。 五、教學(xué)時(shí)間：一個(gè)半課時(shí) 六、教學(xué)過程 （一）審題誘趣、理清文路。 四、教學(xué)用具 彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個(gè)等級(jí)。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。 解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。 理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。 二、教學(xué)要求 ，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。 第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。 課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。 第五篇：田忌賽馬 《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 李春娟 一、教材分析 課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，能說他 只靠機(jī)遇與靈感嗎？我們也要勤動(dòng)腦、多思考，使頭腦靈活，讓它在我們的學(xué)習(xí)中盡量發(fā)揮作用。他能想出以田忌的下馬對(duì)齊王的上馬，以上馬對(duì)齊王中馬，以中馬對(duì)齊王的下馬的辦法，看似十分容易，其實(shí)是非常的不易。但第二輪比賽，因?yàn)閷O膀的謀略，還是原來的馬，卻贏了齊王。 讀完了這篇文章，理解透了它的意思，就會(huì)覺得遇到困難時(shí)，只要仔細(xì)觀察，勤動(dòng)腦，就能解決問題，獲得成功。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，只能說他靠機(jī)遇和靈感嗎？達(dá)爾文的成就只是從觀察中得來的嗎？答案當(dāng)然是否定的。孫臏能想出這個(gè)看似容易、其實(shí)不易的辦法來，可見動(dòng)腦的好處不少。由此看來，仔細(xì)觀察重要著呢。孫臏之所以敢肯定能讓田忌取勝是由于他仔細(xì)觀察了前一輪比賽的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)了“齊威王的馬比田忌快不了多少”，看出了田忌的上等馬比齊威王的中等馬快，中等馬比齊威王的下等馬快，是取勝的基礎(chǔ)。這其中的道理正是文章給我的啟示。 田忌賽馬讀后感 第三篇：《田忌賽馬》讀后感 《田忌賽馬》讀后感 《田忌賽馬》是一篇富有啟發(fā)性的文章。龐涓是個(gè)小人，明知孫臏的才能比他高，就應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不應(yīng)該嫉妒他。于是，田忌把孫臏推薦給齊威王，齊威王和他討論了一回兵法，很佩服他，任命他為軍師。 臨到比賽前，孫臏對(duì)田忌說：“您用您的下等馬對(duì)他們的上等馬，用您的上等馬對(duì)他們的中等馬，用您的中等馬對(duì)他們的下等嗎。于是孫臏對(duì)田忌說：“下次賽馬你盡管下大賭注，我包你贏。齊國(guó)的大將軍田忌很欣賞孫臏，收留 了他，田忌經(jīng)常和齊王既王子們賽馬賭錢。他嫉妒孫臏的才能比自己高，就把孫臏騙到魏國(guó)，誣陷他，砍掉他的兩只腳，并在他的臉上刺了字，想以此讓他永無出頭之日。故事是這樣的： 戰(zhàn)國(guó)時(shí)候有個(gè)人叫孫臏，他曾和龐涓一起學(xué)習(xí)過兵法。這本書把幽默的故事和豐富的知識(shí)融為一體令我大開眼界。我們不妨學(xué)學(xué)齊王與田忌在賽馬之后的深謀遠(yuǎn)慮，將對(duì)弈轉(zhuǎn)化為合力，以共圖大業(yè)，那樣才能使我們看到和諧社會(huì)的強(qiáng)大生命力。如果說在游戲規(guī)則尚沒有健全之前，田忌賽馬式的把戲不可避免，甚至還可以起到亡羊補(bǔ)牢的警示作用，那么當(dāng)人們弄清了田忌賽馬的真相之后，輪番較量，形成風(fēng)尚，那則是時(shí)代的頑疾。 可以預(yù)計(jì)，時(shí)事變譎，還會(huì)有形形色色的田忌賽馬違規(guī)取巧新版本的出現(xiàn)，我們是繼續(xù)欣賞附合呢還是躬身自責(zé) ?顯然，只有營(yíng)造出后一種國(guó)人心態(tài)才是有益的。至于“千金”歸誰所有更有效益，那是需要另一番“孫龐斗智”的。既使在產(chǎn)權(quán)改革中的“弛逐重射”進(jìn)行的很規(guī)范，也很難說這是一種大智慧。前一陣子在國(guó)有企業(yè)改制中所謂的靚女先嫁之類的理論，其實(shí)就是以馬分三等“弛逐重射”的現(xiàn)代翻版，至于在這樣的國(guó)退民進(jìn)中能否給社會(huì)整體上帶來效益，是在“上等馬”對(duì)“下等馬”的這一局比賽中很難說明問題的。在田忌賽馬中固然體現(xiàn)了一定的智慧，但是如 果把這種智慧繼續(xù)用在“零和游戲”中，那么對(duì)整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新并沒有多少好處，因?yàn)橐环降乃弥皇橇硪环降乃?，沒有創(chuàng)造新的社會(huì)財(cái)富。這才是我們?cè)谔锛少愸R之后所應(yīng)當(dāng)認(rèn)清的“龍種”。孫臏在報(bào)答知遇之中也使得孫子兵法宏揚(yáng)天下，立下了圍魏救趙、智算馬陵道