【正文】 我們以提高教學(xué)質(zhì)量、解決教學(xué)改革實踐層面上的具體問題為目標(biāo)，以研究過程與教學(xué)過程相結(jié)合為主要形式，以對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行持。我校堅持每周“三個一”活動，即每周每學(xué)科進(jìn)行一次集體聽評課活動，每周進(jìn)行一次集體備課活動，每周進(jìn)行一次學(xué)科教研活動。 （二）有效開展校本教研。比如，開 展了以更新教學(xué)觀念為目的的新理念學(xué)習(xí)培訓(xùn)、以提高業(yè)務(wù)能力為目的的專題培訓(xùn)、以“愛與責(zé)任是師德之魂”為主題的師德培訓(xùn)、以“學(xué)習(xí)、借鑒、提高”為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、以促進(jìn)校本教研為目的的專題培訓(xùn)、以提高教學(xué)能力為目的的崗位培訓(xùn)。 四、創(chuàng)新教科研管理，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升 （一）扎實開展校本培訓(xùn)。同時，還突出一個“活”字，課堂教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系高考，把近幾年高考題和命題思路滲透到教學(xué)中去，增強迎考復(fù)習(xí)的 `針對性，使學(xué)生了解高考，適應(yīng)高考，解除對高考的神秘感和恐懼感。高一重點搞好養(yǎng)成教育，新生一進(jìn)班就想著高考，就要有適度的高考壓力；老師從高一開始就要關(guān)注高考，研究高考，立足高考抓教學(xué)，瞄準(zhǔn)高考抓質(zhì)量，夯實基礎(chǔ)提能力。 （三）強化全程備考。這三次考試只有一次老師講評，其他印發(fā)答案，學(xué)生自己解決。第四是考前熱身與考前 指導(dǎo)。我們不斷摸索，探討試卷講評的有效方法，形成一定的講評模式。考后分析主要開好四個會 :年級分析會、班會、對子班會、學(xué)科教研會。五次強化訓(xùn)練的試題均由學(xué)科組長牽頭，力爭在五次考試中覆蓋所有高考考點，抓好重點，同時做好鞏固訓(xùn)練。高三主要是在一模與二模之間進(jìn)行 5 次強化訓(xùn)練。 （二）搞好各年級質(zhì)量監(jiān)控。 三、創(chuàng)新過程管理，關(guān)注學(xué)生發(fā)展 （一）面向全體學(xué)生。 我校單元復(fù)習(xí)課的基本課型設(shè)計為“四課型”，即自主復(fù)習(xí)課、討論解疑課、習(xí)題課、講評課?！痹诖嘶A(chǔ)上，強化規(guī)范書寫、細(xì)心計算等。 第五個環(huán)節(jié)是習(xí)題講評。主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的知識綜合運用能力。根據(jù)學(xué)生易錯、易混的知識點和高考的考綱要求去精選練習(xí)題，在課堂上進(jìn)行針對性訓(xùn)練，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題。 第三個環(huán)節(jié)是針對性練習(xí)。 第二個環(huán)節(jié)是討論解疑。方法是用“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)、問題情境導(dǎo)學(xué)等。學(xué)生“三清楚”是：一是已熟練掌握的知識點要清楚；二是掌握不準(zhǔn)確的知識點要清楚；三是未掌握的知識點要清楚。 第一個環(huán)節(jié)是自主復(fù)習(xí)。 下面就我校高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式進(jìn)行一下重點介紹。高三年級，以知識單元為單位，整體設(shè)計單元復(fù)習(xí)方案，單元復(fù)習(xí)教學(xué)采用“五環(huán)節(jié)”、“四課型”、“一檢測”模式。高一年級，依據(jù)起始年級的特點，提出“小臺階、穩(wěn)步走”教學(xué)原則，做好初高中知識銜接自然、平穩(wěn)過度；研究學(xué)情，調(diào)整教法，使教學(xué)適應(yīng)新生；重基礎(chǔ)、降難度，提高學(xué)生求知信心。 （二）把握年級特點，明確教學(xué)目標(biāo)思路，努力實現(xiàn)課堂“有效教學(xué)”最大化。比如，我們針對老師們課堂教學(xué)中的低效勞動，專門制定了“有效教學(xué)”的課堂教學(xué)規(guī)范、評價標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，堅定不移地進(jìn)行教與學(xué)方式的變革和創(chuàng)新，堅決剎住“以講代學(xué)、一講到底”的風(fēng)氣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。 我們推行教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理。班級責(zé)任體實行導(dǎo)師制，每月召開一次學(xué)情分析會，分類會診，因材施教，讓任課教師參與到班級管理中來，由原先的一人獨管變?yōu)楝F(xiàn)在的多人齊管；有效分解班級協(xié)作組整體目標(biāo)，使每位任課教師都有自己特定的承包學(xué)生群體，增強了責(zé)任體成員的責(zé)任感，密切了成員之間的關(guān)系，進(jìn)一步優(yōu)化了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。改革教師工作評 價機制，推行“捆綁式”考核獎懲制度。管理中心的下移，減少了管理環(huán)節(jié)，更好地適應(yīng)了各個年級的差異性和特殊性，激活了年級的活力和創(chuàng)造性。學(xué)科組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)本年級的學(xué)科教學(xué)、集體備課等工作。 一、創(chuàng)新學(xué)校管理，提高管理效益 我 們立足學(xué)校實際，一改過去學(xué)校處室直接管理模式為年級模塊化、扁平化的實體管理，實行學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的年級主任負(fù)責(zé)制。 教學(xué)工作會校長發(fā)言稿 1 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家好！ 我校在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下 ,堅持“讓每個人都能愉快地得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步加強教育教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，全校教職員工精誠團(tuán)結(jié)，不懈努力，“用勤奮經(jīng)營自己”，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。 第四篇：教學(xué)工作會校長發(fā)言稿 教學(xué)工作會校長發(fā)言稿（精選 3 篇） 隨著社會一步步向前發(fā)展，很多地方都會使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定， 要求情感真實，尊重觀眾。是的，只要心不累，身體的累是很快可以恢復(fù)的。我只想腳踏踏實實地走好現(xiàn)在的每一步。我們一起收獲的不僅僅是各方面工作的突出成績，更有同志間的那份默契與深厚的情感。跟著這樣的領(lǐng)導(dǎo)，我們雖然感到很累，但我們收獲了更多各方面的知識，不斷地提高了自己的能力。首先我要感謝的是中心校各位領(lǐng)導(dǎo)，特別是林主任。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的態(tài)度，又使班級工作得以更好地開展。其次是對學(xué)生生活及 行為習(xí)慣的養(yǎng)成。首先是學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，要求學(xué)生統(tǒng)一寫方塊字，特別是抄本，字體規(guī)范、布局合理、整潔干凈、美觀大方。 注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)踏踏實實做好每一項工作，真正“讓每一個孩子都能擁有快樂的童年，讓每一個孩子都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（插圖） 今年開學(xué)我們又舉辦了梁家會小學(xué)第一屆“我是小小書法家”比賽。本周新亮點包括三方面的內(nèi)容：本校方面的新風(fēng)氣，好人好事、本班的（學(xué)習(xí)方面的）、我們的心聲或希望（全校師生對學(xué)校及教師的期望）。（插圖） 每星期的國旗下講話，風(fēng)雨無阻。第三屆是以“讀書伴我成長”為主題的演講比賽。（插圖） 每年一次的大型演講比賽。每次活動，我們都精心的組織，給所有的參會人員留下了深刻的印象。現(xiàn)在，我們的老師都 能自如地運用這種課堂教學(xué)模式了，使 40 分鐘的課堂真正達(dá)到了高效和實效。其次布置課前預(yù)習(xí)性作業(yè)，提出預(yù)習(xí)早知道，讓學(xué)生主要在課下提前預(yù)習(xí)，提前完成，實現(xiàn)了課堂教學(xué)運作模式“預(yù)習(xí) —— 作業(yè) —— 講評 —— 改正”，通過學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，及時調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。（插圖）引領(lǐng)我們的教師積極地投身到新課改的浪潮中來。 引領(lǐng)教師勇立于課改的前沿 在新課改的浪潮中，特別是林主任提出的“學(xué)練闖關(guān) 學(xué)教互動”的模式中， 如何能使我們的教師更快地改變并適宜這種教學(xué)方法。也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因為他是一棵參天大樹。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。最近，我又收集到了這樣一段話，這是一位班主任老師寫給一位學(xué)習(xí)成績差的家長的一封信中的一段話“無論 成績好壞，請想想：每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。作為一名教師，我們有責(zé)任在孩子幼小的心中播撒愛的種子，有義務(wù)將自己的真愛無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓每一個孩子沐浴在陽光地帶，讓每一個孩子抬起頭來走路。讓被愛的人愛自己、服自己、信自己，這樣的教育才是好的教育，這樣的教師才是有能力的教師”。這里面有關(guān)于課堂教學(xué)的、有關(guān)于教育語絲的、有摘自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的。更要深入課堂、業(yè)務(wù)一線，并能成為教師教學(xué)的領(lǐng)路人。一個學(xué)期詳細(xì)檢查兩次，并把檢查結(jié)果匯總統(tǒng)一整理納入本的教師績效考核中。（插圖）。怎么辦？還是想方設(shè)法提升教師業(yè)務(wù)水平。怎么辦？想方設(shè)法提升教師業(yè)務(wù)水平。但現(xiàn)實是，現(xiàn)在老師的價值觀受外界沖擊比較大，總覺得自己工作比別人累，收入比別人低 ，待遇比別人差，這山望著那山高，缺乏動力和激情，更缺乏使命感和責(zé)任感。因為無論多么好的理念必須通過教師才能得以實現(xiàn)，學(xué)生的點滴進(jìn)步必須在教師的辛勤勞動下才能完成。閑暇之余多和教師去溝通，要善于傾聽教師的牢騷，因為這些牢騷中有不少是真言，有不少正是我們工作中的失誤或忽略的。制度是激勵人的，最終還要落實到人性化的的實施上來。試想，一位校長整天板著一付冷面孔，沒有一點笑意，帶來的負(fù)面影響只能是老師們有話不敢說。這些工作雖然繁瑣，但收獲的不僅僅是各方面工作的圓滿完成，更是和老師們那種同甘共苦的友情。這樣老師們的積極性自然就提高了。鄧小平曾說：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”管理就是服務(wù)，管理者就是服務(wù)員。更使我感覺到經(jīng)營一所學(xué)校，要像經(jīng)營一個家一樣有愛心、要細(xì)心，那么校園的每一面冷冰冰的墻壁都會折射出溫暖的光芒來。（插圖） 在這樣的優(yōu)美、舒適的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)，全體師生感受到了一種全身心的愉悅。（插圖）最后是班級文化建設(shè)，每學(xué)期新開學(xué)都要求班主任重新陳設(shè)自己的教室，力求做到班班有特色。要求全體師生以這條標(biāo)語自勉，踏踏實實做人，勤勤懇懇做事。（插圖）而另一條標(biāo)語“打造活力校園打造特色校園打造魅力校園”，更是我們堅持的奮斗目標(biāo)。把它作為我們學(xué)校的座右銘，和全體師生共勉。（插圖）其次，從學(xué)校每一個死角、每一面墻壁、每一個可以利用的角落做起，給我們的師生創(chuàng)造一種無聲的文化魅力。作為一名學(xué)校的管理者，更不能眼高手低，更要從最簡單的小事做起。 第一方面：學(xué)校管理 在“精”字上做文章，在“細(xì)”字上下功夫。談不上什么論壇，只是把我的一些工作思路跟大家匯報一下，請大家多多指正。校長們豐富的管理經(jīng)驗使我受益非淺。 第三篇：校長論壇會發(fā)言稿 校長論壇會發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家好！我是梁家會小學(xué)校長劉艷榮，非常感謝林主任能組織這次論壇， 給予我們一個這樣難得的互相學(xué)習(xí)交流的機會。是的，只要心不累，身體的累是很快可以恢復(fù)的。我只想腳踏踏實實地走好現(xiàn)在的每一步。我們一起收獲的不僅僅是各方面工作的突出成績，更有同志間的那份默契與深厚的情感。跟著這樣的領(lǐng)導(dǎo)，我們雖然感到很累，但我們收獲了更多各方面的知識，不斷地提高了自己的能力。首先我要感謝的是中心校各位領(lǐng)導(dǎo)，特別是林主任。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的態(tài)度，又使班級工作得以更好地開展。其次是對學(xué)生生活及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。首先是學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，要求學(xué)生統(tǒng)一寫方塊字，特別是抄本，字體規(guī)范、布局合理、整潔干凈、美觀大方。 注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)踏踏實實做好每一項工作，真正“讓每一個孩子都能擁有快樂的童年，讓每一個孩子都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 今年開學(xué)我們又舉辦了梁家會小學(xué)第一屆“我是小小書法家”比賽。本周新亮點包括三方面的內(nèi)容：本校方面的新風(fēng)氣，好人好事、本班的（學(xué)習(xí)方面的）、我們的心聲或希望 （全校師生對學(xué)校及教師的期望）。 每星期的國旗下講話，風(fēng)雨無阻。第三屆是以“讀書伴我成長”為主題的演講比賽。 每年一次的大型演講比賽。每次活動，我們都精心的組織，給所有的參會人員留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，我們的老師都能自如地運用這種課堂教學(xué)模式了，使 40 分鐘的課堂真正達(dá)到了高效和實效。其次布置課前預(yù)習(xí)性作業(yè)，提出預(yù)習(xí)早知道，讓學(xué)生主要在課下提前預(yù)習(xí)，提前完成，實現(xiàn)了課堂教學(xué)運作模式“預(yù)習(xí) —— 作業(yè) —— 講 評 —— 改正”，通過學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，及時調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。（插圖）引領(lǐng)我們的教師積極地投身到新課改的浪潮中來。 引領(lǐng)教師勇立于課改的前沿，在新課改的浪潮中，特別是林主任提出的“學(xué)練闖關(guān)學(xué)教互動”的模式中，如何能使我們的教師更快地改變并適宜這種教學(xué)方法。也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因為他是一棵參天大樹。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。最近，我又收集到了這樣一段話，這是一位班主任老師寫給一位學(xué)習(xí)成績差的家長的一封信中的一段話“無論成績好壞，請想想：每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。作為一名教師，我們有責(zé)任在孩子幼小的心中播撒愛的種子，有義務(wù)將自己的真愛無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓每一個孩子沐浴在陽光地帶，讓每一個孩子抬起頭來走路。讓被愛的人愛自己、服自己、信自己，這樣的教育才是好的教育，這樣的教師才是有能力的教師”。這 里面有關(guān)于課堂教學(xué)的、有關(guān)于教育語絲的、有摘自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的。更要深入課堂、業(yè)務(wù)一線，并能成為教師教學(xué)的領(lǐng)路人。一個學(xué)期詳細(xì)檢查兩次，并把檢查結(jié)果匯總統(tǒng)一整理納入本的教師績效考核中。（插圖）。怎么辦？還是想方設(shè)法提升教師業(yè)務(wù)水平。怎么辦？想方設(shè)法提升教師業(yè)務(wù)水平。但現(xiàn)實是，現(xiàn)在老師的價值觀受外界沖擊比較大，總覺得自己工作比別人累，收入比別人低，待遇比別人差，這山望著那山高，缺乏動力和激情，更缺乏使命感和責(zé)任感。因為無論多么好的理念必須通過教師才能得以實現(xiàn)，學(xué)生的點滴進(jìn)步必須在教師的辛勤勞動下才能完成。閑暇之余多和教師去溝通，要善于傾聽教師的牢騷，因為這些牢騷中有不少是真言，有不少正是我們工作中的失誤或忽略的。制度是激勵人的，最終還要落實到人性化的的實施上來。試想，一位校長整天板著一付冷面孔，沒有一點笑意，帶來的負(fù)面影響只能是老師們有話不敢說。這些工作雖然繁瑣，但收獲的不僅僅是各方面工作的圓滿完成，更是和老師們那種同甘共苦的友情。這樣老師們的積極性自然就提高了。 最好的管理就是服 鄧小平曾說：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”管理就是服務(wù)，管理者就是服務(wù)員。這使我覺得生動的細(xì)節(jié)管理，是最富魅力的管理。在這種春風(fēng)化雨，潤物無聲的班級文化 熏陶下，學(xué)生良好的行為習(xí)慣得已養(yǎng)成。一走進(jìn)我們的辦公大樓，一面：“弘揚雷鋒精神”的板報，給人的感覺美觀大方。最后一條標(biāo)語是“我們的信念愛崗敬業(yè)樂于奉獻(xiàn)”。這也正是我們學(xué)校一直以來的辦學(xué)理